香洲小学教师招聘考试真题含答案及部分解析5.docx
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香洲小学教师招聘考试真题含答案及部分解析5
香洲小学教师招聘2020年考试真题含答案及部分解析
1：
依据埃里克森的人格进展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是〔 〕。
单项选择题
A、自主感对羞辱感
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、自我同一性对角色混乱
2：
提问者要求列举砖头的各种用处。
可能的答案是：
作建筑材料；当打人的武器；代替直尺画线；可以垫高等。
这种寻求答案的思维方式是〔 〕。
单项选择题
A、聚合思维
B、直觉思维
C、抽象思维
D、发散思维
3：
一切教育工作的出发点和归宿是〔 〕。
单项选择题
A、教育方针
B、教育机灵
C、教育政策
D、教育目的
4：
从完好的问题解决过程来看，〔 〕是首要环节。
单项选择题
A、理解问题
B、提出假设
C、发觉问题
D、检验假设
5：
某乡镇小学学生王某因病需休学一年，其父母应向〔 〕提出申请。
单项选择题
A、所在学校
B、市教育局
C、当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门
D、县级或市级人民政府教育行政部门
6：
少年期的年龄一般在〔 〕。
单项选择题
A、11、12岁～14、15岁
B、6、7岁～11、12岁
C、7、8岁～11、12岁
D、8、9岁-14、15岁
7：
布置课外作业的目的是〔 〕。
单项选择题
A、使学生进一步稳固所学学问，并培育独立学习和工作的能力
B、使学生对所学教材当堂理解、当堂消化
C、复习已学过的教材，对已学过的学问进行稳固和加深
D、使学生把握新学问
8：
有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为“马克思六巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭〞，这是使用了〔 〕。
单项选择题
A、组织策略
B、精细加工策略
C、复述策略
D、元认知策略
9：
数学课上．小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题，王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。
王老师注重以下哪个教学目标?
（）
单项选择题
A、学问性目标
B、过程性目标
C、技能性目标
D、情感性目标
10：
在教材呈现上，专家老师在教学时注重回顾从前学问，在上课之前往往说：
“记得我们已经学过……〞。
〔 〕
推断题
对
错
11：
具有强迫行为的儿童具有哪些特征?
〔 〕
多项选择题
A、智力水平较高
B、富于幻想
C、性格内向
D、遇事迟疑、拘谨、比较固执
E、自我克制过于严重
12：
应遵循形象化、组织化与联想化三条原那么的学习策略是一种〔 〕。
单项选择题
A、复习策略
B、群集策略
C、形象联想策略
D、元认知策略
13：
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为〔 〕。
单项选择题
A、学生只有机械记忆的能力
B、教师的学问、能力是不一样的
C、教育活动中要遵循人的身心进展的一般规律
D、教育活动完全受到人的遗传素养的制约
14：
个体身心进展的一般规律有〔 〕。
多项选择题
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
E、个别差异性
15：
把实物、教具呈现给学生观看，或通过示范性的试验来说明和印证要求学生把握学问的一种方法称〔 〕。
单项选择题
A、讲授法
B、试验法
C、参观法
D、演示法
16：
认为课外活动是学生“智力生活的策源地〞，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路〞的教育家是〔 〕。
单项选择题
A、斯金纳
B、苏霍姆林斯基
C、维果斯基
D、班杜拉
17：
埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是进展〔 〕
单项选择题
A、自主性
B、主动性
C、自我同一性
D、勤奋感
18：
学生的个别差异给劳动造成了〔 〕。
单项选择题
A、冗杂性
B、创造性
C、示范性
D、长期性
19：
学校情境中的问题解决主要是通过〔 〕实现的。
单项选择题
A、定势
B、讲解
C、启发
D、迁移
20：
班主任的独特影响力不取决于〔 〕。
单项选择题
A、对学生产生主动影响的能力
B、班主任的职权
C、高度进展的掌握自己的能力
D、自身对教育工作的情感体验
21：
认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外〞的理论是〔 〕
单项选择题
A、痕迹衰退说
B、干扰说
C、动机说
D、调整说
22：
教育过程中，假如用简洁粗暴的方法来对待思想问题，那就违背了〔 〕的原那么。
多项选择题
A、依靠主动因素克服消极因素
B、正面引导与纪律约束相结合
C、严格要求与敬重信任相结合
D、集体教育与个别教育相结合
E、理想性和现实性相结合
23：
在法律上，学校与学生的关系是〔 〕。
多项选择题
A、干预与服从
B、责任与义务
C、教育与被教育
D、管理与被管理
E、监护与被监护
24：
以下图形可以衍变成双向表的是〔 〕。
多项选择题
A、系统结构图
B、模型图
C、层次结构图
D、流程图
25：
埃里克森的理论认为，人格的进展是一个渐渐形成的过程，4—5岁阶段的进展任务是培育〔 〕
单项选择题
A、勤奋感
B、自主感
C、主动感
D、亲热感
26：
19世纪初德国教育家赫尔巴特依据对兴趣和留意的分析，提出了〔 〕的教学过程四阶段说。
多项选择题
A、“明了〞
B、“预备〞
C、“联想〞
D、“系统〞
E、“方法〞
27：
奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有〔 〕
多项选择题
A、一种有意义的学习
B、学生的学习是机械的学习
C、学生的学习是接受学习
D、有意义的接受学习是通过同化过程熟识实现的
28：
知道“三角形任意两边长之和都大于第三边〞，属于〔 〕学问。
单项选择题
A、陈述性
B、条件性
C、程序性
D、策略性
29：
对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己不满的学生。
比较有效的行为转变方法是〔 〕。
单项选择题
A、系统脱敏法
B、确定性训练
C、全身松驰训练
D、示范法
30：
关于把握学问和进展智力的互相关系，一般认为智力进展是把握学问的条件，而把握学问那么是进展智力的〔 〕。
单项选择题
A、惟一选择
B、内容
C、途径
D、基础
31：
科幻小说中的人物是〔 〕的产物。
单项选择题
A、无意想象
B、创造想象
C、再造想象
D、幻想
32：
《学记》中要求：
“不陵节而施〞，表达的教学原那么是[ ]
多项选择题
A、稳固性原那么
B、循序渐进原那么
C、因材施教原那么
D、理论联系实际原那么
33：
依据强化的性质和目的可以分成〔〕
单项选择题
A、自然强化物和人为的近似强化物
B、主动强化和消极强化
C、正强化和负强化
D、强化和惩处
34：
在学校教育中，起关键作用的是〔 〕。
单项选择题
A、教学媒体
B、教师
C、学生
D、教学环境
35：
马卡连柯曾经说过：
“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后．集体自身就能成为很大的教育力量了。
〞这表达了班级活动的（）功能。
单项选择题
A、满足交往
B、促进独特
C、班集体建设
D、学习进展
36：
基础课程是〔 〕。
单项选择题
A、广域课程
B、必修的课程
C、相关课程
D、选修的课程
37：
依据皮亚杰的儿童智力进展阶段理论，2～7岁年龄阶段的儿童处于〔 〕。
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
38：
一位政治老师，误把“事物是普遍联系的〞表述成“世界上任何两个事物都是有联系的〞。
以下处理方式，最恰当的一项是〔 〕。
单项选择题
A、重新说一遍
B、准时对学生说：
“你们好好想一想，老师刚刚讲得对吗?
