班主任培训心得做一个科研型的班主任.docx

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班主任培训心得做一个科研型的班主任

班主任培训心得做一个科研型的班主任

　　10月27日至30日，我们去杭州聆听了班主任研修班的培训。

首先，感谢学校领导给我们这次学习的机会，在为期不长的几天培训中，通过听专家和来自各地班主任老师的交流，我清楚的认识到，新时期的班主任工作应具备一定的技巧和素质。

这次培训也让我对班主任工作有了更深刻的理解。

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位老师走上研究这条幸福的道路。

”这里，我简单谈一谈我聆听了洪建斌老师主讲的是《我只是希望我的每一个学生都是成功的》一些感受。

　　洪老师说没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。

　　大棚里可以培育秧苗，但是大棚中不能种水稻。

　　管好班级是每个教师的天职。

　　关心每个学生是教师的天性。

　　做学生欢迎的好老师应成为每个教师的职业梦想。

　　重点讲了三个内容：

　　一、用一生践行教育真谛。

　　二、做受学生欢迎的老师。

　　三、人生因班主任而精彩。

　　他的班级管理理念就是观念的正确和品位决定着行为的方向和质量，做正确的事比正确做事更重要。

班规更是别具一格:

（1）今天我微笑了吗?

（2）今天我有新目标吗？

　　（3）今天我和别人分享过什么了吗？

　　（4）今天我愉快并愉悦过别人吗？

　　（5）今天我幽默了吗？

　　（6）偶尔放纵一下自己如何？

　　（7）试着和父母沟通一下，怎么样？

　　（8）我有知心朋友吗？

　　（9）宽容不也是一种美德吗？

　　（10）我做到今天的自己和昨天不一样了吗？

　　他的心悟是：

　　1、不要把大事变小，也不要把小事变大；

　　2、允许学生犯错，但是不允许学生犯罪，只有善待错误，才能获得领悟；

　　3、寻找孩子的优点，但是更加要寻找孩子的缺点；

　　4、潜心于班级的管理，别忘记抬头看看窗外；

　　5、坚守德育的底线，才能培养正常的人生；

　　6、随时学习马斯洛；

　　7、记忆太好的人成不了思想家，因为回忆不需要创造；记忆不太好的人最大的好处是可以多次的欣赏同一副作品；

　　8、先做了再说，做不好的改，做的好的就包装；

　　9、德育工作是螺旋重复上升的过程，但是把重复坚持下来就成功了；

　　10、可以把学生当成产品进行生产和管理，但是一定要有专利。

　　教师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：

“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，‘我’是决定性因素。

我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。

身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。

我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。

”

