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综合素质作文写作素材精选
教育名言集锦
一、关于赏识教育
1.金无足赤，人无完人。
2.赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。
3.教育孩子的全部奥秘在于：
相信孩子，解放孩子。
----行知
4.生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
5.一句话，一盏灯，也许改变人一生。
6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。
7.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。
8.人类本质中最殷切的需渴望被肯定。
——威廉·詹姆士
9.培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
二、关于因材施教
1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——行知
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：
立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——行知
3.世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
——霍姆林斯基
4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。
---《墨子》
5.孔子教人，各因其材。
6.尺有所短，寸有所长。
三、关于创新与实践
1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
——
2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
——
3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——行知
4.手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——行知
5.教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
——霍姆林斯基
6.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——行知
7.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
——爱因斯坦
8.提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦
9.对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
——郎加明
10.在寻求真理的长征中，唯有学习，不断地进习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭。
——华罗庚
四、关于理想教师
1.教师是人类灵魂的工程师。
--斯大林
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
--商隐
3.太阳底下最光辉的职业。
4.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃。
6.师者，所以传道授业解惑也。
----愈
五、关于师爱
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——霍姆林斯基
2.没有爱，就没有教育。
——霍姆林斯基
3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——霍姆林斯基
4.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
——卢梭
5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——霍姆林斯基
6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔
7.教育植根于爱。
——鲁迅
8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
——爱因斯坦
9.错误在所难免，宽恕就是神圣。
——波普
10.尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
——佚名
11.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
——佚名
12.幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
——佚名
六、关于为人师表
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
2.身教重于言传。
——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——行知
4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——贽
5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
6.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基
7.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——行知
七、关于挫折
1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条--苦难的道路。
--爱因斯坦
2.斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。
--歌德
3.以勇敢的胸膛面对逆境。
--贺拉斯
4.人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。
--伏尔泰
5.希望是厄运的忠实的姐妹。
--普希金
6.卓越的人一大优点是：
在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
---贝多芬
7.不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。
8.逆境是通向真理的第一条路。
---拜伦
八、关于德育
1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。
----孟德斯鸠
2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。
----但丁
3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服于人。
-----备
4.土扶可城墙，积德为厚地。
----白
5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。
---别林斯基
6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
---赫尔巴恃
7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。
---契诃夫
8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。
---但丁
九、关于教书育人
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”——行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——行知
4.“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
” ——行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
” ——行知
十、关于爱岗敬业
1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
——爱因斯坦
