陈涉世家教学案Word格式.docx
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）笞（chī）
陈胜王（wà
ng）忿恚（huì
）毋（wù
）以应（yì
ng）蕲（qí
宁（nì
ng）有种乎谯（qiá
o）会（huì
）计事长吏（lì
2结合课文和注解，指出句中通假字
①发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发）
②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）
③固以怪之矣（“以”通“已”，已经）
④为天下唱（“唱”通“倡”，倡导）
⑤将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）
3知人论世-----交流预习资料
司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
4读文本,知大意。
（1）学生齐读课文
（2）概括三段分别讲述了什么内容？
-------第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。
第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第3段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
四合作探究
1利用注释和工具书完成课文通释。
要求：
重点字词的识记，翻译句子的通畅。
（1）字词
苟：
如果。
若:
你。
屯：
停驻。
会：
适逢。
亡：
逃走。
笞：
用鞭、杖或竹板打。
等：
同样。
立：
指立国君
。
怜：
爱戴。
指意：
意图。
足下：
指对方，古人对别人的敬称。
威众：
威服众人。
死国：
为国事而死。
太息：
长叹。
嗟乎：
感叹词，相当于“唉”。
失期：
误期。
忿恚尉：
使尉恼怒。
令辱之：
使尉责辱他。
为坛而盟：
（用土）筑台，并（在台上）宣誓。
行收兵：
行军中沿路收纳兵员。
举大计：
发动大事，指起义。
祭以尉首：
用（两）尉的头祭天。
宜多应者：
应当有很多响应的人。
以数谏故：
因为屡次劝谏的缘故。
（2）重点语句
燕雀安知鸿鹄之志哉：
燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！
王侯将相宁有种乎：
王侯将相难道有天生的贵种吗！
宁，难道。
（3）句式-----省略句
①守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”）
②广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略）
③上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏）
④吴广素爱人，士卒多为用者（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广）
五当堂训练：
1指出句中通假字
2检测重点词语含义
布置作业：
板书设计：
陈涉世家
司马迁
陈涉年轻筹划起义发动起义
远大志向足智多谋机智勇敢
第二课时
一导入
上一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们课后进行了通释课文，现我们就请一位同学来复述一下课文。
今天，我们进一步学习本文，体会一下起义当时的情境。
二出示学习目标：
1了解陈胜少年怀有大志；
让学生树立远大理想，立志服务于社会。
2进一步掌握文言文字词；
3通过诵读、句读，学习第一、二段，明确起义的原因及谋划；
（重点、难点）
三自主学习
（一）学习第一段
1学生齐读第一段
2思考问题
（1）陈涉是什么出身？
明确：
“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。
正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
（表明作者的态度-----首肯）
（2）文章是从哪几个方面来写陈涉的？
他与一般的农民有何不同？
-----这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；
（2）“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；
（3）“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；
（4）“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
（3）为什么先写这段？
------先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。
3本段字词句理解
（1）“之”字的三种不同用法。
辍耕之垄上。
之：
去、往，动词。
怅恨久之。
语气助词，不译。
鸿鹄之志。
助词，的。
（2）“……者……也”句式的理解
-------“……者……也”句式表判断。
其变式有：
“……，……也。
”“……者，……。
”
（3）“也”“哉”所表达的语气
-------“也”“哉”所表达的语气分别为反诘和蔑视。
（4）“尝”“苟”等词的含义
-------重点字词的解释勾在书上或记在笔记本上。
（5）口译“燕雀安知鸿鹄之志哉！
”的含义作用。
-------“燕雀安知鸿鹄之志哉！
”的含义作用：
此句画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。
（二）学习第二段
1学生齐读第二段
2自读完成
（1）请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。
--------时间：
秦二世元年七月，地点：
大泽乡，发起者：
陈胜、吴广，参加者及人数：
“闾左適戍渔阳”的九百人。
（2）自读自译第二段“二世元年七月……法皆斩”
-----闾左：
借代贫民；
次当行：
编在戍边队伍中；
会天大雨：
会，正逢；
度已失期：
度，考虑，心里想；
追问：
这几行文字告诉了我们哪些事情？
-----一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；
二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。
这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。
三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。
（3）起义爆发的原因是什么？
-------“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼
使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因（导火索）。
“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因（社会根源）。
（4）为起义作舆论准备的办法是什么？
①问卜念鬼
②将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；
③吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：
“大楚兴，陈胜王。
（5）从一、二段看，怎样认识陈涉？
-------志向远大，足智多谋。
3重点字词句的理解。
“发”：
征发。
“適”：
通假“谪”，责罚。
“戍”：
防守。
“屯”：
驻守。
“次”：
编到。
“当行（há
ng）”：
应差。
“为”：
担任，当。
“屯长”：
戍边军队中的小吏。
“会”：
“度”（duó
）：
估计。
“失”，耽误，错过。
“法”：
依照秦法规定，名词作状语。
“乃”：
于是，就。
“亡”：
逃亡。
“举”：
起事，发动。
“等”：
“死国可乎？
”为国而死，好吗？
“死”，为动用法，为……而死。
“苦”：
苦于，为某种事物或境况所苦。
““当”：
应该。
是。
“以”：
因为。
“数”（shuò
屡次。
“将”（jià
ng）：
统率。
“或”：
有人。
“多”：
只是。
“爱”：
爱护。
“怜”：
喜爱。
认为。
“诚”：
把。
“唱”：
通假“倡”，倡导。
“宜”：
大概。
数量大。
“应”：
应和，响应。
“然”：
正确。
……
四本堂检测
1检测重点词语
