小学三年级语文《蚁球漂流》精选教.docx

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小学三年级语文《蚁球漂流》精选教

小学三年级语文《蚁球漂流》精选教

案范例三篇小小的蚂蚁虽然微不足道，你用两根手指轻轻一掐，就能使它粉身碎骨，可是，成千上万只蚂蚁团结起来，却能做出惊天动地的事情。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《蚁球漂流》精选教案范例三篇，希望能帮助到大家！

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵课文最后两自然段。

2、抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。

3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

教学重点：

课文的最后两个自然段，了解蚁球是怎样漂流。

教学难点：

领悟故事中蕴含的深刻道理。

教法与学法：

教法：

引导、点拨

学法：

合作、探究

教学准备：

课件

一、直接导入

1、板书课题。

齐读课题后问：

“你有什么想知道的?

”

4、学生提问：

蚁球是什么?

蚁球为什么要漂流?

又会怎样漂流……

师：

学贵于疑，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。

现在就请大家带着问题自由地朗读课文，相信你们就会找到答案的。

二、整体感知，略读课文

1、阅读提示：

人们在xxxx发现了什么?

学生自由朗读课文。

2、学生回答问题：

“发现了一个蚁球”。

老师追问：

“蚁球是什么?

”

学生找到书中相关句子。

出示句子：

黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。

（1）板书圆圈，问：

“蚁球上的蚂蚁多不多?

从哪些词语中看出来的?

”生：

蚁球爱上的蚂蚁很多，从“黑乎乎、密匝匝”中可以看出来。

（2）师在圆圈中表示密匝匝。

问：

你还知道那些表示数量多的成语?

（成千上万、不计其数、数以万计……）

问：

蚂蚁为什么要抱成一团，发生什么事情了?

三、精读课文，深入理解

（一）课件出示第一段

同学们用“-----”线画出描写洪水的句子，从中体会到了什么?

生：

我体会到了xx很凶很急。

问：

你从哪些词语中体会出洪水很凶很急?

（生：

这句话把洪水比作猛兽，从“像猛兽、撕”中看出洪水很凶很急。

）

你也能说这样的比喻句吗?

师：

想亲眼看看像猛兽一样的xx吗?

1、观看“xxxx”视频

师：

看了洪水台风，你此时的心情怎样?

（很害怕，很紧张）

你能把这种感觉通过朗读表现出来吗?

2、指导朗读第一句，要读出洪水的凶、猛、急

师：

洪水来势如此迅猛，人们站在堤岸上避险，弱小的蚂蚁们又是怎么做的呢?

（二）学习第二至第六自然段

学生快速默读第二至第六自然段，回答上面提出的问题。

（洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成一团随着波浪漂流。

）

蚁球在xx中是怎样漂流的呢?

（三）学习第七自然段

1、请同学们在课文中找出蚁球漂流的句子反复读。

问：

蚁球漂流的场面如何?

理解“惊心动魄”

问：

哪些句子让你感受到了惊心动魄?

2、课件出示第七段，根据学生回答随时讲解重点句子

“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。

”老师一边画波浪，一边解释峰和波谷，从这句话中你体会到了什么?

（蚂蚁们处境很危险）

老师一边板书，一边启发：

蚂蚁们正在生死线上垂死挣扎，更惊险的还在后头——（学生读“不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去”）从这句话中你知道了什么?

（小蚂蚁成片地死去）

老师激情引导：

面对生死劫难，小蚂蚁们是怎么做的?

3、课件出示：

黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。

让我们也来当回小蚂蚁吧，伸出一双手，十个手指紧紧相扣，闭上眼，把自己想象成十只小蚂蚁。

问：

小蚂蚁们，你会松手吗?

（不会）

为什么?

（一松手，就会被洪水冲走，还会害了同伴）

师：

坚持这个动作，在老师的提示下反复朗读“黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。

”

老师启发：

傍晚，洪水像猛兽撕开了江堤，一窝蚂蚁怎么办?

读——

天越来越黑，风越来越狂，浪越来越高，此时蚂蚁们怎么办?

读——

时间一分一分地过去，早已筋疲力尽的小蚂蚁们实在坚持不住了，可他们仍然怎样?

