教师工作指导手册相关表格.docx
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教师工作指导手册相关表格
一、教师职业技能
职业技能
基本要求
口头表达
能力
普通话
学校一律要求使用普通话，教师的普通话水平不能低于二级
口语表达能力
教学过程中教师最常用的工具，教师口语表达能力的高低直接影响学生的学习效果，要求有流利的口语表达能力
书面表达
能力
规范书写的能力
教师要使用规范汉字；书写笔画、笔顺、结构规范
书面写作的能力
教案编写、作业批语、课程设计、试卷分析、教学总结、教研论文以及文体活动、日常生活中都离不开书面写作，教师应掌握教育应用写作的基本格式和书写要求
教学设计
技能
教学目标的确定
在教学过程中，通过分析学生、处理教材，把各种教学资源有机地组织起来，教学目标准确、教学方法灵活、教学过程合理，教学环节清楚，知能结合，教书育人
教学方法的选择
教学过程的组织
教学效果
课堂教学
技能
导入技巧
教师要通过创设情境、运用案例等方式吸引学生，并为新内容做好铺垫
板书板画水平
板书要形式优美、重点突出、层次分明、高度概括教学内容
演示讲解效果
直观教学手段的运用和实践操作动作的示范、讲解，要操作正确，讲解精炼
提问技巧
教师要从学生实际出发，针对学生易错的、有兴趣的方面提出难度适宜的能引起学生思考的问题
反馈和强化方法
教师要善于获取教学反馈信息，及时调整教学并对学生强化
教学组织效果
教师要了解学生，营造好的学习氛围，持久控制学生注意
教学变化
教师要有较丰富的教学手段变化和因材施教的适应能力
结束方式
教师应具有总结概括能力和知识的整理能力，升华学生认知
实践活动指导技能
组织能力
教师要根据学生特点和培养目标，组织指导学生开展与本学科有关的各种活动，组织、管理、协调好各小组的活动进展情况
教学研究
技能
教研成果
教师要初步利用教学理论进行教学研究设计、经验总结、资料收集与统计分析、撰写工作论文的技能
使用媒体
技能
制作教学课件等
教师要根据教学内容和学生特点选择和使用各种教学媒体，紧扣教学内容设计制作所需的教学课件和教具
班主任工作
技能
班级管理情况
班主任要在班级管理上从目标、常规、质量、民主和心理等五个方面进行管理
二、教学流程
三、教学计划
专业教学计划是根据一定专业的教育目的和培养目标制定的教育教学工作的指导文件。
它具体规定了该专业的课程设置、课程教学顺序、教学时数分配以及各种教学活动安排等。
四、课程教学大纲
根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。
包括这门课程的教学目的任务、教学内容的讲授和实习、实验和作业的时数分配等教学进度以及教学法上的基本要求等。
五、学期授课计划
教师根据专业教学计划和课程教学大纲，结合学校实际教学任务，制定课程授课内容讲授、实习、实验、练习、测验和作业等的时数分配计划，用以指导教师的学期授课工作。
具体见附录1。
六、课堂教学方案
教师对一次课的设计，即对准备如何上，上过之后又如何修改和反思的教学过程的设计。
只要认真做好课堂教学方案设计，就可以优化教学过程、提高教学质量，加速教师成长。
七、课堂组织管理技巧
课堂组织管理技巧
主要方式
师生交流
消除距离
亲其师而信其教。
课前提早走进教室，与学生聊一下他们所关心的事情，从而拉近与学生的心灵距离，学生会更配合老师的教学活动
互致问候
营造氛围
课前互致问候，不仅是互表尊重的表现，也是“开始上课”的暗示。
学生礼毕归座后，会在脑海里形成教学活动已经正式开始的意识
上课导言
引人入胜
良好的开始是成功的一半。
上课导言是一堂课开始时教师由组织教学转入正式教学的必要过渡环节，也是学生注意的焦点，导入的案例若是与本堂课内容密切相关的精彩案例，就能抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然，思维活跃，紧跟教师的教学思路
师生互动
控制节奏
教学安排节奏要“低、小、多、快”，即起点低、步子小、活动多、节奏快。
将课堂教学分解成小单元，在一定时间内对每个单元交替进行听、说、读、写、记忆、演算、操作等，手、耳、脑、眼并用
暂时停顿
无声胜有声
教学开始或进行时，一些自发讨论会使课堂显得很吵，此时教师可暂时停顿，一来等待学生重新投入到教学活动之中，二来隐含对课堂现状的不满，收到“此时无声胜有声”的奇效
防微杜渐
及时提醒
教师要经常走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，另一方面如果学生状态不佳，可用轻敲课桌、拍拍肩膀、低声点名等方式提醒
