28.某同学家中有一只保温瓶还有体重计（以kg为单位）.他想利用它测出保温瓶的容积，请你回答下列问题.
（1）除体重计外，你认为还需要什么器材才能测出暖水瓶的容积?
答:
.
（2）写出测量暖水瓶容积的主要实验步骤（所测物理量用相应字母表示）:
.
（3）推导出暖水瓶容积V瓶的表达式（写出完整的推导过程）.
29.飞机设计师为减轻飞机重力，将一钢制零件改为铝制零件，使其质量减少104kg，则所需铝的质量是（ρ钢=7.9X103kg/m3,ρ铝=2.7X103kg/m3）（）.
A.35.5kgB.54kgC.104kgD.158kg
30.阅读短文，回答文后的问题.
马铃薯，俗名土豆，因其生长适应性强、产量高、烹制方法多样等众多优点而广受人们喜爱.马铃薯富含淀粉，是生产淀粉的重要原料.小明在淀粉厂参加综合实践活动，他跟随师傅一起去采购一批淀粉含量不低于20%的马铃薯.如表所示是小明收集到的一些反映马铃薯相关信息的数据.在收购点，小明测出一只马铃薯质量为0.22kg，体积为200cm3，准备据此鉴定马铃薯是否符合厂里的采购要求.
（1）在坐标图中画出马铃薯密度和淀粉含量关系的图像
（2）从图像可以看出.马铃薯中淀粉含量越高，密度越.
（3）小明测量的这只马铃薯是否符合厂里的采购要求?
（填“是”或“否”）.
（4）淀粉含量高的马铃薯价格也高.在符合厂里采购要求的马铃薯品种中，价格相对便宜而出粉率又高的是（镇品种号）.
31.如图所示是小敏同学用托盘天平测物体质量的示意图，其中部件A名称叫，移动它相当于.如果小敏的测量步骤完全正确，则物体的质量是g.体育课后同学们提出“铅球是纯铅做成的吗”的猜想，小敏设想选用天平、量筒、水测出实心铅球的密度后，再与纯铅的密度进行比较，从而验证猜想.小敏的设计方案（填“可行”或“不可行”），理由是
.
32.在探究某种物质特性的实验中，晓芳提出了以下猜想:
猜想一:
对于不同种类的物质，体积相同，质量一般不同;
猜想二:
对于相同种类的物质，体积不同，质量不同，其质量与体积的比值相同;
猜想三:
对于不同种类的物质，它们的质量和体积的比值一般不同.
为了检验上述猜想是否正确，晓芳所在的实验小组通过合作，得到了实验数据如下表所示:
请回答下列问题.
（1）对比实验1和2或者3和4,可验证猜想是正确的.
（2）为了探究猜想二是否正确，可以选择实验或者选择实验.
（3）对比实验1与实验4以及实验5，可以验证猜想是正确的.
（4）通过该实验，可以得出结论:
.
33.在探究质量与体积的关系时，小明找来大小不同的塑料块和某种液体做实验:
（1）图甲是小明在水平桌面上使用托盘天平的情景，他的错误是.
（2）改正错误后，小明正确操作，根据实验数据分别画出了塑料块和液体质量随体积变化的图像，如图乙所示.
①分析图像可知:
同种物质的不同物体，其质量与体积的比值（填“相同”或“不同”），物理学中将质量与体积的比值定义为密度，塑料的密度为kg/m3.
2烧杯内倒入10cm3的液体.用天平称出烧杯和液体的总质量，天平平衡时，右盘中砝码的质量及游码的位置如上图丙所示.则烧杯和液体的总质量为g.若烧杯内液体的体积为20cm3，则烧杯和液体的总质量应为g.
34.在学校的学习生活中，课桌与我们朝夕相处.那么你是否知道课桌所用材料的体积有多大呢?
某中学的木工房新做了一批木制课桌，请你用所学的物理知识，选择合适的工具或器材，设计一个方案来测定一张这种课桌所用木材的体积.（方案设计应该科学合理.不能损坏课桌）
35.小杜同学在长江边捡到了一块漂亮的鹅卵石，他用天平和量筒测量鹅卵石的密度.
（1）他设计了下列实验步骤:
①用调节好的天平测出鹅卵石的质量m;
②向量筒中倒进适量的水，读出水的体积V1;
③根据密度的公式，算出鹅卵石的密度ρ
④将鹅卵石浸没在量筒内的水中，读出鹅卵石和水的总体积V2.
他应采用正确的实验步骤顺序为（填下列选项前的字母）.
A①②④③B.①②③④C.②③④①D.②③①④
（2）如图甲所示，小杜在调节天平横梁平衡过程中的操作错误是.
（3）小杜纠正错误后，重新调节天平平衡并测量鹅卵石的质量，当天平平衡时右盘砝码和游码如图乙所示，鹅卵石的质量为g;由图丙和丁可知鹅卵石的体积cm3，计算鹅卵石的密度为g/cm3.
（4）若鹅卵石磨损后，它的密度将（填“变大”“变小”或“不变”）.