2结合文章，回答问题
（1）起义爆发的原因是什么？
在段中画出句子。
-------“发阁左適戍渔阳九百人”徭役之重，“失期，法皆斩”，表明秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因（导火索）。
“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。
（2）为起义作舆论准备的办法是什么？
主要作用是“威众”。
布置作业
板书设计
志向远大，足智多谋
起义的时间、地点、发起者、参加者
直接原因（导火索）
起义爆发的原因
根本原因（社会根源）
问卜念鬼
鱼腹藏书
起义的谋划
篝火
狐鸣
第三课时
一导入
前两节课，我们对陈涉也算有所了解了，今天，我们将全面学习本文，看课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的。
二学习目标
1进一步掌握字词，理解使动、意动、为动用法；
（难点）
2通过诵读、句读，学习第三段，明确起义的经过；
3把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；
4培养学生的自学习惯和自学能力。
三自主学习
（一）学习第三段
1学生自读第三段。
（
1）第三段写什么内容？
写了三方面内容，A并杀两尉（扫清障碍），B为坛而盟（显示了简朴隆重的气氛），C．胜利进军（“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大）。
总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。
起义的步骤是：
第一步；
接着用作为动员群众起义的口号。
（并杀两尉；
自称公子扶苏、项燕的队伍）
（2）起义的性质（口号）是什么？
（“伐无道，诛暴秦”）
3字词理解。
（标注在书下注释和笔记本上）
（二）归纳全文一词多义的词
1为①作，当。
“若为佣耕。
”②担任。
“为屯长。
”③是。
“号为张楚。
”④作为。
“为天下唱。
”⑤制，建造。
“为坛
而盟。
2行①行列。
“皆次当行。
”②做，进行。
“乃行卜。
”③行进，行军。
“行收兵。
3次①编列。
”②停留，驻扎。
“又间令吴广之次所旁丛祠中。
4当①值，承担。
”②应该。
“不当立。
”③在，正当。
“当此时。
5举①起事，发动。
“举大计”。
②立。
“死即举大名耳。
6之①往。
“辍耕之垄上。
”②助词。
“怅恨久之。
”③的。
“鸿鹄之志。
”④代词。
“二世杀之。
”（代人）“然足下卜之鬼乎！
”（代事）“皆下之。
”（代地方）
7以①因为。
“扶苏以数谏故。
”②认为。
“或以为死。
”③把。
“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
”④用。
“以激怒其众。
”⑤表界限。
“徇蕲以东。
”⑥已经。
“固以怪之矣。
8也①表判断。
“吾闻二世少子也。
”②表诘问。
“何富贵也？
”乃①于是，就。
“陈胜吴广乃谋曰。
”②是。
“当立者乃公子扶苏。
”固①本来。
”②必定。
“而戍死者固十六七”。
9而①表前后两部分是转折关系。
②表前后是承接关系。
“夺而杀尉。
”③表前后是方式与目的关系。
“为坛而盟”。
④表前后部分在时间上有先有后。
“收而攻蕲”。
1讨论课文表现人物性格的写作特点
讲析：
表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。
课文刻画的主要人物是陈胜。
从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。
2选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。
------表现陈胜性格的语言有：
①苟富贵
，无相忘”句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不
寻常人。
②“燕雀安知鸿鹄之志哉！
”句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比
喻有远大理想的人。
通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。
③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
”句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。
④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
”句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。
由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。
3重温全文、小结
------课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
四当堂检测
2文章中对人物的刻画主要采用什么描写方法？
-------刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
3理解重点语句
①
苟富贵，无相忘”句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。
”句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。
”句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气
概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。
由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢
于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。
布置作业:
远大志向
原因……
起义筹划形势分析
舆论准备……
起义经过怒众、杀尉
召令、为盟
起义成果浩大、迅猛、称王
课后作业--------比较阅读。
文段一：
陈胜者，阳城人也。
……杀之以应陈涉。
（全文）
文段二：
陈胜王凡六月。
已为王，王陈。
其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：
“吾欲见涉。
”宫门令欲缚之。
自辩数，乃置，不肯为通。
陈王出，遮道而呼涉。
陈王闻之，乃召见，载与俱归。
入宫，见殿屋帷帐，客曰：
“伙颐！
涉之为王沉沉者！
”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。
客出入愈发舒，言陈王故情。
或说陈王曰：
“客愚无知，颛妄言，轻威。
”陈王斩之。
诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
注释：
①伙颐：
伙，表示众多的意思；
颐，通“矣”，叹词。
②沉沉者：
富丽深邃的样子。
③颛（zhuān）：
独一，专擅。
①
解释下列句中加点的词语。
（1）比至陈：
（
）
（2）或说陈王曰：
（
）②把下列句子翻译成现代汉语。
（1）陈涉太息曰：
“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！
（2）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
③“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻
，“鸿鹄”比喻
④你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？
⑤你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？
我们能从中得到什么启示？
原因：
启示：
⑥、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？
试说明理由。
⑦、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？
收集3—5句。
你有自己的关于理想的座右铭吗（名言或自创都行）？
你打算怎样为实现你的理想做准备？
课后记：
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