Chapter 8 Two geniuses.docx
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Chapter8Twogeniuses
Chapter8Twogeniuses
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Periodone
知识目标：
）学生了解一些名人。
2）学生学习新词汇。
技能目标：
）用英语解释词汇。
2）学生能用简单的语言介绍一些名人。
⑶发展听力和阅读的技巧
情感、态度与价值观目标：
让学生了解名人的不同方面，增强他们的自信心，培养他们的正确成长观和价值观。
教学准备
通过课前的习题引导和学生自己的简单阅读，了解一些著名的人以及课文的大意。
教学步骤：
Pre-taskProcedure
.Askstudentshowmuchtheyknowaboutfamouspeople.AskthemtofinishExerciseAonpage104.
3.Askthestudentstotellsomethingaboutsomefamouspeople..
Suggestedtopic
Haveyoueverknownabout…?
Howdoyoufeelabout…?
whydopeopleliketobeagenius?
while-taskProcedure
.
Learnsomenewwordsandexpressions
fiction
小说
non-fiction
纪实文学
fictional
说的
2.haveabrain-storm:
whodoyouthinkisagenius?
3.havealisteningexerciseaboutjackychenandhelpsstotalkabouthim.
4.reading:
thefamouswriter”Bingxin”.
After-taskProcedure
Thinkaboutthisquestion:
howcantheybesosuccessful?
Homework
.
wrtieashortpassageaboutjackychen
2.
prepareforthetextandfinishExerciseBconpage104.genius
课后小结与反思：
课堂上学生对于成功人士和天才的讨论很热烈，对课题产生了积极的学习兴趣；同时也发现多数学生的知识面比较狭窄。
在听读练习中学生能较好地抓住信息点完成练习。
PeriodTwo
知识目标：
（1）学生泛读课文，了解大意。
（2）掌握词汇和句型。
技能目标：
（1）用英语解释词汇。
（2）用英语描述一个人或者一个名人
情感、态度与价值观
对课文中的两个天才产生兴趣
教学步骤：
Step1freetalk:
saysomethingaboutageniusorafamouspeopleonyourmind.
Step2learnsomenewwordsandexpressions:
genius天才
gift
天赋，才能
university
大学
research
研究，调查development
发展
nuclear
核子的，原子能的
nuclearenergy核能
curiosity
好奇心
humour
幽默
senseofhumour
幽默感theory
理论，学说
lecture
讲座，讲课，演讲
let…down
使失望，辜负
leadto
asenseofhumor
know…byheart
findout
besurroundby
joinin
putsb.through
sillymistakes
regardsb.as
receiveaninvitation
onone’swayto
don’tneedto
intheaudience
infact
introuble
changeplaces
Step3
asksstofinishReadc
Step4
asksstofinishReadingB
Step5homework:
copythenewwordsandexpressionsforfourtimes.
课后小结和反思：
通过各种游戏竞赛学习词汇，学生乐于其中，效果较好。
PeriodTwo
知识目标：
（1）学生精读课文，深入理解课文内容，进一步巩固词汇和句型。
（2）学生学习表达自己的喜好和个人的评价观。
（4）。
反意疑问句的使用。
技能目标：
（1）用英语解释词汇。
（2）用英语描述一个人或者一个名人
通过精读课文，学生掌握词汇和句型。
.
通过课文，了解动名词的使用。
2.
学生讨论名人和普通人的异同。
情感、态度与价值观
自己心目中的名人和自己打算成为怎么样的人。
教学步骤：
Pre-taskPreparation
Reviewwordsandexpressions.
while-taskProcedure
．
Askssto
dividethetextinto4parts.
2．
Learnthetextpartbypartusingquestionsandfillingtheblanks.
Post-taskActivities
.
AskthestudentstodoD2
2.
Asksstoretellthestory.
consolidation
Askstudentstotellanotherfamouspeople.
课后小结与反思：
逐段对课文进行解析，通过问题填空等方式，帮助了学生深入理解课文。
PeriodThree
知识目标：
（1）学生学习看图听听力。
（2）学生学习新词汇。
（3）学生学会听听力搭配图形。
技能目标：
（1）听说——学生学会从听这个环节中捕捉信息。
（2）学生学会使用图形标注。
过程与方法
.通过听力练习，学生掌握一些人名的书写和拼读。
2.在听力过程中，学生做好适当的笔记。
3.根据文字内容，在图形标注和配搭。
情感、态度与价值观
通过听和读图，培养学生的空间思维和图解能力。
教学步骤：
Pre-taskPreparation
.
Askstudentstopayattentiontothefollowingthingsbeforelisteningtothetape.