〞
C、碍于面子，将错就错，不加纠正
D、快下课的时候再讲解
39：
经典性条件作用论的提出者是〔 〕
单项选择题
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、维纳
D、桑代克
40：
我国心理学界根据教育系统中所传授的阅历内容的不同，将学习分为〔 〕
多项选择题
A、信号学习
B、学问学习
C、技能学习
D、行为规范学习
E、情感学习
41：
教学要受学生心理进展水平和认知特点的制约，根据这一规律所提出的教学原那么是〔 〕。
单项选择题
A、启发性原那么
B、直观性原那么
C、稳固性原那么
D、循序渐进原那么
42：
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注〔 〕。
单项选择题
A、生存
B、情境
C、教材
D、学生
43：
教学讨论的第一步是〔 〕。
单项选择题
A、讨论方法的设计
B、讨论课题的选择
C、讨论方案的实施
D、论文和报告的撰写
44：
“跳一跳，摘桃子〞是讲教学目标的设计应遵循〔 〕。
单项选择题
A、一般目标和具体目标相结合
B、集体目标和个人目标相结合
C、难度适中
D、便于检测
45：
教学方法现代化最为明显的标志是〔 〕。
单项选择题
A、自动教学机
B、程序教学机器
C、电影和电视
D、计算机帮助教学
46：
元认知学问包括〔 〕。
多项选择题
A、对个人作为学习者的认识
B、对任务的认识
C、对有关学习策略的认识
D、对学习策略使用方面的认识
E、对教师的认识
47：
古人所说的“学不躐等〞表达了〔 〕。
单项选择题
A、因材施教的教学原那么
B、启发性教学原那么
C、循序渐进的教学原那么
D、稳固性教学原那么
48：
教学是学校教育的〔 〕。
单项选择题
A、唯一工作
B、中心工作
C、必要工作
D、重要工作
49：
小学教育在义务教育中的地位主要表达在〔 〕。
单项选择题
A、普及性、强制性、义务性
B、基础性、强制性、义务性
C、普及性、基础性、强制性
D、基础性、普及性、义务性
50：
某个学生在课堂上有意弄出响声以引起教师的留意，这时，实行〔 〕的处理方法最为适合。
单项选择题
A、非言语示意
B、言语提示
C、有意忽视
D、临时隔离
51：
对认知结构迁移理论作出重要奉献的心理学家有〔 〕。
多项选择题
A、奥苏伯尔
B、班杜拉
C、安德森
D、加特纳
E、吉安
52：
运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为12岁，那么其智商那么为〔 〕
单项选择题
A、83
B、100
C、120
D、140
53：
符号学习的主要内容是〔 〕。
单项选择题
A、实物
B、图形
C、词汇学习
D、事实性学问
54：
发散性思维的主要特征有变通性、独创性和〔 〕。
单项选择题
A、多样性
B、流畅性
C、速效性
D、拓展性
55：
多动症是小学生最为常见的一种以留意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。
〔 〕
推断题
对
错
56：
安排学生座位时，教师最值得关怀的是（）。
单项选择题
A、对课堂纪律的影响
B、学生听课效果
C、后进生的感受
D、人际关系的影响
57：
学校中的主要工作是〔 〕
单项选择题
A、教学工作
B、环境管理
C、观念教育
D、后勤工作
58：
教师通过系统地表达或描述教学内容，使学生理解和把握学问的一种课堂讲授方式是〔 〕。
单项选择题
A、讲解并描述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
59：
关于新课改的几大“转变〞，以下说法不正确的选项是〔 〕。
单项选择题
A、转变“难、偏、旧〞的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相关联的学问
B、变“要学生学〞为“学生要学〞，要激发学生的兴趣，让学生主动参加、乐于探究、勤于动手、学会合作
C、不同功能与价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合将来社会要求和学生身心进展
D、课程评价方面在改良教学、促进进展的基础上，加强甄别与选拔的功能
60：
只能进行自我中心思维的儿童，其认知进展处于〔 〕。
单项选择题
A、前运算阶级
B、感知运动阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
查看答案
1：
答案C
解析由人格的进展阶段可知，6～11岁是勤奋感对自卑感。
2：
答案D
解析发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等等，是一种不依常规、寻求变异、从多方面探究答案的思维方式。
3：
答案D
解析教育目的是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。
4：
答案C
解析发觉问题是首要环节。
5：
答案C
解析《中华人民共和国义务教育法》第二章第十一条规定：
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
应选C。
6：
答案A
7：
答案A
解析布置课外作业是为了使学生进一步稳固所学学问，并培育独立学习和工作的能力。
8：
答案B
解析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有学问联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。
题干表述的为谐音联想法。
应选B。
9：
答案B
解析过程性目标是指在具体的授课过程中老师主要实行的是何种方式来提高学生的学习能力。
题干中老师重视的是学习的过程，属于过程性目标。
10：
答案正确
11：
答案A,B,C,D,E
解析略。
12：
答案C
