生态文明渗透教案.docx
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生态文明渗透教案
学科：
品德与生活
班级：
一年级
任课教师：
张忠杰
课题：
春天在哪里
（1）
教学目标
1、让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。
2、学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。
3、让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。
教学重点
让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。
教学难点
学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。
教学准备
1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作“话春天”课件。
教学过程
一、明确活动任务
1、谈话引出春天。
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
2、鼓励学生向春姐姐打招呼。
对呀，现在正是五彩缤纷的春天，你
们看，谁来了（一学生戴头饰走出来）？
快跟春姐姐打招呼吧！
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3、提示课题，齐读。
大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，
看看春姐姐究竟藏在哪里呢？
好，我们一起去看看吧。
（出示：
纸条
——春天在哪里）我们一起大声读一读课题。
二、展开想象的翅膀——写春天
1、春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你读过哪些赞美
春天的诗歌？
2、读一读。
过渡：
今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的诗，那就是艾青爷爷写的《春姑娘》，想听吗？
好，让我们美美地来欣赏吧！
（1）师朗读《春姑娘》。
（2）生齐读。
小组交流：
读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？
（春天来了）
三、创设情境，感受春天——找春天
过渡：
这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天，你们看,,老师给你们带来了一段春天的录像。
（出示课件）刚才看了录像之后，你发现了哪些春天的小秘密？
你们知道哪些花也是在春天开的吗？
你们的知识真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗？
小朋友还发现了哪些春天的秘密？
实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句中所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
—2
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还有小朋友有新的发现吗？
一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了？
（出示图片春天的动物：
松鼠、蝴蝶、青蛙。
）
你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢？
（春
暖花开、百花齐放、柳绿花红）,,
本课总结：
小朋友们这节课都了解那些关于春天的知识啊？
学生回
答。
嗯春天太美丽了，所以我们要保护生态环境多植树爱护花草树木，
让春天更加美丽！
—3
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这片土地是神圣的
执教老师：
何伟
学习目标
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”
等“词语盘点”中列出的词语，
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保
护环境、爱护家园。
课前准备
了解家乡的土地、身边的资源的状况。
教学过程
第一课时
联系生活，导入“神圣”
1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？
在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神
圣的。
他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──
2、齐读课题。
初读课文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有
人用神圣来赞美。
那么印第安人为什么这样称呼它呢？
让我们走进这
片神圣的土地。
—4
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2、介绍文章背景知识。
（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封
信）
3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。
教师随机纠正字音。
梳理内容，定位“神圣”
1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？
研读语句，理解“神圣”
1、自由读文章第2自然段，边读边想象：
这片神圣的土地上呈现怎
样的画面？
（1）抓住“圣洁”，理解内容。
（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）
（2）感情朗读，读出自己的想象。
（3）有感情地朗读文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，
为什么就显得如此珍贵，如此重要？
自由读第3自然段，从字里行间去感受。
重点理解以下句子：
（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
①交流自己的理解和体会。
②用一两个词语来形容大地和我们的关系。
（息息相关、不可分离等）
—5
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（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
①共同属于哪一个家园？
②交流朗读的感受。
③有感情地朗读第3自然段，
这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。
投入感情，诵读“神圣”
1、引读第3自然段最后一句话：
我们和大地上的山峦河流、动物植
物共同属于一个家园。
提示语：
共同属于哪一个家园？
学生不必回答，随即引导全班齐读课
文前三自然段。
2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。
第二课时
读“神圣”，回想画面
引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。
悟“神圣”，探究段落
这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎
样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？
自由读文章第3～7自然段，从文章里找一找相关的语句。
多读读这
些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。
重点引导理解以下句子：
（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的
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兄弟那样，善待我们的河水。
