地球周围的空气系统复习课教学设计 精品.docx

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地球周围的空气系统复习课教学设计精品

《地球周围的空气》系统复习课教学设计

【教学内容】

《初中化学升学复习指导》第二篇第二部分一、地球周围的空气P16-22

【教材分析】

空气是学生比较熟悉的物质，学生头脑中的印象相对深刻。

本节系统复习课是要在此基础上，将之前所学空气有关知识通过学生自己回顾、做题将以往的记忆激活，培养学生对知识的理解、归纳、整合能力，使之认识事物间的紧密联系，将知识系统化、网络化，使学生掌握起来更加简单。

本节课的内容细节性知识较多，头绪较为混乱，因此为学生提供自我复习的平台和方向，帮助学生总结知识网络很重要，但要避免穿新鞋走老路，将复习课上成新课，这样不但不会增强学生的上进心反而会让学生心情浮躁，要注重学生在复习课中的地位，改变复习课单一回顾知识点的模式，使学生在复习课中体验收获的快乐

【学情分析】

 本节课内容相对简单，学生对于大部分知识印象深刻，但对于一些细节性知识已经有所遗忘，虽然初三的学生有了一定的认知能力，但综合归纳能力、读题分析能力有待进一步加强，我们也正是要依据这样的情况为学生提供回顾知识、总结知识的习题，便于学生自己总结并学会利用所学知识解决生活生产中的问题

【教学目标】

1、说出空气中的各种成分及用途，认识空气对人类生命活动的重要意义，认识到保护环境的重要意义

2、知道如何设计实验证明空气中氧气的含量，培养分析、设计实验的能力

3、知道氧气、二氧化碳的物理性质和化学性质及各自的用途

4、掌握实验室制取氧气和二氧化碳的原理、方法并了解工业制法

5、了解自然界的样循环和碳循环

【教学重点与难点】

1、氧气和二氧化碳的实验室制取原理及方法

2、空气中氧气含量实验的设计

【教学用品】

多媒体课件，学案

【教学方法】

小循环多反馈，师生合作、共同交流学习

【教学过程】

一、导学阶段

1、创设情境引入课题

「师」空气是我们非常熟悉的物质，它在生活中起着不可替代的作用，本节课我们一起探究地球周围的空气

2、展示教学目标

【设计意图:

使学生明确本节课复习的目的和任务，使学生能够有针对性的学习、查漏补缺】

二、探究解疑阶段

复习内容一、空气中的各种成分性质及用途

图片展示:

「师」看屏幕上的四幅图片，分别说说利用了空气中哪些成分？

体现其哪些性质？

对于二氧化碳、氧气你还知道其哪些用途？

（学生回答，其他同学补充并于黑板上板书方程式）

「师」由此可见物质的性质决定其用途，下面请同学们完成表格中内容

一、空气的成分

气体

含 量

（体积分数）

性 质

主要用途

物理性质

化学性质

N2

无色、无味的气体

       溶于水

化学性质        。

在食品包装时常用做     ；制氮肥、液态氮气作制冷剂。

O2

          的气体

       溶于水

密度比空气     

有三态的变化，液氧和固氧均为淡蓝色

1、跟金属单质反应

镁条燃烧：

铁丝燃烧：

2、跟非金属单质反应

氢气燃烧：

磷燃烧：

3、跟化合物反应

甲烷燃烧：

酒精燃烧

1、供呼吸

登山、高空、潜水、急救

 2、支持燃烧

氧炔焰气割、焊接；

富氧炼钢；液氧炸药等。

稀有气体

都是无色、无味的气体

化学性质不活泼

可用作        ；制成电光源等。

CO2

          的气体

       溶于水

密度比空气     

有三态的变化，固体二氧化碳叫       

1、不燃烧，不支持燃烧，不供呼吸

2、跟水反应

3、跟碱溶液反应

可用于       ；

气体肥料；

工业上用来制汽水、

纯碱、尿素；

干冰可用作制冷剂

「师」学以致用，请同学们运用所学解决以下生活问题

习题一

1、将鸡蛋放在石灰水中浸泡后取出放置在空气中一段时间，可以保鲜鸡蛋为什么？

2、出现紧急状况时可以利用信号弹通知情况，或者利用烟幕弹掩护，这分别利用了什么原理？

【设计意图：

运用表格将零散知识归纳整理，使学生头脑中形成清晰的思路，使他们认识到化学与生活的联系，激发学生学好化学的信心，提高学生运用已有知识解决常见问题的能力】

「师」如何设计实验证明氧气含量占空气的1/5？

请看某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行的实验探究：

【集体讨论】⑴讨论后同学们认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟空气中的其它成分反应，而且生成物为固体。

他们应该选择（填编号）      。

为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证          。

A．蜡烛     B．红磷     C．硫粉

⑵小组同学共同设计了如右图的两套装置，你认为合理的是（填编号 ）。

为了确保实验的成功，在装药品之前应该                                                                      。

【分组实验】讨论的基础上，他们分组进行了实验。

【数据分析】实验结束后，整理数据如下：

（注：

集气瓶容积为100mL）

组   别

1

2

3

4

5

6

进入集气瓶中水的体积（mL）

20

21

19

20

22

18

【结论】通过对实验结果的交流，大多数同学都验证出氧气约占空气体积的       。

【交流反思】

⑴集气瓶中剩余的气体主要是      ，该气体有                      的性质。

⑵某同学对实验进行反思后，提出了改进方法

（如右图所示），你认为改进后的优点是：

                                    。

【设计意图：

设计题目使学生通过已学内容解决问题时整合知识、归纳思路，提高学生的实验设计能力】

复习活动二、气体的制法

氧气、二氧化碳在我们的生活中用途非常广泛，我们应如何制取这些气体呢？

请同学们依据已有知识完成下列表格

气体

氧气

二氧化碳

工业制法

利用氧气、氮气的沸点不同，采用分离           的方法。

高温煅烧石灰石

                            。

实

验

室

制

法

药品

反应原理

实验装置

发生装置

收集装置

发生装置

收集装置

检验方法

验满方法

操作步骤

习题二

3、根据下图所示实验装置回答问题

⑴实验室制取氧气的发生装置应选用      ，收集装置选用         ；

⑵实验室制取二氧化碳的发生装置选用      ，收集装置选用       。

⑶若在实验室用加热高锰酸钾固体的方法制取氧气，发生装置应选       。

⑷已知硫化氢（H2S）是一种无色且有臭鸡蛋气味的气体，能溶于水，密度大于空气。

实验室用固体硫化亚铁跟稀硫酸在常温下反应可制取H2S气体。

①硫化氢气体具有臭鸡蛋气味，这是硫化氢的         性质（填物理或化学）。

②实验室制H2S气体的发生装置应选       ，收集装置应选       。

⑸由此我们得到启示：

实验室选择气体发生装置时，应考虑                         

和                          ；选择气体收集装置时，应考虑                      

和                  。

【设计意图：

通过列表对比氧气二氧化碳的制取，使学生认识到知识之间的区别和联系，并通过习题的练习使学生体验运用所学解决问题的快乐，增强学生学习的信心】

复习活动三、碳循环和氧循环

「师」常见碳单质有哪些？

对比金刚石、石墨的图片，讨论为什么组成相同物理性质不同？

〈学生讨论并回答问题，得出物质的结构决定其性质〉

「师」物质间是相互联系且不断循环的，依据下列图表书写方程式

   设计意图：

通过图表认识物之间是可以相互转化的，书写方程式加强对基础知识的掌握】

三、反馈矫正阶段

1、检查自学效果

给学生三到五分钟时间整理、回顾所复习的知识

2、反馈矫正提升

升学指导P20 9、10、11

学生讲解思路、注意事项，老师补充

【设计意图：

通过中难度题目，培养锻炼学生利用基础知识灵活分析、解题的思路】

四、应用评价阶段

达标检测

升学指导P20 1-8题，P210 30题，P231 26题

【设计意图：

当堂检测学生掌握效果，巩固所学知识】