陈师中学教改工作相关材料.docx
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陈师中学教改工作相关材料
陈师中学教改工作领导小组
组长：
嵇月义
副组长：
唐兵
成员：
庄胜沈栋惠吴佳忠李长虹陈云彩陈建友
下设六个功能组
小组建设工作领导小组
组长：
唐兵
成员：
班主任体育老师
文化建设工作领导小组
组长：
陈建友
成员：
班主任音乐老师图书室
评价工作领导小组
组长：
陈云彩
成员：
班主任各科任老师
导学案编制工作领导小组
组长：
陈云彩
成员：
备课组长
课堂操作流程管理工作领导小组
组长：
陈建友
成员：
教研组长备课组长各科任老师
做好课改工作五个关键
一、小组建设
小组建设团队建设
二、文化建设
小组文化班级文化校园文化
三、评价机制
课评日评周评月评成绩评价
四、导学案编制与使用
方便学生自学方便教师操作体现分层次练习
五、课堂操作流程
保证教学任务完成使用好评价机制调动学生积极性
陈师中学合作型学习小组工作周记
班级：
第学习小组组名：
行政组长：
本周目标
星期
一
二
三
四
五
周合计
名次
日积分
本周工作安排
日情况记载
周一
周二
周三
周四
周五
本周工作总结
本周取得的成绩
本周存在的不足
改进方法与措施
班主任建议
导师建议
其他科任老师建议
签名
行政组长签名：
组员签名：
第周日期:
月日-----月日
陈师中学班课堂积分记录表
20年月日第周星期值日组长:
组别
节次
一
二
三
四
五
六
教师签名
1
2
3
4
5
6
7
8
日总分
班主任加分扣分事项
实际得分
陈师中学导学案使用要求
一、对学生的要求
1、利用自主学习时间，根据导学案对照课本进行课前预习。
所有学生必须自行解决导学案中基础题部分，学有余力的同学可以完成拓展延伸，生疏或难以解决的问题应用，双色笔做好标记，并在书中做好预习痕迹记录，预习时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。
2、使用导学案时要坚持先独学，再以对学、群学的方式进行。
逐步培养自己自主学习的习惯和能力。
课堂上，要按照老师的要求，对导学案中的重、难点内容进行合作、展示、交流、质疑，对个别无法解决的重、难点要听老师的讲解。
3、课堂上要养成使用双色笔的好习惯，使用双色笔在课本上或导学案上标注重点内容，便于今后复习。
4、不能过于依赖导学案而忽略了课本。
要认真地阅读课本，因为导学案是“路线图”、“指南针”，是课本学习的辅助，不能替代课本。
二、对教师的要求
1、教师必须在实施课堂教学前一天将导学案发给学生，学生据此提前预习。
教师有时间可以深入小组了解学情，做到心中有数。
2、课堂上教师要本着“以学定教，教者亦学”的原则，灵活使用好教学案，要随时把握学情，及时进行调控。
努力做到学生能解决的问题坚决不讲。
班级展示的内容应该是交叉性和共性的问题，那些所有学生都能解决的问题一般不作为展示内容。
可以三讲:
讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点。
三不讲:
学生自主学习能学会的不讲，学生同伴互助能学会的不讲，老师讲了学生还是不会的不讲。
3、在导学案的具体实施过程中，教师要面向全体学生，关注学生的个体差异，分层要求，不应作统一要求，要允许学生有差别。
展示时应该分层展示，相应层次的学生原则上展示相应层次的题目，避免为了展示而展示，失去展示的效果。
4、导学案要有发必收，有收必阅，有阅必评。
对于学生导学案的阅评，特别讲究批阅的及时性。
一般在第二天上课前必须批阅好前一天的导学案，批改的内容主要以当堂检测、拓展延伸等内容为主。
陈师中学课堂操作流程
1、组织上课
上课开始，老师说“上课”，课代表喊“起立”，师生问好“同学们好”、“老师好”，学生面朝老师鞠躬，老师在讲台前回礼的同时说“请坐”。
2、点评预习（1—3分钟）
各组组长交叉对小组预习情况进行检查，检查结果向老师汇报，老师对导学案预习情况进行点评，对有非书写的内容进行抽查，同时给予小组预习分（1—2分）。
3、同伴互助（3分钟）
学生必须全体起立，凳子放入桌肚，身体前倾进行交流。
可以是两个人交流，也可以是多个人同时交流，对难的问题可以请教老师或其他组同学。
教师要不停地巡视、点拨，以便发现一些交叉性问题和共性问题。
同伴互助完毕，本小组同学以同时击掌的方式示意并坐下。
4、分配任务
教师根据观察及各组提出的问题分配各组展示任务，写在黑板上，要注意每组分配任务的均衡性。
5、组内讲解（5分钟）
学生全体起立，各组在主持人的主持下，组内讲解分配的展示任务，必须一人讲，多人听。
亦可轮流进行，让组内成员都有展示能力。
为了便于展示，可同时将讲解内容写在黑板上或纸上（利用展台）等。
组内讲解完毕时，本小组同学以同时击掌的方式示意并坐下。
教师结合同伴互助和组内讲解的情况，给以小组合作分（1—2分）。
6、班级展示（20分钟）
各组依次上台讲解，组内尽量多人上台。
要鼓励展示形式多样，培养学生讲解语言精炼、清晰，姿态大方、到位，勇敢、自信。