读——

问：

紧紧抱在一起的蚂蚁们会相互说些什么?

问：

这是一群怎样的蚂蚁?

老师随机板书。

（如团结拼博、英勇无畏……）

4、在理解的基础上再齐读第七自然段，要读出那种团结勇敢的精神。

师：

让我们为这群勇敢团结的蚂蚁们加加油吧!

（四）、学习第八自然段

经历生死劫难的蚁球终于靠岸了，它们会争先恐后地爬上堤岸吗?

学生自由朗读第八段，（不会，一窝蚂蚁迅速而秩序井然地冲上堤岸）

课件出示这句话。

问：

这句话中的“冲”能否改成“爬”?

（不能，“冲”体现蚂蚁上岸的速度很快。

）

在冲的过程中却能做到秩序井然，从中可以看出，这群蚂蚁们有什么品质?

（纪律严明）

问：

是否靠岸的蚂蚁们都能得救呢?

师问：

你想对最底层的蚂蚁们说些什么?

把你想说的话写在英勇牺牲的小蚂蚁身边。

学生朗读自己的作品。

最底层的蚂蚁有种怎样的精神令你如此感动?

老师随机板书：

xx、无私奉献

让我们带着对最底层英勇牺牲的勇士们无限地崇敬之情，大声朗读最后一段吧!

四、升华感悟

小蚂蚁们面对灾难如此团结，更何况我们人类呢?

1、课件展示“抗震救灾”视频

一方有难，八方支援，只要大家心手相连，就没有办不到的事。

因为（板书：

团结就是力量）

2、跟唱歌曲《团结就是力量》

3、动作演示团结就是力量。

五、板书设计

25、蚁球漂流

一只小小的蚂蚁峰生一群坚强团结的蚂蚁

柔弱xx

可怜谷死无私奉献

……

团结就是力量

教学目标：

知识与技能

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感性阅读。

2、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动，培养学生的自主探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思维能力。

过程与方法

1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。

2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自然段。

情感、态度与价值观：

1、在感悟语言的基础上，感受蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得团结就是生命，只要团结协作，就能克服困难和灾难。

2、大胆地交流和表情朗读课文，展开丰富想象，体验语言文字的优美。

教学重、难点：

1、重点：

课文的最后两个自然段，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。

2、难点：

深入蚁球的内部，感受蚂蚁的形象，体会他们的团结和勇敢。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、直接入题，质疑启思。

1、出示漂流图片，问：

知道这是在干什么吗?

哪些同学有过漂流的经历?

说说你的感受。

（板书漂流）

2、揭题，齐读课题。

今天我们来学习25课，请大家齐读课题。

3、蚁球是什么样的?

它是怎样漂流的?

让我们来看课文。

二、速读课文，整体感知

1、生自由读文。

找出老人解释“蚁球漂流”的段落。

2、划出老人的话中直接说明蚁球漂流的句子。

从老人的话中你还知道了什么?

3、过渡

蚁球并不多见，那是蚂蚁们在遭遇灭顶之灾时采取的逃生手段。

那么，这一窝蚂蚁到底遭遇了怎样的灾难呢?

4、指导学习第一自然段，体会“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋”的意思。

三、创设情境，诵读感悟。

1、引出重点段的学习：

想不想亲眼看一看蚁球是怎么漂流的呢?

（课件演示）2、谈感受。

同学们你看了这个画面有什么想说的吗?

3、指名读课文第七自然段。

那么课文是怎样描写的呢?

你找了吗?

4、请同学们自由读第七自然段，把让你印象深刻的句子画下来，多读几次。

5、重点指导

这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。

引导感悟：

1、比较、质疑;小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球?

2、感悟：

在这里，你感受最深的是蚂蚁的什么?

（相机板书：

紧紧抱）

风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。

引导感悟：

1、理解波峰波谷：

波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。

（板画：

波峰波谷）2、感受洪水如猛兽：

洪水到底有多大呢?

你能在课文中找个句子读一读吗?

（课件演示如猛兽般的洪水）

3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢?

不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。

引导感悟：

1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。

（课件演示）

2、剥离意味着什么?

他们的牺牲换来的是什么?