①交流感受。
（河水对我们很重要）
②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？
读第4自然段，找到
相关的句子谈谈自己的感受。
③感情朗读第4、5自然段。
（2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
①交流说说自己的感受。
（空气对生命很重要）②说说那是一种怎样的味道？
文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？
（读第5自然段）③为什么说要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）
④有感情地朗读第6、7自然段。
（3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。
①联系上下文谈谈自己的理解。
（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）
②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）③有感情地朗读第8自然段。
（4）你们要像我们一样热爱它，照管它。
为了子孙后代，你们要献
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出全部的力量和情感来保护大地。
①交流自己的理解和感受。
（我们非常热爱自己的土地）②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？
③我们为什么要这样热爱、照管这片土地？
重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
”
（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演
变成对人类自身的伤害。
如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）
④有感情地朗读第9、10自然段。
明“神圣”，凝聚情感
因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。
因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。
重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”
（1）文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？
（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）
（2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？
（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）
（3）感情朗读最后一个自然段。
读全文，背诵语段
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有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
巧拓展，提升认识
读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。
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浅水洼里的小鱼
执教老师：
王怀龙
教学目标：
1．复习生字词，指导书写，
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜
惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之
情。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
（一）复习巩固识字
沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎
（二）朗读感悟
1、学习第一自然段，体会“鱼儿在乎”。
请大家看屏幕谁来告诉大家，你看到了什么呢？
在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。
课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？
让我们自己来读读课文的第一自然段。
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学生朗读课文第一段。
请问浅水洼里的小鱼怎么了？
它们被困在水洼里，回不了大海了。
此时，它们会想起谁呢？
想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？
（播放鱼儿在大海快乐生活的录像片）
大海里快乐的生活已经慢慢离它们远去了。
它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。
谁能把这句话读一读呀？
出示：
它们被困在水洼里，回不了大海了。
（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）
出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
”
我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？
小鱼怎么会干死呢？
出示“蒸”字：
谁认识？
太阳确实是很热很热的。
太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？
水越来越少，越来越少。
小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？
（生自由说）
这是小鱼此时的心声呀！
它多么希望有人来救它呀！
让我们来读一读这句话吧！
谁来读？
（出示句子：
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
）
让我们再来读一读课文的第一自然段吧。
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2、学习二至六自然段，感受“男孩在乎”。
浅水洼里的小鱼，谁在乎呢？
请大家把书本翻到132页，自己读读课文的第二到第六自然段。
小男孩扔鱼的这一动作可以看出小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的，
那么课文的哪些地方写了小男孩在扔鱼呢？
找出句子划一划。
出示句子：
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起
里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
（通过多种形式的朗读让学生读懂两句话。
）
是呀，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，看得出小男孩是很在乎这些小鱼的。
我们来看看小男孩捡的鱼多吗？
（教师巡回指导。
多种形式的练读。
教师用手势帮助他们朗读，指导学生读出鱼“多”的味道。
）引出问题
大家想想看，有那么多那么多的鱼儿被困在浅水洼里，小男孩能捡完吗？
他知道吗？
可是他——
多么用心的、多么可敬的小男孩呀！
他明明知道浅水洼里的鱼儿是捡不完的，但他还在捡！
说明小男孩是真的非常非常在乎这浅水洼里的小鱼！
（板书：
小男孩）那么有什么好的办法能捡得完呢？
（生讨论）
现在老师再来问大家，浅水洼里的小鱼，谁在乎？
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小结：
所有爱小鱼的人都在乎。
（板书：
在乎）
（三）拓展升华。
生命只有一次。
当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。
