七年政治下册教案4.docx
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七年政治下册教案4
时，要明确小组内各成员间的分工，
注意学生讨论的内容，适时进行
点拨。
小结
①通过对比，让学生试着说明和
归纳出违法行为的含义及其类别。
教师引导学生理解“不履行法律规定
的义务”也属于违法行为。
②归纳出违法行为还可以分为一
般违法行为和严重违法行为，点出刑
事违法行为属于严重违法行为，是犯
罪，导出“犯罪必受惩罚”。
链接与拓展
学生列举搜集的案例，分析案例中的违法行为是哪种违法行为。
培养学生初步养成学以致
用的习惯，并提高其学习的兴趣
与积极性。
活动三：
写一写
①结合活动二中的表格，让学生
从民事违法行为和行政违法行为的
比较中，归纳并写出犯罪的三个基本
特征。
②引导学生完成教材第94页的
题目，将犯罪与一般违法行为进行对
比，加深理解。
通过活动，使学生了解犯罪’
的三个基本特征，与一般违法行：
为进行对比，从而培养学生运用
对比的方法分析归纳问题的能
力，增强法制意识。
小结归纳
犯罪的三个基本特征中，严重危
害性，是犯罪的本质特征；刑事违法
性，是犯罪的法律标志；刑罚当罚性，
是犯罪的必然后果。
犯罪的三个特
征相互联系，不可分割，它们共同构
成了罪与非罪的标准。
链接与拓展
让学生列举搜集的案例，并用犯
罪的三个基本特征分析一个具体的
犯罪行为。
培养学生运用所学知识，分
析实际问题的能力和习惯。
活动四：
说一说
①指导学生阅读教材第95页的
材料。
②查找相关资料，了解刑罚的种
类及其基本内容。
③简介罚金与罚款的区别。
通过材料的阅读与资料的
查找，使学生主动了解刑罚的种
类及基本内容，培养学生阅读与
查找资料的能力。
小结
犯罪必受刑罚处罚，我国刑罚的
种类分为主刑和附加刑两大类。
主
刑有五种，附加刑有三种。
链接与拓展
分析一份对犯罪分子的判决书，说明对这一犯罪分子进行的刑罚有哪些。
本课小结
①共同阅读教材中留学生开玩笑
的案例。
②全班同学自由组合，分成正、反
方，各方拟好辩论提纲，准备好相应
的事例，进行辩论。
情况预测：
或许有的学生会不以
为然，不参与课堂辩论；有的学生在
辩论的过程中，不愿意表达自己的真
情实感或观点。
引领对策：
教师引导学生畅所欲
言，并适时点拨，最终实现教育目的。
通过小结，帮助学生加深对
“法不可违”这一观点的，使
学生认识到，不管么原因，开
玩笑也好，无意识也好，只要触
犯了法律，就是违法行为，都要
受到法律的制裁，从而使同学们
提高守法意识，严格要求自己，
做到自觉守法。
防患于未然
课前准备
教师：
①搜集相关的典型案例和素材。
②了解学生中存在的不良行为或严重不
良行为，分析这些不良行为的危害及矫
正这些行为的有效方法。
③查找并阅读《刑法》《未成年人保护法》
《预防未成年人犯罪法》等法律的相关条款。
学生：
①搜集相关的典型案例。
②检查自己是否有不良行为或严重不良
行为，如存在，该如何做。
板书设计
防患于未然
对自己要求不严
道德水平低
法制观念淡薄
违纪
违法
犯罪
远离
从小事做起
矫治不良行为
树立法制观念
教学设计
导入
活动一：
游戏
“词语组句”
出示三个词语：
“违纪、违法、犯罪”，让学生用这三个词语说出一句话，以小组竞赛的方式，四组依次
进行。
让学生从游戏中初步感知，“违纪、一般违法、犯罪”这三者的联系。
活动二：
大家来想
一想：
陈某违法犯
罪的原因
案例分析“陈某滑向犯罪深渊”。
（见教材第97页案例）以陈某滑向犯
罪深渊的案例引导学生分析：
①陈某由违纪再走向违法最后滑
人犯罪深渊的原因是什么?
