北师大小学语文第三册教案Word格式.docx
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第五单元
好奇
7
11～15
第六单元
诚实
9
25～29
第七单元
画
10
11、1～5
第八、单元
书的世界
11
8～12
第九、十单元
合作
12
15～19
十一单元
丁丁冬冬学识字
（二）
15
第十三单元
水和风
17
第十五单元
玩具和游戏
18
27～31
第十六单元
岁月
19
1、3～7
总复习
第1单元秋天
单元评价建议：
考核内容：
22个生字
教学目标:
1.会写20个生字，会认40个字。
比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音
2.能背诵《秋天到》和古诗《山行》。
正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、以及自渎课文《落叶》，理解课文内容。
3.练习组字小魔术和词语搭配，学会叠词，体会叠词的作用。
4.练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。
教学重难点：
背诵《秋天到》和古诗《山行》。
正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、以及自渎课文《落叶》
教学方法；
讲授法，
教学手段；
挂图，课件
课时安排：
7～8课时
秋天到（第一课时）
教学目标：
1．学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；
会认13个字。
2．通过诗歌掌握秋天特点。
书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画
教学过程：
教师行为
学生活动
引
入
新
课
1.谈话：
小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？
现在是什么季节呢？
（板书课题）你的周围有什么变化吗？
2.展示：
师生展示收集的关于秋天的资料
1.认真倾听
2.说说秋天的特点
进
行
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：
多音字：
“转”zhuan（转凉转换转化）zhuan（转动转圈）
翘舌音字：
爽收霜
边音字：
凉
三拼音字：
转凉爽霜降香黄
后鼻音字：
丰
v去掉两点的规律：
菊
易错形的字：
转排（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考：
秋天什么时候到？
哪几个月是秋天？
1.四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，如：
平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；
哪些字容易写错；
可以组什么词；
什么结构；
什么偏旁）
2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察，仔细阅读
5.倾听思考
布置作业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词
3.熟读课文
记录作业
板
书
设
计
秋天到
秋天到（第2课时）
1．指导朗读
2．练习背诵
3．分析理解课文
复
习
检
查
1、抽认课文生字，听写部分生词。
2、秋天什么时候到？
秋天有哪些特点？
4．听写
2．回答问题
学
1、抽生读课文第一节
读懂了些什么？
你还知道秋天的天气有什么特点吗？
还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
你喜欢秋天这样的天气吗？
读出喜爱的感情来。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?
齐读课文第二节，思考：
“秋收”什么意思？
农民伯伯秋天都收了些什么呢？
“田野翻金浪”指的是什么？
农民伯伯丰收了，他们心情怎样？
谁来读出这种心情？
指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢？
自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？
有什么特点？
大雁排成行，去干什么呢？
喜欢吗？
读一读。
重点了解：
天气变化（天转凉、风变爽）;
有关蟋蟀秋天活动的知识。
体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
看书上插图,学生回答。
练习有感情朗读
同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。
拓
展
升
华
1．同学们，学习了课文后，知道了些什么？
你喜欢秋天吗？
一读描写秋天的文章。
2．指导诵读
3．总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
写了些什么景物？
按照什么顺序写的？
（按照板书总结回答）
4.按节通过多种方式指导学生背诵。
用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如：
画一画秋天的景物；
写一些关于秋天的句子。
练习背诵
布
置
作
业
1．有感情地朗读课文，熟练背诵课文
2．画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）
认真记录作业
八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）
十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）
火红的枫叶（第一课时）
整体感知课文，学习课文生字
感知课文
1.谈话：
同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？
你们为老师手段了什么样的礼呢？
2.引入课题：
，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
3.板书课题：
用“火红的枫叶”作成的贺卡
1.展示：
学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
2.同学们自由读课文后告诉老师
鼻音字：
（注意笔顺）
5.再读课文思考然而一词的意思
1.四人小组交流生字的预习情况。
平翘舌、鼻音、多音字；
2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察，仔细阅读
5.倾听思考
火红的枫叶
火红的枫叶（第2课时）
2．赏析诵读
3．分析理解课
感知课文，析诵读
同学们，学习了第一节课知道了些什么？
检查学生生字词掌握情况
认真倾听，仔细思考
新课
1.数一数课文有多少个自然段？
2.这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段：
这段话的意思是什么？
作者的心情怎样？
谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？
哪一个自然段告诉了我们？
谁来读这一段？
作者是怎样写出枫叶的红的？
5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？
你从什么地方知道的？
这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？
课文哪些段告诉了我们？
抽生回答。
比一比：
作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？
说出理由。
齐读课文第一自然段
（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）
把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？
仿说比喻句。
讨论：
作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
你认为老师最需要学生的是什么？
还有没有更好的礼物献给老师呢？
在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，手段为他们送什么礼物呢？
请同学们下来手段。
倾听思考
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色：
比……还……，比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
形状：
……像……
做枫叶贺卡——送给老师
语文天地（第一课时）
[设计理念]：
这是一次语文综合能力训练。
根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力；
在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。
[教学目标]：
1、复习生字，体会识字方法。
2、区别多音字的读音；
练习搭配词语；
学习叠词。
3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。
4、背诵古诗、自读诗歌；
了解学习留心观察的方法。
[教学重、难点]：
1、交换部首复习生字；
区别多音字的读音。
2、搭配词语，练背诗歌。
[教具手段]：
卡片、图画
[教学课时]：
两课时
[教学过程]：
第一课时
一、描一描，写一写
1、讨论：
这两个字有什么不同的地方？
2、同桌互相说怎样写才好看？
3、生独立书写。
4、小组内评评谁的字最漂亮。
5、选几份全班欣赏。
二、变换部首复习生字
1、教师出示“十”和“一”，问：
这是什么符号？
2、生答，师小结。
加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。
师表演小魔术。
出示：
娃—女+
（洼）—+虫（蛙）
（娃娃）（山洼）（青蛙）
3、学生自己变魔术。
三、区别多音字的读音
1、出示句子让学生区分。
（卡片）
2、引导学生分析比较、判断。
3、学生自由发言。
4、师小结、点拨。
5、小组内练习用号一种读音说话。
四、说一说，填一填
1、小组内练说。
2、学生汇报。
3、拓展，拔高。
碧绿的宽阔的
伤心地悄悄地
五、照样子，写词语
1、出示例子：
许多许许多多
2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。
3、自己练习，小组内订正、评议。
4、发散思维：
口头练说，看谁说得多。
第二课时
一、怎样提要求
1、谈话导入：
同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，观赏秋景。
那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢？
2、小组讨论，排演小品。
（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）
3、分小组汇报。
4、讨论如何设计观察方案。
运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。
（或者画画、或者列表、或者写几句话等）
二、读背古诗《山行》
1、出示诗歌。
2、范读，画出节奏。
3、生自由练读。
4、小组交流、感悟。
5、练习背诵。
三、读一读
1、生很快默读，大体感知文意。
2、小组内赛读，师巡视指正。
3、选派代表读、评议、提高。
4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。
5、练习有感情地朗读。
四、思维拓展
同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。
）
展示平台，评出小小观察家。
（任选一种）
1、用你的五彩笔描画出秋天。
2、用你的神笔写出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
语文天地（第2课时）
口语表达，实践训练
，实践训练
口语表达训练
同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？
你会怎么说呢？
抽表现较好的同学在班内表演。
指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
实践训练：
布置教室
怎样用这些图画布置教室更漂亮？
班内推选代表布置教室。
四人小组交流。
（可以采用角色表演的形式进行）
其他同学评一评。
为什么要这样评价？
学生展示手段好的关于秋天景物的图画。
（尽量要求是学生自己画的）
学生评议图画，挑选最好的。
语文天地（第3课时）
朗读、背诵训练
观察后说话、写话
一、朗读课文两篇短文
运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习
开成朗诵会的形式
师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、指导学生进行背诵
教给学生背诵课文的方法：
分段进行背诵；
抓住关键词句联系进行背诵。
个人自由有感情朗读
同桌间相互听读
小组内边讨论边练读
小组推选代表在班内进行朗读表演。
学生背诵比赛、练习。
谈话引入
星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？
我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？
事例赏析，教给学生观察方法
例文解析
观察景物的方法：
要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
小练笔
用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
对先完成的同学进行修改，全班讲评。
学生自主表达
那里的秋天什么最美？
那里的秋天美在哪里？
你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？
欣赏
独立完成，小组交流全班讲评
第2单元自立
1．认字、口语交际