平心静气
态度积极
遇到个别学生过分调皮或班级整体状态特别不好时，要保持冷静。
气出教室而离岗更不可以。
这时教师应深呼吸，让自己心平气和，面带微笑，大度而巧妙的化解这一切。
事后再冷处理效果会好很多
提高教学艺术
疏胜于堵
生动的课堂会吸引学生积极主动参与；若堵、压课堂，效果会大打折扣的。
即使表面上课堂安静了下来，学生也是在被动的学习。
八、教学总结与分析
教学总结是教师个人教师在教学实践中，批判地对自己教学行为的回顾和分析，为的是改善自己的教学行为，从而使学生获得更好的发展。
通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
九、常见教学方法介绍
1、四阶段教学法
在实践技能培训中，对于简单的、具有单一而明确目的教学内容，如工具、量具的正确使用等，常采用四阶段教学法。
（1）准备阶段 准备实习用的工量具，问题导入，调动学生的积极性。
（2）教师示范阶段 教师示范动作并详细讲解对动作程度的把握及练习时应注意的事项，不仅让学生获得感性知识，还必须让学生知道操作程序的唯一性。
（3）学生模仿阶段 学生对教师示范动作模仿练习，加深理解，不断熟练。
在学生第一次尝试失败时，教师重复示范整个过程，并着重强调引起学生失败的动作步骤，加深印象；肯定学生在练习中取得的成绩。
在不断的练习中纠正学生出现的错误，以达到教学目的。
（4）练习总结 教师布置练习任务。
观察学生整个练习过程，并检查练习结果，指正学生在练习中出现的错误和不足之处，并归纳总结教学重点、难点和学生练习后取得的成绩。
2、项目教学法
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动，是综合能力培养的一种很重要的教学方法。
（1）确定项目任务 由教师布置课题任务，巩固基本技能。
（2）制定计划 按照图样确定加工工艺、加工步骤，并由教师审核确定。
（3）实施计划 按照加工工艺进行加工操作并作修整。
（4）检查评估 可先由学生按评分要求进行自我评定和互评，最后由教师检查评分。
师生针对某一作品共同讨论、评判出现的问题、分歧、学生解决问题的方法，分析不同加工工艺、工序使结果产生差异的原因。
（5）成果展示 结束后将学生作品进行展示，表扬先进，激励后进。
总结学生在课题中遇到的问题，如何克服，运用了哪些相关知识，哪一组有创新；锻炼学生学会总结解决问题的能力，发挥学生的创新能力，拓展学生的思维方式，为以后工作、生活打下良好基础。
3、分组法
针对不同教学内容、教学工作的需要，让学生分组练习，相互监督、相互指导，实习一定时间后进行考试比赛，看组内谁最好，再比一比哪个小组的个人最突出，哪个小组的总分最高，哪个小组的总分最低、个人低分最多，使同学们在实习中比学习效率，比掌握技能的熟练程度，形成比、学、赶、帮、超的良好学习风气。
4、行动导向法
行动导向教学法是要求学生在学习过程中用脑、心、手共同参与学习，通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、团结协作能力。
在教学过程中教师引导学生通过学会获得信息、学会计划、学会决策、学会独立完成任务、学会自我分析判断检查完成任务的质量、学会评估这六个步骤．来获得新知识，掌握新技能。
5、任务驱动法
任务驱动教学法，是指为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习的教学模式。
一般分为以下几个步骤：
（1）创设情境。
创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学习直观性和形象化。
（2）确定问题（任务）在创设的情境下选择与当前学习主题密切相关的真实性问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即解决的现实问题。
（3）自主学习、协作学习由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪些资料、从何处获取有关信息资料等，强调发展学生的“自主学习”能力。
同时，倡导学生之间多交流讨论，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
（4）效果评价一方面对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，另一方面对学生自主学习及协作学习能力的评价。