　　一个高效班级管理的要有三大要素：

精神因素——饱满因素——平等和谐；技术因素——科学积极；情感适切。

五个要求：

有情（愉悦性）、有的（针对性）、有序（科学性）、有趣（生动性）、有益（成就感）。

总结出我的班级我负责，我的班级我研究，我的班级我改善，我的班级我快乐，我的班级我享受。

因为梦想，总想尝试一些什么。

因为素质，总想创新一些什么。

因为热爱，总想多做一些什么。

因为责任，总想做好一些什么。

　　他的班级管理之路有23条：

　　1、卫生包干区拍卖制；

　　2、卫生包干区合同制；

　　3、公共设施承包、经营制；

　　4、班长竞选、组阁、负责制；

　　5、原始资金募集；

　　6、自办市场纳税制；

　　7、班级的监督机制；

　　8、班级人性化管理---宽松有序的学习生活环境是一种福利；

　　9、柔情教育周，国情教育年；

　　10、集体生日PATTY制；

　　11、学习互助组；

　　12、家长月报表；

　　13、班会课金点子征集；

　　14、班级的“三反”“五反”运动；

　　15、班务公开制度；

　　16、班委磁场效应；

　　17、“化学元素”效应；

　　18、“整体善意”的管理；

　　19、班级大事讨论会；

　　20、学会放弃；

　　21、拍卖你的生涯；

　　22、品德评语我做主；

　　23、幸福，遥远吗？

　　作为班主任要看重自己和自己的工作：

工作质量影响着学生的人生质量，工作质量决定着自己的人生质量，让学生因你而幸福，让学校因你而精彩，走适合自己的班管之路。

　　10月27日至30日，我们去杭州聆听了班主任研修班的培训。

首先，感谢学校领导给我们这次学习的机会，在为期不长的几天培训中，通过听专家和来自各地班主任老师的交流，我清楚的认识到，新时期的班主任工作应具备一定的技巧和素质。

这次培训也让我对班主任工作有了更深刻的理解。

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位老师走上研究这条幸福的道路。

”这里，我简单谈一谈我聆听了洪建斌老师主讲的是《我只是希望我的每一个学生都是成功的》一些感受。

　　洪老师说没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。

　　大棚里可以培育秧苗，但是大棚中不能种水稻。

　　管好班级是每个教师的天职。

　　关心每个学生是教师的天性。

　　做学生欢迎的好老师应成为每个教师的职业梦想。

　　重点讲了三个内容：

　　一、用一生践行教育真谛。

　　二、做受学生欢迎的老师。

　　三、人生因班主任而精彩。

　　他的班级管理理念就是观念的正确和品位决定着行为的方向和质量，做正确的事比正确做事更重要。

班规更是别具一格:

（1）今天我微笑了吗?

（2）今天我有新目标吗？

　　（3）今天我和别人分享过什么了吗？

　　（4）今天我愉快并愉悦过别人吗？

　　（5）今天我幽默了吗？

　　（6）偶尔放纵一下自己如何？

　　（7）试着和父母沟通一下，怎么样？

　　（8）我有知心朋友吗？

　　（9）宽容不也是一种美德吗？

　　（10）我做到今天的自己和昨天不一样了吗？

　　他的心悟是：

　　1、不要把大事变小，也不要把小事变大；

　　2、允许学生犯错，但是不允许学生犯罪，只有善待错误，才能获得领悟；

　　3、寻找孩子的优点，但是更加要寻找孩子的缺点；

　　4、潜心于班级的管理，别忘记抬头看看窗外；

　　5、坚守德育的底线，才能培养正常的人生；

　　6、随时学习马斯洛；

　　7、记忆太好的人成不了思想家，因为回忆不需要创造；记忆不太好的人最大的好处是可以多次的欣赏同一副作品；

　　8、先做了再说，做不好的改，做的好的就包装；

　　9、德育工作是螺旋重复上升的过程，但是把重复坚持下来就成功了；

　　10、可以把学生当成产品进行生产和管理，但是一定要有专利。

　　教师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：

“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，‘我’是决定性因素。

我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。

身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。

我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。

”