②结合陈某的经历，大家说说违
纪、违法和犯罪这三者之间有何
联系?
③用“违纪、违法、犯罪”三个词语
谈谈陈某的事例给我们的启示有
哪些?
通过分析思考，使学生认识：
到对自己要求不严格，道德水平：
低，法纪观念淡薄，就难免会违
纪，可能违法，甚至于犯罪。
使
学生意识到应增强法纪观念，不
犯错误或少犯错误，严格要求自
己。
小结
人的行为是受思想观念指挥的。
道德水平高，法制观念强，就会追求
上进，不犯或少犯错误，行为上就不
会做出违法犯罪的事情。
道德水平
低、法制观念淡薄，就会追求低级趣
味，难免犯违反纪律的错误，发展下
去就可能违法，甚至陷入犯罪的泥
淖。
遵守法律，也是践行道德的
表现。
—————
开展课堂竞赛，让学生分组围绕“小迪犯罪案例”展开讨论：
①指出小迪犯罪对自己、对家庭、
对他人、对社会所造成的危害有哪些?
②列举身边现实生活中的有关事例，说说犯罪的危害。
以列举事例多、并且事例危害多的小组为优胜组。
情况预测：
同学可能会对危害讲得大同小异，也可能没有找到现实生活中有关犯罪的事例，这样会导致学生无话可说，出现冷场。
引领对策：
教师在学生分组讨论时，要有意识地注意学生讨论内容，并适时进行点拨。
教师可把近期身边有关违法犯罪的资料印发给同学
作为参考。
活动三：
大家来说
一说：
小迪违法犯
罪的危害
通过竞赛活动，可以调动学
生参与课堂学习的积极性，养成
学习的习惯；同时通过竞赛
也可以使学生充分认识到犯罪
对各方面的危害，让学生自己归
纳，真正认清犯罪的危害，从而
使学生真正在心灵深处憎恶违
法犯罪，在行为上远离违法犯
罪。
小结
犯罪行为人的心理都是想获得
某种满足。
如果没有道德与法律的
约束，人们就会胡作非为，只顾自己
不顾别人，只图当前不顾长远。
这些
人自以为占了便宜、图了痛快，其实
他们所付出的代价太大了。
犯罪对
自己、对家庭、对他人、对社会，都是
百害无一利。
我们要在心灵深处憎
恶违法犯罪，在行为上远离违法
犯罪。
活动四：
大家来看一看爱占便宜的小张
学生表演小品：
“爱占便宜的小张”。
再现小张思想上的斗争和变化。
组织学生分析小张思想上发生变化的原因是什么?
给我们的启发
有哪些?
通过学生小品表演，再现教
材的事例，让学生明确小张转变
的原因，同时通过讨论交流，使
学生明确预防违法犯罪，要从小
事做起，重视自己的道德修养，
在日常生活学习中严格要求自
己。
小结
作为一个合格的现代公民，我们
应自觉树立法制意识，维护法律的尊
严，自觉依法自律，做一个守法的人；
加强修养，践行道德，做一个有道德
的人。
要从小事做起，预防违法
犯罪。
链接与拓展
看教材第100页的表格，让学生
分组讨论，对照《预防未成年人犯罪
法》规定的不良行为和严重不良行
为，每组派出一个学生记录讨论出的
不良行为，以及有关矫治不良行为的
方法。
学生会提出种种不良行为，
并通过小组合作，组组交流，可
以得出较完整的避免或矫正不
良行为的方法，最后教师适当归
纳总结，总结出避免或矫正不良
行为的方法。
小结
“近墨者黑，近朱者赤”“小洞不
补，大洞吃苦”。
无数事实说明，许多
违法犯罪行为都是从沾染不良习气
开始的。
因此，我们一定要重视道德
修养，“勿以恶小而为之，勿以善小而
不为”，自觉遵纪守法，谨慎交友，防
微杜渐，避免沾染不良习气，防患于
未然。
活动五：
动手制定行动计划
制定一份改变不良行为的行动
计划：
①我目前最突出的不良行为（或
倾向）是：
——
②这种行为给我带来的危害有一
③我准备采用的具体措施是——
④我的改变要达到的目标是——
⑤我准备请——同学做我这
项计划的监督人。
情况预测：
学生也许会作表面文
章，不愿意写出自己的真实情况，也
不愿意让其他同学知道自己的不良