6、案例教学法
案例教学法是一种以案例为基础，提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师则扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。
（1）学员自行准备一般在正式讨论前一到两周，把案例材料发给学生。
让学生阅读并查阅指定的资料和读物，搜集必要信息，并积极思索，初步分析案例问题的原因，确定解决方案。
教师可以在这个阶段给学生列出一些思考题，让学生有针对性地开展准备工作。
（2）小组讨论准备教师将学生划分为由3~6人组成的小组。
小组成员要多样化，以便在准备和讨论时，多些不同意见，从而深化学生对案例的理解。
各学习小组应在彼此分开的讨论地点，以自己有效的方式组织活动，教师不应进行干涉。
（3）小组集中讨论各小组派出自己的代表，发表对于案例的分析和处理意见。
发言完毕后要接受其他小组成员的讯问并作出解释，发言人回答问题时本小组其他成员可补充。
此时教师充当组织者和主持人的角色。
教师可以提出几个意见比较集中的问题和处理方式，组织各小组对这些问题和处理方式进行重点讨论。
图3案例教学过程设计图
（4）总结阶段在小组和小组集中讨论完成之后，教师应该留出一定的时间让学生自己进行思考和总结，也可让学生以书面的形式作出总结。
可以是规律和经验的总结，也可以是获取这种知识和经验的方式。
图4案例教学实施图
7、趣味教学法
趣味教学法是针对如何上好专业生产实习（技能训练）课，如何引发学生对专业课的学习兴趣与认识，使学生学习变被动为主动的一种教学模式及方法。
对学生来说，有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事半功倍的效果；而教师在教学中也会乐于施教，能有效提高教学质量。
十、学校相关制度
1、教学事故处罚制度
指教师（含教辅）及教学管理人员失职或违反教学工作条例，从而影响正常的教学秩序，影响教学环节的实施等在教学或教学管理过程中出现的失误或过错。
教学事故按其性质严重程度分为：
一、二、三级教学事故。
学校按照《教务与督导考核条例》和《教学事故处理暂行办法》进行处罚。
具体见《教务与督导考核条例》和《教学事故处理暂行办法》。
2、请销假制度
学校教职工，非特殊情况不得随意请事假，如确需请假的，必须事先填写请假申请单，1天以内经所在部门批准；2-3天须经所在部门、主管校领导批准；三天以上的假期须经所在部门、主管校领导、校长批准，之后方可离校；若专职教师请假期间有课，需按调课制度办理相关调课手续。
因请假而落下的教学内容，必须安排适当时间补上。
3、调课制度。
为保证良好的教学秧序，教师不得随意变动上课时间、地点或更换教师。
教师因病因事请假不能上课确需调课者，应填写调课申请单，经教学部签署意见，报教务与督导科核准后，方可调、停课；若因公请假，携公派单在教务与督导科申请调课，由教务员填写，之后由教务员通知任课教师和相关班级。
4、进修制度
学校鼓励教师以一切可以学习的方式进行学习。
教师要根据教学、科研工作的实际需要制定进修计划，填写《继续教育申请表》，坚持在职进修，不断提高业务水平。
教师参加各种进修学习，都必须有明确的方向和任务，并交人事科备案。
进修完毕，必须向所在部门、人事科汇报进修情况并积极承担教学任务；同时，还必须向人事科递交书面总结和结业证（复印件）等有关材料。
所有进修都必须有考核和鉴定材料，以便存入本人业务档案，作为职务、职称晋升的依据之一。
5、考核制度
教师评价是指评价者根据评价标准，采取一定的形式，对教师政治思想、业务水平、工作态度和工作绩效等方面进行的事实和价值判断、认定、反馈的过程。
教师的工作考核评价方式有出勤登记、同行互听课、督导员抽查、公开课听评、学生评议等多种方式。
通过这些方式，对教师进行多元化考核，最终作为评选“十佳教师”、“先进教师”等工作的依据之一。
表教师业务评价
方式
项目
评价内容
评价方式
具体表现
事业心和责任感
热爱教育事业
既教书又育人
日常督导
课堂整体情况
学生座谈
学生反馈情况
教学资料严谨
教学资料检查
教案书写情况、作业批改情况
知识结构及水平
专业基础知识精深
教育科学知识丰富
教学评议
教学竞赛
学生评议情况教学竞赛成绩
能力结构及水平
教学内容处理能力
和传授能力
随堂听课
听公开课
听课评价情况
教学研究能力
教研成果
论文、著作情况
教学工作绩效
教育教学工作效果
考试、竞赛、
学生就业情况
