小学二年级语文教案精选三篇.docx
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小学二年级语文教案精选三篇
小学二年级语文教案精选三篇
导读：
本文小学二年级语文教案精选三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
【教案】
师：
今天这节课我们要学习一篇新的课文，请大家伸出右手，和吕教师一起写课题（师板书课题，边写边讲解写法，学生书空）
师：
“雪”字要注意四点的方向是一样的。
齐读课题。
师：
敢于把课文读给大家听吗?
哪些同学愿意读第一段，第二段?
第三段?
……
师：
其他同学干什么，你们也有任务，你们是评委呀，你们知道什么样的人当评委吗?
都是很厉害的人当的，你们要认真听他们的朗读，看字音是不是读得正确，句子读得通顺吗?
（生轮读课文）
师：
评委们来说说。
生：
我觉得XX读得很好，不过有一个字读得不够正确。
师：
那你帮帮他（帮读）
师：
这位评委很好，能先表扬他的优点，再指出不够的地方。
生：
XX读漏了一个字。
师：
你听得真仔细，看来，你们在家认真预习了，真好。
师：
我们来读读生字词语吧。
（出示词：
商店橱窗……）
（生齐读词语）
师：
刚才，11位同学都读得很好，吕老师也想给大家读读这篇课文，大家边听边认真思考，哪些地方还不太明白。
（师配乐范读）
师：
小朋友都听得入神了，吕老师看出你们在思考，有什么不明白的地方?
生：
我不知道“升起”是什么意思?
生：
我不知道什么叫“童年”?
生：
什么叫“银装”?
生：
什么是“情景”?
生：
台湾和北京是很远的，课文为什么说不太远?
（生指地图）
师：
你怎么知道?
生：
我家有地图，所以我知道。
师：
你真是个爱学习的孩子。
生：
什么叫“橱窗”?
师：
课文里的橱窗指什么?
就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。
生：
北京小朋友盼着他们来玩什么意思?
生：
就是北京小朋友很希望他们来北京玩。
师：
盼着就是希望的意思。
师：
下面我们就带着问题去学课文。
春节，台湾的小朋友在橱窗里见到了谁呢?
生读课文：
在我国台湾省，是很难看到雪的。
在过春节的的时候，孩子们在橱窗看到了美丽的雪景，那是用棉花做成的。
（一生提意见：
他读得有感情，但是读得太慢，轻声读成了重声）
师：
台湾是什么地方?
生：
是中国的一个省。
（认读“省”字）
师：
台湾在这儿，南宁在这儿，（老师指地图）都在我国的北方，所以那儿像我们这儿一样，很难看到雪的。
这个问题懂了吗?
指名再读课文。
师：
他丢了一个字，听出来了吗?
（生再读）
师：
台湾小朋友只能在橱窗的看棉花，那他们跟老师说了什么话?
我们看课文。
（指名几位同学分角色读课文，其他同学继续当评委）
生：
他们读得很好。
生：
他们读得快了些。
生：
秋生同学当老师读错了几个字。
师：
他有点紧张。
他们对什么感到惊奇?
（出示句子：
孩子们问老师：
您看见过真的雪吗?
老师微笑着点点头。
“您是在哪儿见过的?
”孩子们惊奇地问。
）
生：
孩子们对雪惊奇。
生：
他们不是对雪惊奇，而是很难看到雪，北京能看到雪。
师：
你们能不能把这种惊奇的语气读出来?
生自由练读，再指名读。
师：
老师在哪儿见过雪呢?
师：
老师看着地图，不禁引起了思乡之情，谁来读出他的思乡之情。
指名读课文
师：
你还真有点像老师。
想读的站起来读。
（生读课文）
师：
接下来我们还是分角色来读（分工朗读）（老师接着就娓娓动听地给同学讲起了玩雪的情景。
）出示雪景图片，师朗读课文。
师：
同学们听得笑呵呵的，台湾小朋友仿佛来到了白雪世界，如果你们来到这儿，你想干什么?
