《写作 学习改写》优秀教学设计.docx

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《写作学习改写》优秀教学设计

《写作学习改写》优秀教学设计

　　写作（六）　学习改写

　　1．让学生初步了解改写的写作方法，能抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动及周围环境进行创造性描写。

　　2．培养学生对写作的兴趣，提高学生的想象能力和创新能力。

　　1．培养学生改写的能力，提高学生的作文品味。

　　2．感受文学作品的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。

　　1课时

　　一、新课导入

　　改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。

这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于发展思维、联想和想象能力。

它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。

今天，我们一起来进行改写写作训练的学习。

　　二、什么是改写

　　1．改写就是按一定的要求，改变原文的表现形式或部分内容，是一种创新作文。

就像“插花艺术”，将自然界中现成的花朵、枝叶、果实，重新组合、加工，展现出美妙的观赏插花。

　　2．改写有哪些常见的形式呢？

一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语；三还可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。

总之，可以从各个角度进行改写。

　　三、明确改写的基本要求

　　1．遵照原文。

　　改写是在原文基础上的再创造。

在改写前，要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写取得成功的前提。

在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。

改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。

　　2．确定改写点。

　　在研读原文、准确理解改写要求的基础上，确定改写点，即在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。

　　3．保持两个“一致”。

　　一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。

比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。

　　二是叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。

比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。

　　4．展开合理的想象。

　　根据改写的实际需要，融入个人风格，展示独特魅力。

同时改写是需要想象力的，要展开想象的翅膀，并用生动形象的语言表达出来。

避免千人一面，要展示自己的语言风格和行文风格。

　　四、写作文题

　　从下面任选一题写作：

　　1．选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。

300字左右。

　　2．从本单元的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。

不少于600字。

　　3．本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。

从中选择一篇改写成课本剧。

　　五、佳作欣赏

　　改写《智取生辰纲》（以吴用的角度）

　　话说刘唐听说护送生辰纲之事，心念道：

“俺何不劫富济贫？

”于是广结好汉，有我、阮氏三兄弟、晁盖、公孙胜等人。

　　有诗云：

“刘唐广结众好汉，智取钱财势必行。

”

　　此时正是五月半天气，虽是晴朗无比，只酷热难熬，刘唐道：

“众位兄弟有何妙计？

”我灵机一动，转而大笑道：

“此乃天赐良机。

”众好汉听了却是丈二和尚摸不着头脑：

“只需这般……”我小声对众好汉说道，众人叹道：

“好主意。

”便开始分头行动。

　　五七日后，晁盖、刘唐、阮小二、公孙胜装扮成卖枣商贩，阮小五、阮小七、我则装扮成卖酒人家，万事俱备只欠东风。

　　却说刘唐每日派人侦察，探得护卫队长乃青面兽杨志，遂与众好汉商议对策，公孙策听后，又担忧道：

“杨志武功高强，若硬取，我们几个都不是他的对手，这该如何是好呀？

”“兵家有云：

攻城者，攻心为上！

杨志一路上一直鞭打痛骂士卒，早已失去民心，犹如一盘散沙，不足为惧。

”我缓缓说道。

“好！

”众好汉拍手称快，心中了无担忧。

　　六月初四这天，刘唐等人正在丛林中探消息，忽然望见杨志一行人，便忙往回躲。

　　却不料已被杨志发觉，杨志大喝：

“你等何人，这般胆大，竟连俺的东西也敢偷？

”那众好汉互相以目示意道：

“俺是做小本生意的人家，欲过此冈到乡外做买卖，听这里人说这里多有强人出没，十分担心，刚才又听见脚步声，以为强人，竟不知是大官人，真吓死俺也！

”一面说，一面不住地擦汗，杨志见他们如此，又不像是说假，遂离去，刘唐见他走远，忍不住笑道：

“哥哥真不愧为智多星，量这厮再谨慎，亦逃不出哥哥的‘五行山’！

怪把俺当时吓的……”晁盖道：

“功已成半，不可半途而废。

”刘唐道：

“哥哥放心，不成功，便成仁。

”