行为，这将达不到我们的预期教育
效果。
引领对策：
教师可以让学生自己
私下写出即可，不必公开同学的不良
行为，但一定要有监督学生矫治不良
行为的相关措施，让学生的计划真正
得以落实，最终实现教育教学的
目的。
改变不良行为不是一朝一
夕的事情，更重要的是付诸实
践，通过制定一个改变不良行为
的计划，让学生真正从行动上落
实以达到一定的效果。
本课小结
违法犯罪的危害是极大的，而违
法犯罪与每个人的道德修养水平是
紧密联系的，我们青少年要远离违法
犯罪，加强自我防范，从小事做起，预
防违法犯罪，防微杜渐，防患于未然。
课后活动
写一封回信：
根据教材第100页的父亲写给儿子的一封信，以儿子的名义给父亲写一封回信，写出真实想法，字数150左右。
通过写回信，加强学生对
“要谨慎交友，防微杜渐，避免沾
染不良习气”的认识，引导学生
严格要求自己，自觉遵纪守法。
知识目标
了解我国法律对未成年人的特殊保护。
了解未成年人受法律保护的基本内容。
了解未成年人获得法律帮助的方式和途径。
：
能力目标
能够认识和判断哪些是违反《未成年人保
护法》的现象和行为。
能够运用法律手段保护自己：
学生：
上网查阅《未成年人保护法朋预防未成年人犯罪法》的相关内容和有关“四个保护”的相关案例。
课前准备
教师：
①阅读《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等。
②利用网络查阅有关“蓝极速”的文字、图片材料，撷取相应音像资料。
特殊的保护特殊的爱
第八课法律护我成长
●对应的课标内容
“我与他人关系”的第三部分“权利
与义务”中：
“知道法律保护公民的生命
和健康不受侵害，了解法律对未成年人
生命和健康的特殊保护，学会运用法律
保护自己和他人的生命和健康，不得侵
犯和危害别人的健康、生命的权利。
”“了
解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，
能够自觉尊重他人，运用法律维护自己
的人格尊严。
”
“成长中的我”的第三部分“学法用
法”中：
“学习在日常生活中自我保护的
方法和技能，知道未成年人获得法律帮
助的方式和途径，树立自我保护意识，能
够运用法律同违法犯罪行为做斗争。
”
教学目标
情感与态度
①树立法律保护意识。
②增强敢于斗争、善于斗争的勇气取
信心。
③体会家庭、学校、社会、国家给予的深
深的情、浓浓的爱。
教学重点和难点
重点：
家庭保护、社会保护。
青少年敢于并善于斗争。
难点：
司法保护。
提供法律服务和帮助的职能机构。
●课时安排
本课安排3课时
●教学设计
导入
阅读教材第102页引言
讨论：
①母亲的行为是否违法?
②小女孩应该怎么办?
③假如你遇到这种问题会怎么
处理?
通过以同龄人合法权益受
到侵害的案例导入，给学生以心
灵上的震动，引发学生思考，激
发学生的学习欲望。
小结
现实生活中，不尊重未成年人、
侵犯未成年人合法权益的现象时有
发生。
青少年的健康成长离不开法
律，须要给予特殊的保护和特殊的爱。
活动
把教材第103页“小晨的经历”的
案例改写成小品。
要求：
其他同学注意观看，并给
予评价。
通过活动引导学生认识到
．未成年人保护法设置了四道防
线保护未成年人，使学生从中感
悟到党和国家对未成年人的无
限关怀。
小品表演
讨论：
联系小晨的经历，说说国
家制定专门法律对未成年人进行特
殊保护的必要性。
小结
未成年人的生理、心理都不成
熟，缺乏自我保护能力。
国家为了保
护青少年健康成长制定了《未成年人
保护法胍预防未成年人犯罪法》，专
门保护未成年人的合法权益。
活动二：
漫画分析
给教材第104页的漫画命名。
讨论：
家长整天打麻将，不管孩
子的行为对吗?