生：
我想堆雪人。
生：
我想打雪仗。
师：
能不能把你的感情用朗读表现出来，谁来读第9段。
（指名读第9段）
师：
你看，这雪花从天上飘落下来，多么像雪毯（出示图片）。
师：
什么叫银装?
生：
雪下下来，落在树上，铺在地上，就像给它穿上一件白色的衣服，雪闪着光，所以“银”字用金字旁。
（指名读句子）
教师引读。
师：
想读的同学都站起来读第9段。
（生读）
师：
你们是不是希望现在就落下雪来呀，台湾小朋友也和你们一样，你们看他们是怎么说的呢?
我们也一起来争着说说看。
（争着问）
师：
那里的小朋友也盼着你们去那儿看雪呢。
师：
出示识字三：
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
师：
为什么说不太远?
因为我们是一家，虽然相隔遥远，感觉还是很近的。
这一课的生字词语都会了吗?
我们一起再来读一读。
（出示课件，生读）哪些字难写呀?
（打，指，接，做做动作）
师：
那“接”字怎么写呢?
师边写边讲解
写字：
写字前我们先做一个小气功：
身正，胸直，臂开，足弯，
描一个写一个。
（生写字，轻音乐起）
师：
这堂课，同学们学得很认真。
【篇二】
小鸟
二、整体感知
1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。
2.指名读，师生共同评议。
3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
4.学生质疑。
5.小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1.青蛙认为天多大?
小鸟认为天多大?
轻声读读课文，划出有关的语句。
比赛朗读这两句
小鸟：
天无边无际，大得很哪!
青蛙：
天不过井口那么大，还要飞那么远吗?
2.出示：
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3、小鸟话，进行语言训练。
（1）出示：
“天无边无际，大得很啊!
”
（2）复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很“一百多里”
（3）指导朗读，赞叹
3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。
（1理解“说大话”的意思。
①过渡：
小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。
②出示：
“朋友，别说大话了!
”
（2）示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
”联系上下文理解句意。
①“那么远”是指多远呢?
出示：
“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思：
出示：
青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
③指导读出语气。
5.练习有感情地读第2节到第5节。
比赛朗读这两句
小鸟：
天无边无际，大得很哪!
青蛙：
天不过井口那么大，还要飞那么远吗?
四、学习第6节、第7节
1.过渡：
天有多大?
青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。
2.指导读出争论的语气。
3.讨论：
天究竟有多谁说得对?
小鸟飞过的地方：
……因为……所以……
4.讨论：
青蛙为什么会出错?
①学生使用学具，
因为……所以……
②练习有感情地读。
四、启发想象，深化认识
1、青蛙跳出井口，他看见——，心想——，于是他对小鸟说——
2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢?
五、朗读全文，拓展延伸
1.配乐分角色读全文。
2.拓展延伸，出示：
信息世界
井井盖井口井沿井碧井底
（1）通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。
学生读读记记。
【篇三】
【教案】
课前透视
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入：
同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：
读了课题以后，你想知道什么?
（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
）
2、课件演示：
播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?
下面我们就来学习《我选我》来了解。
（板书课题）
（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。
）
对话平台
感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。
）
识字
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。
自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
）
朗读
1、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
（读书要有目的，有层次，有情趣。
学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。
）
写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。
）
第二课时
对话平台
导入
1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
（知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。
）
精读
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。
抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。
小组内进行后，选出代表汇报展示。
（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。
）
品读
1、指名读第二自然段，引导学生讨论：
从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?
2、齐读最后自然段，引导学生思考：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?
3、用自己喜欢的方式感受全文。
（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。
）
（交流体会，拓宽思维，强化理解。
突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。
）
练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：
这两个句子有什么不同?
（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
是我的好朋友。
是。
（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。
）
拓展
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么?
（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。
）
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