2．朗读
3．综合实践能力
4．自主识字读书
5．查字典
1．会认读25个生字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
2．会写16个生字，对难点字在教师指导下完成
3．正确流利朗读《小狮子》、《妈妈不要送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感情
4．通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情
5．进一步巩固部首查字
流利朗读《小狮子》、《妈妈不要送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感情
6～7课时
妈妈不要送伞来
一、知识与能力：
1.识字9个，写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
二、过程与方法：
1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观：
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1.识字9个。
3.培养自立的好习惯。
方法：
讲授
教学手段：
字典、生字卡片：
课件
谈话：
同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？
板书课题
学生发表自己的真实想法。
齐读课题
整体感知
1．播放配乐课文录音
2．让学生自由阅读课文，思考：
通过阅读，你知道了什么？
3．组织汇报
1．认真倾听录音
2．自由读课文思考问题
3．小组交流
自主识字
1．对照字表圈画生字
2．用自己喜欢的方法学习不认识的生字
3．继续指导查字典
4．主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正
5．认字比赛
6．全班交流学习情况
1．认读课文
2．利用自己喜欢的方法学习不认识的生字
3．组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况
4．小组长用生字卡组织本组同学展开认字比赛
5．脱离课文认读生字
读中感悟
理解内容
1．读课文思考：
下雨了，我为什么不让妈妈送伞？
2．下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？
3．雨下大了，我又喜欢做什么？
4．读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不愿意娇生惯养的愿望
思考老师提出的问题
小组讨论
有感情朗读课文
拓展延伸
1．诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？
2．完成语文天地中的讨论题
3．谈话：
同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，现在你能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走。
”这样的句式，对爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？
1．小组讨论
2．说一说，写一写
3．评出“小组内写话明星”
记忆生字指导书写
1．承接上下文，谈话：
同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好
2．要求会写8个生字。
除了“但”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字
对难写的生字，先了解特点在进行书空
观察教师示范，然后练习
板书
妈妈不要送伞来
喜欢雨丝
喜欢头上顶着
勇敢、欢快
小狮子
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文
通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
认识生字15个；
养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯
挂图，卡片
谈话
1。
小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？
它为什么能被封为森林之王呢？
2．板书课题：
小狮子
认真倾听
自由发言
1．读课文，
2．随文识字
3．通过自学，你认识了什么子？
你是用什么方法来认识的？
4．学生认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
5．生字游戏
6．熟读课文，教师范读课文，
7．小组比赛读课文，请学生当评委。
1．学生自由的读读课文
2．画出不认识的字。
学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
3．学生汇报：
4．指名认读——学生领读——齐读
5．学生认真听，并标明自然段。
课堂评价
1．两人一组拿生字卡片，相互测试。
2．练写田字格的生字
小组活动
认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
细读课文读中感悟
1．精读课文
2．教师范读课文，学生思考：
你认为这是一只什么样的小狮子？
说说你的理由。
3．教师根据学生回答点拨：
（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
小狮子刚开始有什么表现？
他为什么不练功？
找出有关句子读一读。
理解“饭来张口”
分角色读课文1——6自然段。
后来狮子又是怎样做的？
他为什么能这样做呢？
联系课文理解：
什么样的狮子才是真正的狮子？
1．四人一组交流交流。
2．学生汇报：
（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：
懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
课外延伸
联系自己的实际说说：
真正的小学生应该是怎样的呢？
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？
是否能背。
板书设计
小狮子
懒洋洋的，
刻苦学习——本领——真正的小狮子
语文天地
1．感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首，并能根据“左中右”字的部首分析字意
2．结合课文理解词语的意思，并能正确运用词语造句
3．学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语
4．继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字
5．学习查难检字表
学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语
字典、生字、卡片
照样字写
一写
1．
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