此时此刻，岸上的人们看得什么呀?

——惊心动魄（是什么意思）谁来读出这种感觉?

在狂暴的洪水面前，小小的蚂蚁是弱小的，所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落，成为英勇的牺牲者，但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起，向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。

让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧!

齐读第七自然段。

四、学习第八自然段

1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎样呢?

请一位同学读最后一个自然段。

当灾难中的蚂蚁到达安全地带时，他们又是怎样表现的?

找出相关的句子。

2、想一想，当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候，你们有什么感受呢?

3、就带着这新的感受，齐读这个自然段。

（相机板书：

冲仍然紧紧抱）

五、深化主题，布置作业

1、引出观看者：

看到这一幕，岸上的人们又会受到怎样的震感呢?

请大家找到描写受灾人的句子。

2、出示句子：

清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园。

3、这是一群怎样的人们呢?

4、就是这样一群失去房子，失去田地，甚至失去亲人的人们，当小小的蚂蚁们都能紧紧地抱成团，形成蚁球和凶猛的洪水斗争，他们会怎样想呢?

怎样做呢?

5、总结板书

6、总结谈话：

课文学到这里，如果让你用一句话概括这节课的感受或收获，你想说点什么?

没错，只要大家团结协作，就没有战胜不了的灾难。

团结就是力量。

在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。

六、拓展延伸

说一说你身边能体现团结精神的事例。

课时目标：

1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

2.朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

教学重难点：

1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

2.领悟故事蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1.xx自学生字词。

2.带生字的词语课件（或卡片）。

教学过程：

一、紧扣话题，谈话导入

1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗?

（板书：

漂流）

2.你们看到过“蚁球”吗?

想像一下它会是什么样的?

（板书：

蚁球）

3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?

让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。

2.检查自学情况。

（1）出示词语，进行“领读—抢读—开火车读”竞赛。

重点指导：

“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong;“蚁”不要读成yì;“堤”不要读成tí。

熟读的新词有：

猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。

（2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词?

当它和“皮”组成词时读什么呢?

（出示：

剥皮）你还能给“剥bāo”组几个词吗?

（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗?

句子读通顺了吗?

（4）集体评议，纠正字音。

3.默读课文，思考：

课文主要写了什么?

（同桌互相说说，指名说）

三、巩固识字，书写生字

1.出示生字，用自己喜欢的方式读。

（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）

2.交流识记难字或易错字的方法。

（“抹”字右半部分是“末”，不是“未”;将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字）

3.指导书写。

（本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。

重点指导：

“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高;“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分）

4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。

四、默读课文，了解大意

第二课时

课时目标：

朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

教学重难点：

1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

2.领悟故事蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1.xx自学生字词。

2.带生字的词语课件（或卡片）。

教学过程：

一、听写字词，复习导入：

1.听写词语：

猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。

2.读题，说说课文主要讲了什么?

二、精读课文，深入理解

1.学习第1自然段，了解xx。

（1）自由读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么?

（2）汇报交流。

（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。

相机板书：

洪水来临、像猛兽、一片汪洋）

（3）出示句子：

“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。

”谁能照样子说几个形象的比喻句?

用“……像……”的句式练习说话。

（4）指导朗读。

（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。

指导学生读出洪水的凶猛）（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想?

（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）

2.学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。

（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?

蚂蚁的顽强勇敢。

（相机板书：

蚁球漂流，跳着、滚着）

（2）指导朗读。

（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!

请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。

洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。

洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢?

（学生展开想像，自由描述）

（4）出示句子：

“小团蚂蚁被浪头打开”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：

小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么?

（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）

（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。

你们能把这种感受读出来吗?

（指名读，师生评议，再指名读）

3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。

（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢?

请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动?

（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。

（学生说到哪一句，教师就相机点拨）

1“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。

”

（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并指导说话。

教师质疑：

如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢?

让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）

2“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁……但它们仍然紧紧地抱在一起。

”紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。

指导朗读应语气低沉，语速稍慢）

（3）教师小结：

团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。

（板书：

蚂蚁得救，迅速、秩序井然）

三、拓展延伸，升华感悟

1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么?

又会说些什么?

2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受。