（5）用量筒测量水的体积，读数时视线应与液体凹面的底部，若小杜在图丙中读数正确，在图丁中读数时视线仰视，所测得鹅卵石的密度将（填“偏大”“偏小”或“不变”）.
36.某实验小组为测定某食用油的密度，进行了以下实验操作.
（1）先测出空烧杯的质量:
把天平放在水平台上，正对称量标尺时，将游码移至零刻度线处，发现指针向左偏转，为了使天平横梁平衡，应向（填“左”或“右”）调节平衡螺母，直至天平平衡;利用调好的天平称量空烧杯的质量，天平平衡时，如图所示，则空烧杯的质量为m1=g.
（2）继续完成实验操作步骤时，设计了以下两种实验方案.
【方案一】向量筒内倒入适量的食用油，读出量筒内食用油的体积为V1，然后将量筒内的食用油全部倒入空烧杯中，称量出烧杯和油的总质量为m2，则食用油的密度表达式为ρ=.（用字母表示）
【方案二】向量筒内倒入适量的食用油，读出量筒内食用油的体积为V2，然后将量筒内食用油的一部分倒入空烧杯中，测出烧杯和油的总质量m3，读出量筒中剩下食用油的体积V3，则食用油密度的表达式为ρ=.（均用字母表示）
（3）在操作过程正确无误的情况下，两种实验方案中.方案一的误差可能会大一些，引起误差的主要原因是.
37.北京奥运会火炬“祥云”设计具有浓厚的中国特色，设计的灵感来自中国传统的纸卷轴.火炬长72cm，重985g;火炬燃料为丙烷（C3H8），燃烧的火焰颜色为亮黄色，在强光和日光下均可识别和拍摄，燃料燃烧的产物为二氧化碳和水.火炬制作材料为可回收的铝合金环保材料，火炬的下半部喷涂高触感橡胶皮革漆，手感舒适不易滑落，这是首次创造性的在奥运火炬上使用这一材料.请回答下列问题.
火炬选用铝合金材料制作的优点是（至少回答两点）.
①;
②.
38.为确定某种未知液体的“身份”，物理老师把这个任务交给了小明的实验小组，他们利用天平和量筒进行了多次测量.某次的操作如下:
（1）用天平测量液体的质量.当天平平衡时，放在右盘中的砝码大小和游码的位置如图甲所示，则称得烧杯和液体的质量m为g.
（2）用量筒测量液体的体积.将烧杯中的液体全部倒入量筒中，液面达到的位置如图乙所示，则该液体的体积V为mL，尽管体积测量方法正确，但大家在对实验过程及结果进行评估时，发现液体的体积测量值比它的实际值要（填“偏大”或“偏小”）.
（3）他们对测量方法进行修正后，测出了几组实验数据，并根据测量结果作出了m-V图像，如图所示.由图像可知该液体的密度为g/cm3;通过查表对照知该液体.
39.物理活动课上，张老师做了一个有趣的实验:
将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中，摇晃烧杯一段时间，乒乓球从米中“跑”了出来.看到这个现象，同学们十分惊讶:
为什么乒乓球能“跑”出来，而玻璃球不能“跑”出来?
针对这个问题同学们提出了下列猜想:
猜想1:
因为乒乓球体积比玻璃球大;
猜想2:
因为乒乓球质量比玻璃球小.
为了验证猜想是否正确，两天后，同学们用准备的一些器材进行探究:
（1）取三个塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中分别装入质量不等的沙子，盖好瓶盖，分别测出它们的质量和体积;
（2）把三个瓶子分别埋入盛有米的容器中，摇晃容器，观察现象;
（3）实验数据及实验现象记录如下表.（米的密度约为1.37g/cm3）
（4）分析上述实验数据及现象后回答:
猜想1（填“正确”或“错误”），猜想2（填“正确”或“错误”）.你认为乒乓球能从米中“跑”出来的原因是
.
（5）运用这个现象所隐含的物理知识，能解决生活中的什么问题?
（试举一例或说出你的一个设想）
40.在平整地面上有一层厚度均匀的积雪，小明用力向下踩，形成了一个下凹的脚印，如图所示.脚印下的雪由于受外力挤压可近似看成冰层，利用冰的密度，只要测量下列哪组物理量，就可以估测出积雪的密度?
（）.
A.积雪的厚度和脚印的深度
B.积雪的厚度和脚印的面积
C.冰层的厚度和脚印的面积
D.脚印的深度和脚印的面积
41.下表是水的密度随温度变化的数据.分析表中的数据不能得出的结论是（）.
A.水凝固成冰时体积会变大
B.水在4℃时密度最大
C.温度高于4℃时，随着温度的升高，水的密度越来越小
D.温度低于4℃时，随着温度的降低，水的密度越来越小
42.在实验条件受限制的情况，创造性地设计实验能解决一些实际问题.小柯测量食盐水密度，能找到的器材有:
两个相同的透明杯子、清水（ρ水=1g/cm3）、食盐水、记号笔和托盘天平.因为没有量筒，液体体积无法直接测量，小柯想到借助于V食盐水=V水的方法，用天平测得m1=52.0g、m2=132.0g、m3=141.6g，利用三个数据完成了食盐水密度的测量.他的测量过程与方法如下图.结合实验图解，ρ食盐水=g/cm3.