　　又过了一个时辰，我等人提酒走来，众军饥渴难忍，遂自凑足了银两，想讨碗酒喝，这边杨志却道：

“你们待要怎地，竟不听我的话，好大胆！

须知多少好汉被麻翻了！

”我心想：

这厮果然与士卒不和，我却来个欲擒故纵之计，如何？

便啐道：

“你这客官好不晓事，我不曾卖酒与你，却说我酒中有蒙汗药，真是一派胡言，这酒，便是你出再高的价，我也不卖了。

”便推着车走了，士卒们苦于杨志的威势，只是埋怨。

　　却说这时，只见四个卖枣人家，不是别人，正是晁盖、刘唐、阮小二、公孙胜，假装问道：

“你这酒多少一桶？

给俺一桶。

”我等道：

“不卖，不卖！

”晁盖怒道：

“先前是官人说你酒坏，我却没说，来一桶又有何不可？

”卖酒的听了这话，才让他们买一桶吃。

　　吃完酒后，那晁盖道：

“你这剩下的酒权当送俺吃罢！

”卖酒的不答应，他人便抢了酒东跑西窜，见他实在不肯，才作罢，行路去。

　　你道怎的：

原来他们早已在抢酒中将蒙汗药下了。

　　话说前面士卒不得喝酒，已是埋怨至极，后见卖枣人家喝酒后别无他样，便向老都管诉苦。

老都管道：

“杨提辖，众军汉已无力上路，皆因路高人渴，且这酒他人吃了没事，让他们讨碗酒又会怎样？

”杨志无奈只好答应。

我心中暗喜道：

“量这些蠢人，终究要似那鱼，被俺一齐钓上。

”便道：

“看你们众人虔诚，先前之事，俺也不必追究，这酒便让于你吃罢。

”

　　众军汉一个个如恶狼扑食一般，一饮而尽。

杨志亦喝了，过了一会儿，只见军汉个个都头重脚轻，纷纷倒下。

众好汉大笑道：

“倒也，倒也！

”遂劫去生辰纲，捐与贫苦人民。

　　又有诗云：

众多好汉齐协心，劫去金银又济贫。

杨志纵是多才智，机关算尽也枉然。

　　点评：

作者在课文《智取生辰纲》这个故事的基础上，以吴用的口吻来叙述是如何“智取生辰纲”的。

改写时，对课文中前面的内容进行了取舍和概括，重点放在了黄泥冈上，吴用等人是如何骗过杨志喝下放有蒙汗药的酒，最终成功获取了“生辰纲”的。

重现了课文中的精彩场面，保留了课文的主要故事情节，同时也添加了自己合理的想象。

　　写作　学习改写

　　一、情景导入　生成问题

　　同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔来，自己创作的欲望呢，《杨修之死》能不能不让杨修死？

《皇帝的新装》的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢？

……这一切都期待着我们这些“大家”来创作呢！

今天就让我们一起学习“改写”。

　　二、自我研学　生成新知

（一）明确改写的概念。

　　1．什么是改写？

　　明确：

改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。

　　2．改写的作用有哪些？

　　明确：

有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。

　　3．改写有哪些常见的形式？

　　明确：

一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。

总之，可以从各个角度进行改写。

（二）怎样才能写好改写？

　　明确：

（1）首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。

在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。

（2）还要注意两个“一致”。

一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。

二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。

　　（3）要以原作为基础来写作。

　　（三）结合例文，指导技法。

　　1．明确内容。

　　请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。

300字左右。

　　2．提出要求。

（1）细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。

（2）不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。

　　（3）将原文附在改写的文章后面。

　　3．例文导航。

　　《夸父逐日》改写

　　北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。

夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！

于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。

　　夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。

于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。

他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。

可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。

两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。

可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。

　　夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。

他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。

桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。

　　夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。

从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。

　　【原文】夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

　　【名师点评】

　　此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干细节，丰富了故事内容。

文采飞扬，笔下生花，把夸父的形象刻画得惟妙惟肖。

　　4．限时当堂作文。

　　三、合作探究　生成能力

　　评讲作文：

　　1．佳作推荐。

　　2．美文共赏。

（1）作者朗读。

（2）小组评：

推荐组说出推荐理由。

　　（3）自由评：

听众点评，不超过三人。

　　（4）自评：

围绕以下四方面自评。

　　在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。

　　（5）老师评：

如果学生点评不到位，老师补充。

　　3．小结。

　　四、当堂演练　达成目标

　　修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。

　　五、课后反思　查漏补缺

　　通过本次习作的练习，学生们明确了改写的基本概念，了解了改写的要求，掌握了改写的技巧、方法，基本能做到不改变原作内容，只改变表达形式，就能改写出任意一篇古诗、寓言、童话。

　　但还存在着不少的问题，有些同学不愿动笔，一说写作文，就感觉头疼，为难的不得了，这是平时练习得较少，或是平时看的东西少，脑子里空空的缘故。

今后，要加大训练的力度，培养写作的兴趣，争取写出更好的文章来。