　　一个高效班级管理的要有三大要素：

精神因素——饱满因素——平等和谐；技术因素——科学积极；情感适切。

五个要求：

有情（愉悦性）、有的（针对性）、有序（科学性）、有趣（生动性）、有益（成就感）。

总结出我的班级我负责，我的班级我研究，我的班级我改善，我的班级我快乐，我的班级我享受。

因为梦想，总想尝试一些什么。

因为素质，总想创新一些什么。

因为热爱，总想多做一些什么。

因为责任，总想做好一些什么。

　　他的班级管理之路有23条：

　　1、卫生包干区拍卖制；

　　2、卫生包干区合同制；

　　3、公共设施承包、经营制；

　　4、班长竞选、组阁、负责制；

　　5、原始资金募集；

　　6、自办市场纳税制；

　　7、班级的监督机制；

　　8、班级人性化管理---宽松有序的学习生活环境是一种福利；

　　9、柔情教育周，国情教育年；

　　10、集体生日PATTY制；

　　11、学习互助组；

　　12、家长月报表；

　　13、班会课金点子征集；

　　14、班级的“三反”“五反”运动；

　　15、班务公开制度；

　　16、班委磁场效应；

　　17、“化学元素”效应；

　　18、“整体善意”的管理；

　　19、班级大事讨论会；

　　20、学会放弃；

　　21、拍卖你的生涯；

　　22、品德评语我做主；

　　23、幸福，遥远吗？

　　作为班主任要看重自己和自己的工作：

工作质量影响着学生的人生质量，工作质量决定着自己的人生质量，让学生因你而幸福，让学校因你而精彩，走适合自己的班管之路。

　　10月27日至30日，我们去杭州聆听了班主任研修班的培训。

首先，感谢学校领导给我们这次学习的机会，在为期不长的几天培训中，通过听专家和来自各地班主任老师的交流，我清楚的认识到，新时期的班主任工作应具备一定的技巧和素质。

这次培训也让我对班主任工作有了更深刻的理解。

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位老师走上研究这条幸福的道路。

”这里，我简单谈一谈我聆听了洪建斌老师主讲的是《我只是希望我的每一个学生都是成功的》一些感受。

　　洪老师说没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。

　　大棚里可以培育秧苗，但是大棚中不能种水稻。

　　管好班级是每个教师的天职。

　　关心每个学生是教师的天性。

　　做学生欢迎的好老师应成为每个教师的职业梦想。

　　重点讲了三个内容：

　　一、用一生践行教育真谛。

　　二、做受学生欢迎的老师。

　　三、人生因班主任而精彩。

　　他的班级管理理念就是观念的正确和品位决定着行为的方向和质量，做正确的事比正确做事更重要。

班规更是别具一格:

（1）今天我微笑了吗?

（2）今天我有新目标吗？

　　（3）今天我和别人分享过什么了吗？

　　（4）今天我愉快并愉悦过别人吗？

　　（5）今天我幽默了吗？

　　（6）偶尔放纵一下自己如何？

　　（7）试着和父母沟通一下，怎么样？

　　（8）我有知心朋友吗？

　　（9）宽容不也是一种美德吗？

　　（10）我做到今天的自己和昨天不一样了吗？

　　他的心悟是：

　　1、不要把大事变小，也不要把小事变大；

　　2、允许学生犯错，但是不允许学生犯罪，只有善待错误，才能获得领悟；

　　3、寻找孩子的优点，但是更加要寻找孩子的缺点；

　　4、潜心于班级的管理，别忘记抬头看看窗外；

　　5、坚守德育的底线，才能培养正常的人生；

　　6、随时学习马斯洛；

　　7、记忆太好的人成不了思想家，因为回忆不需要创造；记忆不太好的人最大的好处是可以多次的欣赏同一副作品；

　　8、先做了再说，做不好的改，做的好的就包装；

　　9、德育工作是螺旋重复上升的过程，但是把重复坚持下来就成功了；

　　10、可以把学生当成产品进行生产和管理，但是一定要有专利。

　　教师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：

“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，‘我’是决定性因素。

我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。

身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。

我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。

”

　　一个高效班级管理的要有三大要素：

精神因素——饱满因素——平等和谐；技术因素——科学积极；情感适切。

五个要求：

有情（愉悦性）、有的（针对性）、有序（科学性）、有趣（生动性）、有益（成就感）。

总结出我的班级我负责，我的班级我研究，我的班级我改善，我的班级我快乐，我的班级我享受。

因为梦想，总想尝试一些什么。

因为素质，总想创新一些什么。

因为热爱，总想多做一些什么。

因为责任，总想做好一些什么。

　　他的班级管理之路有23条：

　　1、卫生包干区拍卖制；

　　2、卫生包干区合同制；

　　3、公共设施承包、经营制；

　　4、班长竞选、组阁、负责制；

　　5、原始资金募集；

　　6、自办市场纳税制；

　　7、班级的监督机制；

　　8、班级人性化管理---宽松有序的学习生活环境是一种福利；

　　9、柔情教育周，国情教育年；

　　10、集体生日PATTY制；

　　11、学习互助组；

　　12、家长月报表；

　　13、班会课金点子征集；

　　14、班级的“三反”“五反”运动；

　　15、班务公开制度；

　　16、班委磁场效应；

　　17、“化学元素”效应；

　　18、“整体善意”的管理；

　　19、班级大事讨论会；

　　20、学会放弃；

　　21、拍卖你的生涯；

　　22、品德评语我做主；

　　23、幸福，遥远吗？

　　作为班主任要看重自己和自己的工作：

工作质量影响着学生的人生质量，工作质量决定着自己的人生质量，让学生因你而幸福，让学校因你而精彩，走适合自己的班管之路。