解析形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原那么。
13：
答案C
解析教师在教育工作中要做到循序渐进是因为教育活动要遵循人的身心进展规律。
14：
答案A,B,C,D,E
解析略。
15：
答案D
解析此题考查了演示法的含义，即把实物、教具呈现给学生观看，或通过示范性的试验说明和印证要求学生把握学问的方法。
16：
答案B
解析前苏联有名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地〞，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路〞。
他认定课外活动是学生“独特进展的一个重要条件〞，“只有当孩子每天按自己的愿望随便使用5～7个小时的空余时间，才有可能培育出聪慧的、全面进展的人来。
离开这一点去谈论全面进展，谈论培育素养、爱好和天赋才能，只不过是空话而已。
〞
17：
答案C
解析C根据埃里克森的进展阶段理论，12～18岁为自我同一性对角色混乱阶段，进展任务是培育自我同一性。
18：
答案A
解析略。
19：
答案D
解析学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。
20：
答案B
解析班主任的独特影响力取决于三个方面：
一是班主任自身对教育工作的情感体验；二是对学生产生主动影响的能力；三是高度进展的掌握自己的能力。
21：
答案C
22：
答案B,C
解析简洁粗暴违背了正面引导的原那么、敬重信任的原那么。
23：
答案C,D
解析学校和学生是教育与被教育，管理与被管理建立起来的一种社会关系，称为教育法律关系，主要由教育法调整。
24：
答案C,D
解析双向表是从纵横两个维度排列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。
25：
答案C
26：
答案A,C,D,E
解析赫尔巴特第一个试图根据心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法〞的教学过程四阶段说。
27：
答案A,C,D
28：
答案A
解析陈述性学问主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区分和区分事物，“三角形任意两边长之和都大于第三边〞应属于陈述性学问，应选A。
29：
答案B
30：
答案D
解析把握学问是进展智力的基础。
学生认识能力的进展有赖于学问的把握。
学问为智力进展提供了宽阔的领域，只有具备了某方面的学问，才有可能从事某方面的思维活动，同时学问中也包含有认识方法的启示。
向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的学问，就是把心智操作的方式教给学生。
把握学问的过程必定要求学生主动进行认识、思索和推断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能进展认识能力。
31：
答案B
解析创造想象是根据肯定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
32：
答案B
33：
答案C
解析正强化和负强化都是为了增加反应的概率。
34：
答案B
解析学校教育需要根据特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。
35：
答案C
解析此题考查了班级活动的功能。
马卡连柯的话表达了班级活动对集体培育的重要作用．表达了班级活动的班集体建设功能．应选C。
36：
答案B
37：
答案B
解析皮亚杰的认知进展阶段理论关于年龄的划分如下：
感知运动阶段为o～2岁；前运算阶段为2～7岁；具体运算阶段为7～11岁；形式运算阶段为ll、12～15、16岁。
38：
答案B
解析教师假如碍于面子，将错就错，不加纠正，会直接导致错误的教学。
但假如能够“借〞错生智，来个将“错〞就“措〞，却不失为一种良好的教学机灵。
B项符合教育教学机灵的要求，故当选。
39：
答案B
解析经典性条件作用论的提出者是俄国有名的生理学家和心理学家巴普洛夫。
40：
答案B,C,D
41：
答案D
42：
答案D
解析能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志。
43：
答案B
解析教学讨论的第一步是讨论课题的选择。
44：
答案C
45：
答案D
解析教学方法现代化最为明显的标志是计算机帮助教学。
46：
答案A,B,C,D
解析元认知学问是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。
47：
答案C
解析《学记》中说：
“学不躐等〞，意思是，学习要由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁。
这些说法符合现代教育学和心理学的原理，表达了循序渐进的教学原那么。
48：
答案B
解析教学是学校教育的中心工作，而非唯一工作。
49：
答案C
解析略。
50：
答案C
解析有意忽视学生的刻意行为可以降低该类行为发生的频率。
51：
答案A,C,D,E
解析班杜拉是社会学习理论的提倡者。
52：
答案C
53：
答案C
解析符号学习的主要内容是词汇学习。
54：
答案B
解析发散思维的三个特征：
流畅性、变通性、独创性。
55：
答案正确
解析略。
56：
答案D
解析略
57：
答案A
58：
答案A
59：
答案D
解析新课程改革转变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生进展、教师提高和改良教学实践的功能。
60：
答案A
解析自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。
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