初中音乐歌剧欣赏《白毛女》选段教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中音乐歌剧欣赏《白毛女》选段教学设计学情分析教材分析课后反思
教案名称
歌剧《白毛女》选段
科目
音乐
年级
八年级
课型
欣赏综合课
课时
1
单位及
作者
一、教材分析
本节课内容为八年级上册第三单元金色的秋天第二课时教学内容。
《北风吹》《扎红头绳》都选自五幕歌《白毛女》。
本课通过听赏、演唱、表演等形式，对音乐作品进行分析，引导学生分析歌丑时中是如何运用民歌素材的。
二、学情分析：
八年级的学生还是对音乐课充满期待的，他们喜欢音乐课，喜欢唱歌，但音乐欣赏能力不足，有待老师指引和点播。
八年级学生参与意识不强，碍于面子或担心出错而不敢参与课堂教学活动，但在老师的引导下，还是能配合老师完成教学内容的。
三、教学目标：
1.情感态度与价值观：
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
2.教学过程和方法：
感受歌曲表达的情绪，以及独唱是和对唱两种演唱形式的音乐表现。
3.知识与技能：
了解中国新歌剧的创作特点有发展。
四、重点与难点
1、分析两段唱段在旋律、速度、节奏上的不同特点
2、引导学生关注音乐要素对营造音乐氛围、塑造音乐形象的重要作用。
五、教法与学法分析
教法：
我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学法：
在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、表现、讨论”等方法。
六、教具准备：
钢琴、录音机、竖笛、多媒体课件等
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入
导言：
师：
师：
二：
相关知识：
师：
小结：
重点说明：
师：
小结：
三、欣赏教学：
师：
师：
师：
师：
师：
师：
师：
师：
师：
师：
师：
四、课堂小结
多媒体出示课件：
欢迎同学们走进音乐课堂，我将和同学们一起，分享音乐学习中的收获和乐趣。
第一次给同学们上课，我非常高兴，我一高兴，就想唱歌，要不，老师先给同学们唱首歌好不好？
（好）请同学们给老师打个拍子。
（教师范唱《北风吹》）
歌唱完了，我想问问同学们，谁知道老师唱的这首歌唱叫什么名子？
出自哪里？
（视学情小结）
课件出示课题：
刚才老师演唱的这首歌是歌剧《白毛女》中的唱段，今天这节课，我们一起来欣赏歌剧《白毛女》选段《北风吹》和《扎红头绳》.
在欣赏歌曲之前，我们还需要了解一些相关的知识，比如说：
什么是歌剧？
出示问题一：
什么是歌剧？
歌剧：
是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧。
“五四”时期以后，中国的一些音乐家开始尝试以中国民族音乐为基础，借鉴西洋歌剧的创作手法来创作中国歌剧，即一种具有中国特色的，综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术而以歌唱为主的戏剧形式。
今天我们要欣赏的《白毛女》就属于新歌剧
提到《白毛女》，我想问问同学们，你知道白毛女故事的主要人物吗？
出示问题二：
《白毛女》中的主要人物有哪些？
主要人物：
白毛女喜儿；喜儿的爹杨白劳；恶霸地主黄世仁；（出示图片）
出示问题三：
《白毛女》讲了一个什么样的故事？
老师收集整理了一些资料，让我们一起来了解一下吧。
恶霸地主黄世仁逼死了善良老实的佃户杨白劳，抢走了他的女儿喜儿，后喜儿被逼逃进深山。
喜儿怀着强烈的复仇意志顽强地活下来了，因缺少阳光与盐，全身毛发变白，被附近村民称为“白毛仙姑”。
八路军解放了这里，领导农民斗倒了黄世仁，又从深山中搭救出喜儿。
喜儿获得了彻底的翻身，开始了新生活。
同学们讲解的非常好，了解了这些知识，我们就能更好的欣赏两个唱段了。
一、欣赏《北风吹》
首先我们来欣赏第一个唱段《北风吹》。
欣赏的时候，请同学们注意这几个问题（出示问题）
1、本唱段的演唱形式是什么？
（独唱）
2、联想一下，喜儿是一个怎样的人？
3、歌曲旋律、速度、有何特点？
4、歌曲表达了喜儿怎样的心情？
故事提示：
年三十了，杨白劳外出躲债好几天了，外面下着雪，北风呼呼的吹，喜儿在家等着她爹回家过年。
你听……（播放视频）
歌曲听完了，我们来回顾一下这几个问题？
我们抢答的形式回答问题，我请第一个举手同学来回答。
（以比赛形式抢答。
解决问题并小结）
5、带学生视唱《北风吹》旋律
《北风吹》的音乐节奏舒展，旋律亲切流畅，优美动听，我们可以试着唱一唱，感受一下。
5、用竖笛吹奏《小白菜》