43.下表为小红在“测定液体密度的实验”中记录的数据.根据表中数据可得液体密度是，容器质量是.
44.学校研究性学习小组，测量一种矿石的密度.现有器材:
小矿石块、天平（含砝码）、一个烧杯、足量的水、细线.小组同学们设计了一种测量矿石密度的方案如下:
（1）调节天平平衡后，小明用天平测量矿石块的质量，如图1，指出实验操作中的错误:
.改正错误后，小明用正确的方法称矿石块的质量，平衡时放在盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图2，则矿石块的质量m0为g.
（2）在烧杯中倒满水，称出烧杯和水的总质量m1.
（3）将矿石块轻轻放入装满水的烧杯中，矿石块沉入杯底，烧杯溢出水后，将烧杯壁外的水擦干净，放在天平左盘上，称出此时烧杯、杯内矿石和水的总质量m2.
（4）写出矿石密度的表达式:
ρ矿石=（用m0、m1、m2、ρ水来表示）.
45.小刚家准备建造一栋新房，爸爸买了一堆材料相同的石子，小刚选取一块石子在实验室测它的密度.他先将托盘天平放在水平桌面上，调节天平平衡.
（1）小刚按图甲所示的方法测石子的质量，请指出操作中的两个错误:
①;
②.
（2）纠正错误后继续进行实验，当盘中所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，则此石子的质量为g.在量筒内装有一定量的水，该石子放入前、后的情况如图丙所示，则石子的体积是cm3，此石子的密度是kg/m3.
46.甲金属的密度是5X103kg/m3，乙金属的密度是10X103kg/m3，现将甲、乙两种金属按2：
3的体积比例混合，求混合后合金的密度.（不考虑混合体积的变化）
47.小磊要用天平和量筒测量绿豆的密度，下列四种方法中最合理的是（）.
A.先用量筒和水测量一些绿豆的体积，再用天平测量这些绿豆的质量
B.先用天平测量一粒绿豆的质量，再用量筒和水测量这粒绿豆的体积
C.先用天平测量一些绿豆的质量，再将这些绿豆直接倒入量筒测出体积
D.先用天平测量一些绿豆的质量.再用量筒和水测量这些绿豆的体积
48.小芸同学想利用一台已经调好的天平、一只空杯和适量的水，测量妈妈刚买回来的面粉的密度，她的操作步骤如下，请填写出正确的操作和结果.
（1）用天平测出空杯的质量m1;
（2）空杯中装满面粉后，用天平测出杯和面粉的总质量m2;
（3）倒掉杯中的面粉，洗净杯后，杯中，用天平测出;
（4）面粉的密度为（用测出的量和水的密度ρ水来表示）.
49.老师讲了“测物质的密度”这节知识后，小明和小楠对他们都喜欢吃的柑橘的密度感兴趣了，他们拿出一个柑橘，决定想办法测出它的密度.
（1）将托盘天平放在桌面上，将标尺上的游码移到零刻度处，发现指针偏向分度盘的右侧，如图甲所示，此时应将平衡螺母向（填“左”或“右”）端调节，直到指针指向分度盘的中央.
（2）小楠用天平测量柑橘的质量，右盘中的砝码和标尺上的游码位置如图乙所示，则柑橘的质量是g，若小楠再将柑橘浸没在水中测得它的体积为230cm3，则柑橘的密度为kg/m3.
（3）如果小楠做实验时，是先将柑橘浸没在水中测出柑橘的体积，再用天平测出柑橘的质量，则这样测得的柑橘密度比真实值（填“偏大”或“偏小”），其原因是
（4）实验完成后，小明问小楠是如何测出柑橘体积的，于是小楠将柑橘擦干净，又取出小烧杯、量筒、溢水杯和牙签等.小楠先将溢水杯装满水，接着小楠的做法是
.
（5）小明在思考，小楠的做法也存在不妥之处，你认为不妥之处是
.
50.同学们在实验室里测某种小矿石的密度，选用天平、量筒、小矿石、细线、烧杯和水，进行了如下的实验操作:
A.将小矿石用细线系好后慢慢地放人量筒中并记下总的体积;
B.把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的螺母，使横梁平衡;
C.把天平放在水平桌面上;
D.将小矿石放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡;
E.在量筒中倒入适量的水并记下水的体积.
（1）正确的实验操作顺序是（只填字母序号）.
（2）在调节天平时，发现指针位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向（填“左”或“右”）调.
（3）用调节好的天平称小矿石的质量.天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码的位置如图乙所示;量筒量出小矿石的体积如图丙所示，由此可知，测得小矿石的密度ρ=kg/m3.
（4）实验中，由于小英同学不小心把量筒打碎了，而且实验室里已没有量筒了，老师就给她增加了一个溢水杯.
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