学生的思想品德、综合素质、专业技能和动手能力，就业、适应能力和潜能
教学研究成果
教研活动
论文、著作发行情况
获奖情况
教研评比
各级评优
获得的各级各项奖励
社会效益
毕业生跟踪
调查
用人单位、社会媒体
十一、教师进修和成长
1、教师成长阶段
教师的成长是教师职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、提升、创新的过程，其核心是教师专业化成长。
一般来说教师的成长历程分为入门、探索、合格、优秀四个阶段。
各阶段的发展特点如下表。
表5教师成长阶段比较
项目
阶段
入门阶段
探索阶段
合格阶段
优秀阶段
认识职业
就业渠道
谋生手段
一种社会分工
为之奋斗的事业
实现自我价值的事业
教学任务
传授知识
培养能力
教书育人
塑造学生的全面发展
关注问题
他人对自己的评价、教学活动细节
教学活动的科学性、丰富性、条理性
学生的基础
习惯和发展
学生的差异、职业生涯规划和潜能开发
教学内容
弄懂
吃透
深化
拓展
教学方法
凭借本能简单展示教学内容
尝试进行教学设计，方法单一，讲授为主
能有效设计，方法恰当，灵活多样
创新方法，启发引导，创造新开展教学
课堂行为
认为内容简单，
无内容可讲
感觉内容太多，
讲不完
根据要求
按时完成任务
以精练的语言
组织引导教学活动
2、教师成长途径
（1）师徒结对，以老带新。
安排学校的骨干教师、优秀教师与新教师结对，要求新老教师每周要互听一次课，新教师向老教师学习驾驭教材、课堂教学艺术、学生管理等方面的成功经验；老教师对新教师进行实地指导、点评，教学相长，共同进步。
（2）“送出去”与“请进来”，博采众长。
①学校尽量为教师提供外出业务学习培训的机会，让教师广泛涉猎优秀教师的长处，为己所用，尽快成长。
②教师可申请利用寒暑假自主外出进行学习培训，提高自身综合素质。
③请同行名师来校讲座，为老师学习提供方便。
（3）学习规范，提升技能。
提倡新教师训练教学基本功，熟练掌握教学的各环节，提高教师职业技能。
（4）教学交流，共同提高。
①组织同课题组的教学研讨，集体讨论教学中的重难点问题，充分吸纳集体智慧。
②学校组织教师外出与同行兄弟学校进行对口教学交流研讨，学习他人宝贵经验。
（5）教研活动，取长补短。
鼓励新教师积极主动参加学校的公开课听评、示范课观摩、公开课讲授等教研活动，以教研促进教学，以教改促进成长。
（6）终身学习，继续教育。
为了让教学能更上一层楼，教师还可以申请参加继续教育培训，提升知识水平，拓宽知识领域，提升学历和综合能力。
3、教师职业资格制度
（1）教师职业资格制度。
它是国家职业资格制度的重要组成部分，规定了从事教师职业的人员的学历、道德、能力与素质标准。
教师资格分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格及高等学校教师（包括高等职业学校教师）资格。
教师基本工资、课酬等均与职称有关。
（2）职业学校教师职称等级：
初级（助理讲师）、中级（讲师）、高级（高级讲师，相当于副教授）
（3）职业教育教师资格证书：
职业教师资格证和中等职业学校教师实习指导教师资证
（4）教师职称评审工作流程
表6教师职称评审工作流程
要求
流程
所需资料
备注
1、个人申请
填表、照片、相关原件或者复印件、公开课、教案、班主任工作经历、继续教育证明、职称英语考试成绩证明、计算机模块成绩证明、论文、获奖成果、教育学培训、心理学培训、教师教学法培训、教师上岗资格证等
文化基础理论教师、专业技术理论教师和实习指导教师的初级、中级、高级三个级别要求不同
2、学校人事部门资格初审
3、学校初评委初评
4、省厅教研室组织专家复评
5、认定教师资格
6、发放资格证
十二、其他业务
1、教研成果申报
教科研活动及成果评定。
积极参与教学研究活动，多出教学成果；每届校级、省市级、国家级教科研成果评审活动时，可积极申报各级教学成果奖。
对发表论文、参编教材、成果获奖的个人或集体，学校根据学校《教研成果奖励办法》按级别给予物质奖励。
2、竞赛工作
学校将根据上级有关部门的要求和本校专业建设需要，适时组织教师参加各专业工种、各类型的校级、省市级和国家级竞赛，并根据学校《教研成果奖励办法》对竞赛获奖选手给予奖励和表彰。
十三ISO简介
我校在学校教学管理工作中引入了ISO9001:
2008质量管理体系，它是以过程控制为基础的质量管理体系，要求在建立、实施质量管理体系以及改进其有效性时采取“过程方法”，强调质量管理体系的“持续改进”，达到人人有职责、事事有程序、作业有标准、体系有监督、不良有纠正的规范化教学管理。