中国的歌剧，是借鉴了西方歌剧的创作手法，以中国民族音乐为基础创作的，这首《北风吹》主题音调，就是根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成的。
接下来，就让我们用竖笛来吹奏《小白菜》，听听它们有没有相同之处。
请同学们拿出竖笛，下面是《小白菜》的旋律，我们分组练习一下。
1=F
1、5332-｜
2、5321-|
3、1326-｜
4、2165-｜
要求：
每组练习一个小节，最后合作连贯起来。
同学们的合作能力非常的强。
你们在《小白菜》的旋律中找到《北风吹》的影子了吗？
虽然是两首不同的歌曲，但细听起来，还是有相似之处的。
二、欣赏《扎红头绳》
好，现在收起竖笛，我们来欣赏第二个唱段《扎红头绳》。
故事提示：
杨白劳外出躲债回来，因为没钱给喜儿买花戴，就只能扯回二尺红头绳……让我们先来欣赏唱段。
（播放视频）
这一唱段非常短，但却流露出很多情感，让我们一起来分析一下。
1、该曲表现了什么样的情绪？
2、演唱形式有什么变化？
3、歌曲旋律有何特点？
节奏、速度有没有变化？
欣赏视频并解决问题）
4、复听《扎红头绳》唱段
同学们回答的不错，这段唱段刻画杨白劳对女儿的疼爱之情。
全曲比较短，刚才同学们欣赏的是歌剧版，老师这里还有一个歌舞剧版的，让我们再来欣赏一遍。
5、学生分组对唱练习
同学们，我们先后听了两遍《扎红头绳》，我想大家对旋律应该很熟悉了，让我们一起来分角色唱一唱吧？
我们来分组唱，男生来唱喜儿，女生来唱杨白劳。
同学们在唱的时候，注意人物的性格特点。
（播放伴奏）
三、综合分析填表
同学们唱的不错，今天我们听赏了歌剧《白毛女》中的两个唱段，我们再来回顾一个，请同学们看下面的表格，我们一起来填一填。
曲目
速度
旋律
演唱形式
人物性格
表达情感
北风吹
中速
舒缓
独唱
活泼开朗
祈盼担忧
扎红头绳
稍快
欢快
男女对唱
老实淳朴
慈父爱女
《北风吹》和《扎红头绳》都是出自五幕歌剧《白毛女》的第一幕，两个唱段表达的是一个连贯的情节，接下来，就让我们完整的来欣赏一遍。
中国歌剧的发展经历了四五十年的历程，《白毛女》是中国的第一部大型的新歌剧，它的诞生标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶段，通过今天的学习，同学们对歌剧已经有了初步的了解，希望同学们以后多听，多看，从我国优秀的民族音乐文化中汲取更多的营养，为中国的音乐文化做出自己的贡献。
学生观看多媒体，并积极回答问。
出自歌剧《白毛女》
生自由回答
学生练习
积极回答问题
学生在老师的引导下了解相关知识。
独唱
性格开朗
喜悦，祈盼的情绪
抢答问题
学生跟琴演唱
学生按要求完成竖笛的练习
在老师的引导下完成分析
学生分角色练唱歌曲。
学生填表
八年级上册第三单元《歌剧之夜》
第二课时《白毛女》选段教学设计
学情分析
对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之低年级学生有明显变化。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
本年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，
注意嗓音保护。
对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的
教学反思
新的教育理念认为审美是音乐教育的核心，音乐教学就是要引导学生体验、表现和享受音乐的美感。
音乐课上，只有通过充分的体验，学生才能对音乐的表现形式和情感内涵有一个整体的把握，从而理解作品，达到共鸣的效应。
这一节课，为了让学生理解音乐作品、感受歌剧的美，我把体验放在了整节课的核心地位，从听觉体验和情感体验两个维度展开全课，首先我借助课件让学生边看剧照边听，这样可以更好地体会歌曲的情绪，也避免了由于视频而分散了学生地听觉体验，因为音乐毕竟是一门听觉艺术。
在欣赏的过程中，我淡化了传统的音乐知识和技能训练的方式，而是采用了直接模仿唱段的方法，只是在难点处稍作指导，这样就很好的保护了学生欣赏的兴趣。
还有，在分析歌曲时，不讲大道理，而是引导学生从歌词中挖掘它的内涵，从最平常的语言、动作、表情来揣摩人物的心理，从而理解作品，真正达到了“润物细无声”的效果。
在感受歌剧的教学中，我设计了三个环节：
欣赏----感受----参与三个环节，这三个环节环环相扣，层层叠进，同事又营造了一种师生互动、生生互动的氛围，使课堂气氛达到了高潮。
最后我还设计了欣赏芭蕾舞剧的环节，进一步明确了歌剧与舞剧的区别，从而拓展了学生的视野，又强化了音乐知识。
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