2.像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。
3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书, 平时积累的知识越多，上课就越轻松。
——霍姆林斯基
4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高
5.教师的威信首先建立在责任心上。
——马卡连柯
十一、关于理想信念
1.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
——霍姆林斯基
2.人类的精神与动物的本能区别在于， 我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
——霍姆林斯基
3.“没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土” ——美国诗人惠特曼
4.才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
——孔明
5.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。
——车尔尼雪夫斯基
十二、关于教学方法
1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文
2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——行知
3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——行知
4.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣
5.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭
十三、关于自我教育
1.没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
——霍姆林斯基
2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
——霍姆林斯基
3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
——霍姆林斯基
4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
——霍姆林斯基
5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
——霍姆林斯基
十四、关于终身学习
1.学而不已，阖棺乃止。
——孔子
2.吾生也有涯，而知也无涯。
——庄子
3.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
——管子
4.一个人离开学校之后，教育不应停止。
——杜威
5.无论在学校里对学生进行的教育容多么丰富，目的多么明确，这种教育不应随着发给学生毕业证书而告结束。
从学习转到劳动是男女青年生活中极其重大的一步。
——霍姆林斯基
作文素材
一、必背段落
1.为人师表
“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
”尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。
好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心（的“四有”标准），从现在做起、从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，心有尺度，行为有准则；学为人师、行为世；学以致用、用以促学、学用相长。
教师是与学生接触最频繁的人，与他们朝夕相处，就是他们直接模仿的对象，身教重于言教，美好的言行会给学生以巨大的潜移默化的影响。
“身正则威，学高则信”，作为教师，我们经常要求学生应该如何，那么换一个角度，站在学生的立场想一想，教师提出的要求过不过分，能不能做到，如果能做到，学生则首先希望教师本人能做到，这是许多学生共有的心理，
他们总喜欢自觉或不自觉地拿老师来比。
所以，教师在工作中，一定要严格要求自己，做好表率，身体力行，以身作则。
“喊破嗓子，不如做出个样子”；“学校无小事，事事皆教育，教师无小事，处处皆楷模”
2.职业自豪
我决心做老师，是因为：
1.我热爱教育事业，从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。
2.以我的教育背景、个性、能力等因素，我更适合从事教育工作。
与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起，这些像天使一样可爱的小朋友，熏影响着我保持着一颗珍贵的童心。
3.我喜欢校园幽雅美丽的环境，可以利用学校有利的学习环境，丰富自己的学识与道德修养。
4.曾经有对我影响特别深刻的老师，我一直以他为榜样，也希望自己能够影响更多的学生，给更多的学生播撒智慧的种子。
3.克服倦怠
1.以开阔的心境认识教师职业的意义
2.从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感
3.保持信心，端正态度。
化沮丧、挫败为乐观、自信与成功
4.专业术语：
正确认识自己和职业，做好角色的转化，符合新课改的要求，自身要追求不断地进步，从职业荣誉和成就中克服倦怠
4.人格魅力
人格魅力是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。
（1）渊博的知识、灵动的智慧；
（2）高尚品德；（3）诚挚博大的无私爱心；（4）人文修养
5.宽容仁爱
（公平对待每一个孩子）宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳；
宽容是一种仁爱的光芒，无上的福分，是对别人的释怀，也是对自己的善待。
老师要做好学校管理工作，就必须控制好自己的情绪，在人格上把师生置于同自己完全平等的地位；处理问题时应冷静、理智，以满腔热情和一颗仁慈爱心，给予学生无微不至的关怀，设身处地帮他们排忧解难，真心实意地帮助他们进步。
这是一种平等的情感教育方法。
6.换位思考
应试教育导致师生关系变得日趋紧，学生、家长和老师都把追求考分和升学成绩作为唯一的教育目标，三者最缺少的就是彼此之间的沟通、理解、体贴和宽容。
一旦学生成绩退步或表现不好，不管是家长还是教师，总是以结果论成败，很少会站在学生的角度设身处地为他们想想原因何在，只知斥责辱骂。
教育应该以人为本，要教育好学生，就必须理解学生，站在学生的角度上考虑问题，然后才能决定用什么样的方法去教育他，引导他，以达到事半功倍的效果。
7.职业道德
但丁：
“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。
”
反面事例有很多：
近年来，老师们的专业素质在不断提升，但是职业道德却一直下滑。
很多的虐童事件，各种“教兽”和“校长”层出不穷，应该引起老师们的重视。
“师德为先”，教师的职业道德修养太重要！
8.反面：
素质教育
以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
（1）创造性能力的培养；
（2）自学能力的培养；（3）社会公德教育：
文明礼貌、敬老爱幼；保护环境、讲究卫生；遵纪守法、勤恳敬业；助人为乐、见义勇为；诚实守信、正直向上；（4）世界观教育；（5）人生观教育；（6）劳动观念教育；（7）终生学习教育；（8）审美观念与能力的培养（可以结合教育观的个关键词来展开论述）（教育观念方面的话题都可以朝素质教育方向扩展）
9.减负提分
（1）精心备课
（2）精当教学。
要向40分钟要质量，选择不同的容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，既满足优生的求知，又照顾后进生的进度。
（3）精简作业。
作业要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。
既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。
10.改革创新
把握全面深化综合改革主题，紧紧抓住促进公平和提高质量两大任务，聚力攻坚克难，重视制度建设，注重统筹谋划。
破除制约教育事业科学发展的体制性、制度性的障碍；破解人民群众关切的重大热点难点问题；拓展重要领域的创新举措
11.教育公平
促进教育公平、科学选拔人才、推进素质教育；现代化的教育是公平的教育。