学生维护自己的权
利主要应以哪部法律为后盾?
@设计一幅反映父母尊重未成年
人的漫画。
@谈谈对家庭保护的理解，自己
的家庭情况是怎样的?
填写卡片：
“爸爸妈妈，我想对你
们说……”
预测与引领：
学生可能不知道说
什么，教师要给予提示：
如果自己的
父母有整天打麻将、赌博等不良习
气，请写出建议和劝告；如果父母没有
不良习气，对自己尽到了抚养、监护的
责任，请写出自己应该如何回报父母。
课后把卡片送给自己的父母看。
小结
家庭是我们成长的摇篮，家庭保护是未成年人保护的基础。
活动三：
观察与思考
观察教材第105页丰富多彩的
夏令营活动。
@让学生联想并思考为丰富学生
的生活，自己的学校举办过哪些有益
的活动。
@以小组为单位给学校提建议。
要求：
从提高学校的教学质量、改善
师生关系、保障学生安全、丰富学生
生活等方面，献计献策。
让学生在思考中明白学校：
对未成年人的身心健康和合法
权益的保护起着举足轻重的作
用，进一步了解有关“学校保护”
的内容，并自觉维护自身合法权
益，培养“参与”意识。
活动四：
案例分析
讲述：
2002年6月16日凌晨，北
京“蓝极速”网D巴纵火案（见附录O）。
投影：
展示“蓝极速”网吧在此
事件中有关安全防护措施不当、诱惑未
通过讨论使学生明白，未成
年人的辨别是非的能力较差，容
易受不良行为的诱惑；明白社会
保护的重要性，并加强自我防范
意识，培养坚强的意志。
成年人进入网吧等方面的资料图片，
及采访张帆和宋春的谈话资料。
讨论：
①“蓝极速”网吧的哪些做法是违
法的?
为什么?
②面对网吧、营业性舞厅等场所
的诱惑，你是怎样做的?
把你最想说
的一句话送给你的同学。
链接与拓展
请你续写吴老板的案例结果（见
附录）。
活动五：
我来关注
幻灯片：
司法机关在对张帆和宋
春的整个案件审理过程中的部分资料。
问题：
①司法机关指哪些部门?
②什么是司法保护?
让学生理解司法保护是不
同于家庭保护、学校保护、社会
保护的一项专门性保护措施。
培养学生自主探究的学习能力。
链接与拓展
中学生王某的案例（附录）
案例体现了什么保护?
它对未
成年人的发展有什么作用?
活动六：
学以致用
分组讨论下列行为（见教材第
107页）是否违反《未成年人保护法》?
并说出理由。
小组讨论后，推荐一名代表，阐
述自己组的观点。
用学过的知识来解决实际
生活中的问题，使学生更深刻地
领会未成年人受家庭保护、学校
保护、司法保护和社会保护。
本课小结与巩固
未成年人是祖国的未来，民族的
希望，肩负着实现中华民族伟大复兴
的历史重任。
未成年人保护法对家
庭保护、学校保护、社会保护和司法
保护做出的明确规定，体现了党和国
家对未成年人的关怀和爱。
同学们，
要珍惜这份爱，努力学习，为祖国的
繁荣富强而努力学习。
进一步体会四个保护是对
未成年人的特殊关爱，使学生进
一步认识到国家制定专门的法
律保护未成年人健康成长的必
要性。
请判断教材第107页A、B、C、D
四个画面体现了《未成年人保护法》
对我们的哪些方面的保护?