Tofindnewinstrumentsinthepicture.
lookatthepicturesbeforeyoulisten,andthinkabouttheircontent.
payattentiontothedetailsinthepictures,andtrytolistenforthesedetails.
listenforkeywordssuchasverbsandadjectives.
while-taskProcedure
.
Askstudentstolistentothetapeforthefirsttimeandtrytotakedownsomenotes.
2.
Askstudentstolistentothetapeforthesecondtimeandthenmakeanswers.
3.
Askstudentstolistentothetapeforthethirdtimethenchecktheanswers.
4.
Askstudentstothinkaboutsomequestions.
课后小结与反思：
分类地进行听力训练，强化了学生各个话题的英语运用能力。
PeriodFour
知识目标：
（1）学生学习反意疑问句。
（2）学生学会反意疑问句的用法。
技能目标：
学习各种动词的反意疑问句
过程与方法
.通过复习反意疑问句进行归类。
2.通过书上的练习，巩固所学的知识。
3.将所学的知识运用到实际生活中去。
情感、态度与价值观，通过不同的例句和练
习，培养学生反意疑问句的概念。
教学步骤：
.
复习的反意疑问句基本概念、形式和特征。
2.
通过引出课文出现的带反意疑问句的句子，让学生初步认识反意疑问句。
Hiswifeisateacher,isn’tshe?
Hanswasadriver,wasn’the?
基本特征：
前否定，后肯定
.
通过，让学生更进一步地理解和掌握反意疑问句。
2.
“前肯定后否定，前否定后肯定”原则。
Itisacat,isn’tit?
Itisn’tacat,isit?
2.陈述部分含有never,few,little,nothing,nobody,no,hardly,none,too…to…等表示否定的词时，其附加问句应用肯定形式。
Therearefewpeopleintheroom,arethere?
3.当陈述部分主语是something,anything,everything等时，附加问句的主语应用it.
Somethingiswrongwithyour
computer,isn’tit?
4.当陈述部分的主语为somebody,anybody,everybody等时，附加问句的主语可以用he或they,但不可用it代替。
Somebodywantstoseeyou,doesn’the?
5.当陈述部分的主语为this,that等时，附加
部分的主语应用it.当主语为these,those等
时，附加部分的主语应用they.
Thisisabeautifulpicture,isn’tit?
Thesearen’tappletrees,arethey?
6.当陈述部分含有need时，如果need是
行为动词，则附加问句的动词应用do,如果
need用作情态动词，则附加疑问句应
用need.
weneedtoarriveinShanghaiat7:
00,
don’twe?
weneedn’tleaveatonce,needwe?
7.关于must.
a.must表示“必须”之意，附加问句的谓语用needn’t/mustn’t.
Theymustcomeontime,needn’tthey?
b.must表示推测，附加问句后的动词应该根据must后面的动词来确定。
Thatmanmustbemr.wang,isn’the?
8.关于have
.
have表示“有”时，附加疑问句的谓语可以用have或do.
Tomhasanewwatch,doesn’the?
Tomhasanewwatch,hasn’the?
2.have表示“吃喝玩，度过”意思时，附加疑问句的谓语可以用do.
TheyhaveagoodtimeinBeijing,don’tthey?
3.haveto,附加疑问句用do.
katehastohelphermotherathome,doesn’tshe?
4.hadbetter,附加疑问句用had
we’dbetterstoptalking,hadn’tthey?
5.现在完成时中的have,附加疑问句用have.
Lucyhaseverbeentojapan,hasn’tshe?
9.主语是Iam时，附加问句应该用aren’tI.
Iamright,aren’tI?
0.祈使句。
a.肯定的祈使句，用willyou/won’tyou.
Listentome,willyou?
b.否定的祈使句，用willyou.
Don’tplaywithfire,willyou?
c.Let’s和Letus的祈使句。
Let’s
shallwe
Letus
willyou
Let’sgotoschool,shallwe?
Letushelpyou,willyou?
1.主从复合句
a.
通常与主句的主语一致。
Shesaidhewouldcometomorrow,didn’tshe?
b.如果出现了主句主语是I/we,同时谓语动词又是think,suppose,expect,believe,imagine等，这时候一般和从句的主语一致
Ithinkheisagoodstudent,isn’the?
Idon’tthinkheisagoodstudent,ishe?
（否定转移）
3.
处理书中练习，让学生巩固反意疑问句的基本用法。
4.
布置家庭作业。
）
继续熟读课文内容。
2）
完成综合练习册。
（语法部分）
课后小结与反思：
使用讲练结合的方式，学生较好地掌握了反意疑问句的基本用法。
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