我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。
最后，送小朋友们一首诗，
每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；
每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；生命只有一次，
小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。
让我们大家一起来珍惜生命吧！
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音乐爱鸟教案（小三）
教学目标：
1、鸟是人类的朋友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。
2、运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实
际行为去做好爱鸟活动。
教学重点、难点：
1、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水
平。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带。
第一课时12－2
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、
师生问好。
二、导入1、初听《空山鸟语》，思考这首曲子是用什么乐器演奏的？
（二胡）感受二胡的音色。
2、介绍刘天华的成就。
3、复听歌曲并提问：
曲中除了“空山”、
“鸟语”外，还有什么？
是否有人在其中。
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三、学唱歌曲1、体验感知，聆听歌曲《一只鸟仔》范唱。
大家在歌
声中感受到什么？
2、发声练习：
1234│5—│5432│1—‖
lalalalalalalalalala
3、学习四分休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中表示就是
“0”，四分休止符和四分音符的时值是一样的，都是一拍。
4、有“La”模唱主旋律，注意难点。
5、用听唱法学习歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。
（交流、
处理、试唱）
四、音乐活动
1、跳格子游戏。
×
×
○
×
×
○
×
×
○
×
×
○
×
×
○
○
×
○
×
×
×
○
×
×
○
—15
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2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
五、课堂小结，下课。
课
时小节及体会：
第二课时13－1
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2、发声练习：
1234│5—│5432│1—‖
小猫爱吃鱼，鱼。
3、复习歌曲《一只鸟仔》。
二、聆听《对鸟》
1、看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说
说，并说说心情如何？
2、复听，问句与答句在曲调上是否完全一样？
3、探讨一下书本作业：
看图说一说哪些行为是对的？
哪些行为是错
的？
从爱鸟的行为中培养学生的爱心。
三、导入：
讲《小乌鸦爱妈妈》的故事
听！
这是一个有关乌鸦一家的故事。
（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，她每天都要飞到
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好远好远的地方去找虫子给她那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。
但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。
妈妈哭了，因为她已经老得飞不动了，一个人孤单单地呆在家中。
突然从远处飞来了一个小黑点。
一只小乌鸦衔着它平生捕到第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。
接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。
可把妈妈高兴坏了。
我们要不要学习小乌鸦？
小乌鸦真孝顺啊？
我们为这感人的故事取一个名字吧！
（出示课题）
四、学唱歌曲
1、我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。
这是一首2/4拍的节
奏它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。
2、模奏练习：
2/4××××│××│×—│×
—‖
3、有感情的朗读歌词。
4、用听唱法学唱歌曲。
5、小声哼唱歌曲，
跟伴奏反复唱几遍，注意音准。
五、创编活动
1、为歌曲伴奏：
（师）乌鸦妈妈觉得我们的歌唱的很不错，可就是太单调了一点，我们有什么方法给这首歌美化一下呢？
对了我们不是可以用一些简单的打击乐器来伴奏一下呢？
—17
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2、律动：
（师）同学们再想想除了为歌曲伴奏，我们还可以用什么
方法来把这首歌变的更美？
我们可以用动作来美化这首歌。
下面我们用四人小组形式把这首歌的动作想想，自己编一编。
可以按照节奏做动作也可以看歌词想想动作。
歌表演时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。
六、课堂小结：
通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？
知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？
我们应该做一些自己力所能及的事情。
最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。
听《唱给妈妈的摇篮曲》走出教室。
课堂小节及体会：
第三课时13－2
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、
师生问好。
二、导入1、初听《空山鸟语》，思考这首曲子是用什么乐器演奏的？
（二胡）感受二胡的音色。
2、介绍刘天华的成就。
3、复听歌曲并提问：
曲中除了“空山”、
“鸟语”外，还有什么？
是否有人在其中。
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三、学唱歌曲1、体验感知，聆听歌曲《一只鸟仔》范唱。
大家在歌
声中感受到什么？
2、发声练习：
1234│5—│5432│1—‖
lalalalalalalalalala
3、学习四分休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中表示就是
“0”，四分休止符和四分音符的时值是一样的，都是一拍。
4、有“La”模唱主旋律，注意难点。
5、用听唱法学习歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。
（交流、
处理、试唱）
四、音乐活动
1、跳格子游戏。
×
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○
×
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○
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×
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○
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
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升级会员 