课后实践
家庭会议——我需要家庭保护
（见附录④）
-_-
依法维权要落实到实处。
附录
2002年6月16日凌晨，13岁的张帆和14岁的宋春，纵火烧毁了位于北京海淀区学院路司
20号的“蓝极速”网吧。
火灾导致了25人死亡。
国
早报讯：
备受社会关注的“蓝极速”网吧纵火案，前天在北京开始审理，不过，与以往的审I理程序不同的是，这起案件的审理过程是不公开的。
在庭审中，法庭对公安机关指控的两个未成年人宋某、张某，在“蓝极速”网吧惨剧中的所作所为进行了庭审调查、举证质证，以及听取了公安机关和被告的陈述。
（摘自央视网站）{
②有一天，吴老板在路上行走，一个衣衫褴褛的小男孩跟在他后面向他讨钱，他不耐烦地撵走了他，但小男孩灵敏的动作使他眼前一亮。
他赶紧招呼小男孩过来，在给了他一元钱后，问他愿不愿意到自己的公司干活，并允诺只要每天在他公司好好干活，不仅管吃管穿，每月还有50多元的零花钱。
小男孩求之不得，爽快地应允了。
i
第二天，小男孩就在工人们的指导下开始学习洗车，很快就学会了。
几天后，他可以单独作业了。
老板看到这一情景，喜出望外，似乎真正找到了一条生财之路。
而且，这条生财道使他心里很踏实，因为他认为自己是在做好事：
既收留了流浪儿童，使他们不会挨饿受冻，又使他们获得劳动收入。
在这种思想支配下，吴老板又陆续从街头找来5名流浪儿童年龄都在10一12岁之间。
他们很快都成为洗车能手，给吴老板带来滚滚财源，可惜好景不长……
③寒假刚过，莘莘学子纷纷回到校园开始了紧张的新学期。
在北京市某中学的课堂里，坐在最后一排的王某，此时的心情与其他孩子截然不同。
他深深知道，自己能重新加入到这熟悉而又陌生的僻，是何等不易。
两年前，因参与团伙抢劫而被判处有期徒刑3年的王某，离开校园进入北京市未成年犯管教所服刑。
王某认罪服法，遵守监规，认真学习和劳动，百分考核累计得分名列前茅。
北京市监狱管理局依据有关规定向北京市第一中级人民法院呈报假释建议，法院依照刑法第78、79条和刑事诉讼法第221条第2款规定，裁定对王某予以假释。
这是北京市监狱管理局首次尝试未成年犯假释就学，王某提前5个月离开管教所回到校园。
新学期伊始，王某面临着中考前的冲刺。
他的父亲说，现在孩子除了吃饭、睡觉就是学习，争分夺秒地要把失去的时间补回来。
据北京市监狱管理局有关人士介绍，未管所定期与王某父母沟通，了解王某的学习与生活情况，王某居住地公安机关负责对他进行监督管理。
④请同学们利用本课学过的知识，开一次家庭会议。
要求：
1、会议主题要紧紧围绕“家庭保护”的内容；
2、会议之前要列出会议提纲；
3时令后的“家庭保护”要注意落实。
善用法律保护自己
会议主题
会议出席人员
会议召开时间
在家庭保护中做得好的方面
在家庭保护中做得不好的方面
在家庭保护改进措施
●课前准备
教师：
①了解学生平时生活中依法律己、依法维权的典型事例。
搜集当
地一些维护人们合法权益的机构和社会团体的图片。
②搜集贴近学生实际生活的侵权行为及依法维权的典型案例。
③查找法律服务所、律师事务所、公证处及法律援助中心等机构的相关资料。
了解他们的职能、工作性质、服务范围和服
务方式等方面的内容。
学生：
①查寻能够提供法律服务和帮助
的机构和途径有哪些。
②了解当地有几个法律服务所和律师事务所；并进一步查询这些法律机构的职能。
③搜集一些实际生活中人们用法律手段和非诉讼手段维护自己合法权益的典型事例。
导入
检查学生们搜集的案例情况，并
让学生展示这些案例的内容和结果。
教师同时启发学生思考：
这些案例最
终能告诉我们什么道理呢?
使学生知道我们生活的社
会是很复杂的，未成年人难免会
受到伤害，侵权行为还大量存
在；同时也认识到当自己的合法
权益受到侵害时要想办法解决，
引出课题：
求助有路。
活动一：
小组讨论“请你帮帮小芳”
学生仔细阅读教材第108页案
例：
13岁的女孩小芳要求上学遭到继
父的拒绝。
组织学生前后四人一小
组，进行充分积极的讨论：
请你为小
芳想想办法，怎样才能继续上学?