讲解完毕，说“我们组讲解完毕，请同学点评”、“谢谢同学点评”、“请老师点评”、“谢谢老师点评”，回位，下组继续。
教师给以小组展示分（2—5分），点评分（1—3分）。
7、目标检测（5—10分钟）
检测前，教师简单总结学习内容，或引导学生小结。
检测时，要求学生独立完成，教师巡视，查看学生完成情况，完成后公布答案，组成员自改（红笔），学科组长统计本组得分。
教师小组检测情况，给予小组检测分（1—2分），如有时间，可小组内互助讲解、个别题目提名学生讲解或教师直接讲解。
8、课堂小结（1分钟）
包含两个方面，即学习内容小结和小组学习情况小结，并对各组得分情况汇总，待各小组记录完毕后，在记分薄上签字。
9、学教结束
下课铃响，老师说“下课”，课代表喊“起立”，老师说“同学们再见”，学生说“老师再见”，师生互鞠躬。
“纪律分”计法:
小组表现最好的，可增1—2分；在自主预习、目标检测中有抄袭行为的，扣每人次2分；其它违纪情况扣1—3分。
陈师中学“合作型小组学习”高效课堂教学评价表
教师
课题
班级
分值
得分
学习目标及学习内容
学习目标符合新课程标准及教材要求，定位准确、贴近班级学生实际，目标表述准确、简明，操作性强，易检查落实。
5
重点突出、难点处理恰当、导学案内容揭示学习目标
5
符合科学性、教育性原则，内容有层次性，有指导学生自主学习的语言、提示、方法，有助于提高学生独学能力。
5
导学案格式符合要求，细节处理好，整体美观，有励志性的语言、心理语言。
5
教学过程
组织上课
上课开始，老师说“上课”，课代表喊“起立”，师生问好“同学们好”“老师好”，学生面朝老师鞠躬，老师在讲台前回礼的同时说“请坐”
5
点评预习
预习做到全员参与，预习效果明显，老师对导学案有批改，同时检查、评价及时，给予预习分。
5
同伴互助
学生必须全体起立，凳子放入桌肚，身体前倾。
可以两人交流，也可以是多个人同时交流。
同伴互助完毕时，本小组同学以同时击掌的方式示意并坐下。
5
分配任务
教师不停地巡视、辅导，从而发现一些交叉性的问题和共性问题，教师根据观察和各组提出的问题分配各组展示任务。
3
组内讲解
学生全体起立，各组在主持人的主持下，组内讲解分配的展示任务，必须一人讲，多人听。
亦可轮流进行，让组内成员都有展示能力。
为了便于展示，可同时将讲解内容写在黑板上或纸上等。
组内讲解完毕时，本小组同学以同时击掌的方式示意并坐下。
3
班级展示
各组依次上台讲解，组内尽量多人上台。
要鼓励展示形式多样，培养学生讲解语言精炼、清晰，姿态大方、到位，勇敢、自信。
讲解完毕，说“我们组讲解完毕，请同学点评”、“谢谢同学点评”、“请老师点评”、“谢谢老师点评”，回位，下组继续。
3
过程评价
学习探究的互帮度
积极开展小组合作学习，促进学生互助，兵教兵、兵练兵、兵强兵，互帮度深。
6
课堂氛围
课堂民主平等，课堂气氛活跃，交流积极，评价鼓励及时，能调动全体学生的积极性。
6
学生的参与度
学生参与积极而有序，展示形式多样，有广度、深度，展示人次比例高，培养竞争对抗、点评质疑、解惑的能力。
6
教师的点评点拨程度
教师讲解准确精炼，点评、点拨到位，注重方法引导和知识的运用，能迁移、拓展能力和开发创新思维。
6
知识结构学习效果
学习目标的达成度和知识的拓展程度较好
8
教师课堂评分
教师各环节评分及时，科学、合理、公平，符合标准。
5
目标检测
知识内容掌握度与综合运用的灵活度
1、积极引导学生小结、反思和巩固，技能达成度高
2、反馈及时，方式多样，反馈面广，能体现学生差异
3、目标检测内容紧扣学习目标，学生完成度好
6
课堂小结
科学准确、言简意赅、富有启发、承前启后，由教育性，能突出重点，并要对各组3得分情况进行汇总
3
学教结束
下课铃响，师说“下课”，课代表喊“起立”，师说“5同学们再见”，生说“老师再见”，师生互鞠躬。
5
教师素养
教态好，语言准确、精炼，富有激情和感染力，课堂调控能力强，对现代化教学设备运用恰当合理。
5
总体评价
总分
评课人：
日期：
我们的组别
我们的组名
我们的组长
行政组长：
学科组长：
我们的伙伴
我们的导师
我们的组训
我们的组徽
我们的组规
陈师中学导学案使用要求（学生）
1、利用自主学习时间，根据导学案对照课本进行课前预习。
所有同学必须自行解决导学案中基础题部分，学有余力的同学可以完成拓展延伸，生疏或难以解决的问题应用，双色笔做好标记，并在书中做好预习痕迹记录，预习时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。
2、使用导学案时要坚持先独学，再以对学、群学的方式进行。
逐步培养自己自主学习的习惯和能力。
课堂上，要按照老师的要求，对导学案中的重、难点内容进行合作、展示、交流、质疑，对个别无法解决的重、难点要听老师的讲解。
3、课堂上要养成使用双色笔的好习惯，使用双色笔在课本上或导学案上标注重点内容，便于今后复习。
4、不能过于依赖导学案而忽略了课本。
要认真地阅读课本，因为导学案是“路线图”、“指南针”，是课本学习的辅助，不能替代课本。
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