教育公平是社会公平的基础。
我们的目光要关注千千万万身处不同环境中的孩子，我们的政策要惠及千千万万身处不同环境中的学生。
要把抓好教育作为扶贫开发的根本大计，让每个孩子都能接受公平的有质量的教育。
12.品德教育
核心价值观教育是塑造人的灵魂的工作，要坚持日积月累、潜移默化，生动活泼、润物无声，像空气一样无处不在、无时不有，伴随学生学习成长的全过程。
要使核心价值观教育活起来，让学生在日常学习生活中去体会。
要使核心价值观教育动起来，让学生在志愿服务、社会实践中去感悟。
要善于用身边事教育身边人，从学生熟悉的师生中选树典型，发挥榜样人物的带动作用，让学生学有榜样、比有参照，见贤思齐、不断进步；学习上有新收获、认识上有新提高、行动上有新进步。
13.传统文化
以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要容，通过家国情怀、社会关爱和人格修养三个层面的教育，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强，高素养、讲文明、有爱心，知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。
现在正好国家非常语文教育，国学热，作为教师也要正确看待这个现象，传统文化要取其精华去其糟粕，而不是一味跟风学习职业自豪。
14.两会热点
（1）合理调整和配置公共资源，提升公共服务能力。
实施教育空间布局规划，增加教育资源供给。
加大教育投入。
鼓励和支持社会资本进入教育领域，启动营利性与非营利性民办学校分类管理试点。
推行义务教育学区化、集团化办学，促进优质教育资源共享。
办好人民满意的教育，落实和完善公共财政对社会事业投入的稳定增长机制，
（2）顺应城镇化进程中人口流动趋势，全面落实农民工随迁子女在流入地接受教育和升学的政策。
义务教育免试就近入学，校长和教师交流轮岗，合理调整城乡学校布局，进一步缓解城乡“入园难”问题，实行城乡统一的义务教育学校公用经费基本定额，
（3）全面改善贫困地区农村义务教育薄弱学校基本办学条件，推进义务教育学校标准化建设，扩充城镇义务教育资源，逐步解决城镇义务教育超大班额问题，改善义务教育薄弱学校和寄宿制学校基本办学条件，努力使所有孩子都有公平的受教育机会。
财政资金重点向农村和薄弱地区倾斜。
实施“全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件项目”，在国家级贫困地区和集中连片贫困地区义务教育学生中全面实施营养改善计划。
抓好农村义务教育学生营养改善和寄宿生生活补助“两个全覆盖”，采取增加岗位津贴等措施，引导师院校毕业生到乡村学校任教，提高农村师资水平。
（4）加快构建大中小学一体化德育体系，系统推进中华优秀传统文化教育。
实施高中学业水平考试新制度，建立学生综合素质评价体系。
推进教育公平与涵建设，把立德树人作为教育的根本任务。
（5）加大人才引进和培养力度，切实解决人才紧缺矛盾。
全面实施骨干教师教学
激励计划。
（6）切实减轻中小学生课业负担。
（7）高水平推进终身教育网络化，建立健全以社区为基础、以互联网为载体的终身教育体系。
二、故事素材
1、无声的教育：
老禅师的育人技巧（可与教育需要智慧、发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接）
相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：
“夜深天凉，快去多穿一件衣服”
2、人格的力量：
伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）
我国著名教育家伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：
“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：
“那您吸烟就对身体没有害处吗？
”伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：
“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
3、一句话改变学生的命运：
皮尔·保罗校长“妙手回春”
教育要注重（细节）“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔·保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
他记下了校长的话并坚信这是真实的。
从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。
罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。
在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。
51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
4、宽容的力量：
行知先生的四块糖果（宽容、仁爱）
行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
行知掏出一颗糖给这位同学：
“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：
“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，先生又说道：
“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：
“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”先生于是又掏出一颗糖：
“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”
5、教育需要换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？
直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：
眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是，她抱起孩子，快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。
学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？
难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。
其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
6、对学生要一视（以“教师如何对待差生”“信任的力量”为话题）
有三个这样的孩子：
一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：
“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：
“孺子不可教也！
；一个孩子经常遭到父亲的斥责：
”“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？
”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗？
我们做过类似的傻事吗？
其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
7、拒绝状元（综合素质是考察一个人的重要标准）
在美国，哈佛、普林斯顿这种顶尖级的学校，都公开宣称平时的成绩非常重要，但还要看学生的综合素质。
哈佛大学每年都拒绝不少“高考状元”，比如1996年，就把165名学术水平测验考试中得满分的“高考状元”拒之门外，理由就是对隐藏在分数后面的综合素质不满意。
哈佛招生院院长在给潜在的申请者写信时写道：
“要进入哈佛这样的大学，个人的特长、参与社区的活动、课外活动也很重要。
”普林斯顿招生院院长写道：
“我们把每个申请者都当作特殊的个案来审视，看他具体的综合起来的能力和成就。
”
美国的高中生能否获得毕业证书，除了学分、成绩等要求外，还要无偿地为社会服务数十个小时。
社会上有很多组织和基金会，为申请大学的高中生提供各种各样在社区服务上有突出贡献的奖学金。
一所高中对
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