教师从中抽取几个组派代表发
言总结，同时把学生想出的方法分类
地写在黑板上。
情况预测：
有些同学想出的办法
可能较偏激。
引领对策：
教师要强调用正确的
合法的手段去帮助小芳。
让学生为小芳出主意想办
法，办法越多越好，以培养学生
的发散思维能力和创新思维能
力，也激发学生学习的积极性和
主动性。
让学生在对案例的分
析讨论中学习知识，掌握方法。
小结
当未成年人的合法权益受到侵
害时，既不能忍气吞声，也不能私自
报复，要用正确的合法的手段去维
护。
否则，忍气吞声就会纵容违法行
为，私自报复也会害了自己。
活动二：
大家谈“请你为小芳选择最佳方法”
你们为小芳提供这么多的好方法，小芳由衷地感到高兴，似乎看到了上学的希望，可是小芳该采用哪一种方法才能更有效地维护自己的合
法权益呢?
请你替小芳选择最合适的方法，并说明你的理由。
教师在黑板上做简单的记录。
情况预测：
学生可能会选择维权方法，但理由不一定说得出来。
引领对策：
启发学生畅所欲言，只要积极发言即可。
通过“大家谈”这一活动，使
学生不断深入地寻找和思考能
帮助小芳维护合法权益的法律
机构及其他的有效途径，充分调
动学生思考的积极性。
使学生
明确地知道，当未成年人的合法
权益受到侵害时，解决的途径和
方法很多，但要选择省时省力省
钱的维权方法。
小结
法律是我们维护权益的最有力
武器，但非诉讼手段是我们维护合法
权益常用的有效手段。
这样的方式
省时、省力，可以避免一些不必要的
浪费。
（教师板书：
协商、协调、仲裁、
诉讼）
活动三：
小组竞赛
“谁知道得最多”
学生分四小组开展竞赛。
要求：
仔细参阅课本中的四幅图片及相关
的文字解释，并结合自己课前搜集到
的有关法律服务所，律师事务所，公
证处，法律援助中心等法律机构的相
关方面的内容或图片进行交流，总
结。
每组派一个学生做好记录，派一
位代表发言。
情况预测：
学生搜集的资料可能
会不够精练，不符合要求。
引领对策：
课前对学生搜集资料
的情况作一下了解。
通过小组竞赛的形式，激发
学生的学习热情，使学生积极思
考，集体探究，互相交流，口头归纳总结，学会反思，以加深对这些能够提供法律服务和帮助的机构
的了解，突破了教学难，氮。
同时
培养学生的合作学习能力、分析
理解能力和总结归纳能力。
链接与拓展
学生观看《今日说法》栏目：
法律援助献爱心残疾青年获救助。
（见附录）
加深学生对“法律援助中
心”这一机构设立目的、职能、服
务范围、援助对象、援助性质的
了解，让学生知道，老百姓没钱
也能打官司，我们国家和政府会
尽一切力量帮助人们维护自己
的合法权益的。
活动四：
这里也能为我们提供帮助
教师放映一些当地维权机构的图片，如消费者协会、妇联、居（村）民委员会等，要求学生说出这些机构的名称，教师在黑板上记下这些机构的名称，并向学生提问：
你们知道这些机构的服务宗旨是什么吗?
能为我
们维护合法权益提供什么帮助?
学生畅所欲言。
结合当地的图片使学生感
到亲切，容易激发起学生学习的
兴趣和学习的积极性。
了解这
些机构的职能，知道能为我们维
护合法权益提供一些什么帮助，
便于今后应用。
这样就使学生
的学习变被动接受为主动求知，
体现了新教材的要求。
同时使
学生认识到当自己的合法权益
受到侵害时首先要考虑到向这
情况预测：
学生可能回答不出图
片上的机构名称，对问题的回答可能
不着边际，甚至错误。
引领对策：
引导学生阅读书本里
的相关链接的内容，并与自己搜集的
用非诉讼手段解决的维权事例相
结合。
些机关投诉、反映，或请其评理，帮助解决问题，从而有效地维护自己的合法权益。
小结
当我们的合法权益受到侵害时，
我们就可以通过向政府有关部门、司
法机关、人民团体、有关社会团体等
反映，以寻求帮助，解决问
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