ISO质量管理体系要求全员参与，明确目标和责任，并为自己的目标努力。
质量管理体系手册共分为质量手册、程序文件和工作规范，系统规范的描述了学校的所有质量指标、办事程序和工作标准，尤其对教师工作过程给出了详细的要求和考评方式。
我们都要严格按照ISO质量管理体系的要求实施教育教学工作。
附录一授课计划（以《机械制图》课为例）
广东省机械高级技工学校
理论教学课程学期授课计划
20~20学年第学期
课程名称
授课班级
任课教师（由本人亲笔签名）
教研组组长（由组长亲笔签名）
教学部主任（由教学部主任亲笔签名）
教学副校长（由教学副校长亲笔签名）
二〇一〇年月日
理论教学学期授课计划说明
本课程
总课时
已授
课时
本学期
本学期课时分配
计划
课时
本学
期教
学周
本课
程周
课时
本学期
实际
课时
其中
余（缺）
课时
余（缺）课时
处理意见
讲授
习题课
实验
测验
现场
教学
机动
课时
该教材所需总课时（与教学计划一致），若该教材已讲授的课时；新课则填“0”如180
若已开设过一个学期，就填上学期已授课时，如120
教学周X周课时
如60
根据教学日历周数填写（一般为10周或20周），
如10
教学计划及课表上的周课时数，如6
计划课时－（“三自教育”、“国庆/五一”）冲课如48
24
16
/
2
2
最好安排2~4课时的机动课时，如4
“三自”、“五一”/国庆冲掉两周
如缺8
机动调整4节，其余时间补4节
教学大纲
名称
说明：
1、该计划按XX班教学进程情况制订，其余班级与其进度一致；
2、五个班级中XX班和XX班学生数学基础较差，学风不好，需要更细致的教学；
……
N、“三自教育周”、“国庆/五一”以“三自教育班级安排表”实际时间为准。
编号
版次
使用教材
名称
版本
主要参考资料
参观见习安排
序号
周次
章节（课题）
主要内容
教学安排及学时分配
讲授
习题课
实验
现场教学
测验
1
1/1
§5-7
（一）
第三角画法简介
第三角画法
1.5
0.5
2
1/2
§5-7
（二）
第三角画法简介
第三角画法读图与画图
0.5
1.5
3
1/3
§6-1
（一）
螺纹
螺纹形成
分类、画法等
1.5
0.5
4
2/1-3
“三自教育”
5
3/1
§6-1
（二）
螺纹
内外螺纹旋合画法
螺纹标注等
1
1
6
3/2
§6-2
（一）
螺纹紧固件
螺纹紧固件简介
螺栓连接的画法
1.5
0.5
7
3/3
§6-2
（二）
螺纹紧固件
螺柱连接
螺钉连接的画法
1
1
8
4/1
§6-3
（一）
齿轮
齿轮分类、作用、要素
单个直齿圆柱齿轮画法
1.5
0.5
广东省机械技工学校2009~2010学年第一学期
文化理论课学期授课计划
7.5.1-01-j-19
广东省机械技工学校2009~2010学年第一学期
文化理论课学期授课计划
7.5.1-01-j-19
序号
周次
章节（课题）
主要内容
教学安排及学时分配
讲授
习题课
实验
现场教学
测验
9
1/1
§6-3
（二）
齿轮
直齿圆柱齿轮啮合画法
1
1
10
1/2
§6-3（三）
齿轮
斜齿轮、圆锥齿轮、
蜗轮蜗杆简介及画法
1.5
0.5
11
1/3
§6-4
键联接、销联接
键联接、销联接的
工作原理及画法
1
1
12
2/1-3
§6-5滚动轴承
§6-6弹簧
滚动轴承的结构、分类、标记、画法；弹簧的作用、分类和画法
1
1
13
3/1
§7-1零件图概述§7-2零件图的视图选择
零件图的内容；
零件图的试图选择原则
1.5
0.5
…
…
…
…
10/1-2
机动
16
10/3
期末考试
考试
附录二：
教案
一、教案的基本要求
1、教案中必须有教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt）、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。
2、青年教师教案要详细，但不能太罗嗦。
有经验的中老年教师教案可简洁（简洁不简单），但不能少于A4纸2页。
教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。
杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。
3、教案可以进行后期利用，即将过去的旧教案（如：
去年的教案）复制过来。
首先是改换日期时间等基本信息。
然后推陈出新，将旧教案改变为适合今年教学的新教案。
二、教案编写注
升级会员 