平凡之路幼师发言材料.docx

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平凡之路幼师发言材料

发言材料

尊敬的领导，同事们：

大家上午好，我是XX幼儿园的教师XX，我从2004年开始从事幼师工作到现在，走过了整整十四个春秋，也一直没有机会好好梳理自己的经历和感受。

因此，感谢领导给了我这样的一次机会，让我能够对自己的幼师之路作一次回顾和总结，也感谢各位同事能够在这里听我汇报。

首先，汇报下我自己对幼师工作的理解。

俗话说：

“家有三升糠，不当孩子王。

”在众多种教师中，最不好当的就是幼儿教师，因为这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注，一种青春和热血的奉献。

幼儿园是对学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

对于一个人的成长来说，幼儿阶段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社会性意义的起始教育，是关乎一生发展的启蒙教育。

如果把发展国家和民族的教育事业看作是建造一座宏伟大厦的话，那么幼儿教育就是这项伟大建筑工程的奠基阶段。

如果把人的成长与成才过程形象地分为发芽、长叶、开花、结果四个阶段，那么幼儿阶段的教育就是育芽时期。

从国家的整个教育事业与民族的发展大计上来讲，幼儿教师职业是一种为着民族未来而奠基的职业，这份职业具有十分崇高与神圣的社会价值，可以说幼儿教师是站在人类未来摇篮边上的人。

在一次诺贝尔科学奖的颁奖大会上，有一位记者兴致勃勃地前去采访一位七十多岁的获奖者。

记者问道：

“对于您的成功来说，您在哪所大学、哪个研究机构获益最多？

”老者沉吟片刻后满含深情地说：

“在幼儿园。

”记者十分惊异地问：

“为什么？

”老者沉静地说道：

“是幼儿园的老师给了我一生受益的习惯。

在幼儿园里，我懂得了要把用过的东西摆放整齐，懂得了不是自己的东西不能拿，懂得了有了好吃的东西要分给小朋友一些，懂得了饭前要洗手……”

幼儿教师是幼儿生活的照料者，每时每刻都要照料着幼儿的生活，提供他们健康、安全的成长环境，看着他们一点一点地茁壮成长。

幼儿教师是幼儿学习的支持者，幼儿的认知是直觉行动思维，他们在了解世界的过程中不断的学习，幼儿教师在此时就扮演的是幼儿学习的支持者，支持他们探索、发现和不断的学习。

幼儿教师是幼儿与社会的沟通者，幼儿最早接触的除家庭以外的社会就是幼儿园，因此，幼儿是教师学习社会行为规范和人际交往、体验彼此角色和彼此的感情、初步学习适应社会生活的引路人。

其次，谈谈我在十几年的幼教工作中的感受。

适应阶段，坚持做孩子喜欢的老师

从事幼教工作是我儿时的梦想，然而中考时却阴错阳差考上了会计专业，2004年以前也一直在从事着会计工作。

每当路过幼儿园，看着小朋友们开心的笑容，热情周到的幼儿老师，五颜六色如童话般的校园，我的心里总是失落落的。

有句话说的话，上帝为了关上了一扇门，必定会为你打开另一扇窗。

2004年，在家人的支持下，我果断放弃了会计这个清闲惬意的工作，义无反顾投身到幼教事业，并立志要在幼教事业上，打拼出属于自己的一片天。

每天早上，听到孩子们“老师早～老师妈妈～你今天真漂亮”甜甜的问好声，犹如涓涓细水滋润着我的心田。

然而刚刚任职时，虽然抱着满腔热血，但我作为一名刚入职的幼儿教师，面对活生生的幼儿群体，又没有任何工作经验，明显感到不适应。

在科学活动“神奇的鸡蛋”中，为了说明“鸡蛋只要在碗边轻轻一敲就裂了，而放在掌心用力握也握不烂”的科学道理，我用了“压强”和“压力”这两个物理专有名词来向幼儿解释。

结果，幼儿一头雾水。

我没有考虑到幼儿的理解水平，没有将复杂的问题简单化，用幼儿能理解、浅显易懂的语言来表述。

这次活动课也让我认识到幼师职业不是想象中的那么简单。

接下来的几天，我在空余时间就主动找到幼儿园的老师们谈心，虚心向他们学习幼儿教学方法。

渐渐的，工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好友。

从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事。

更是姐妹。

上班了，谈谈工作；下班了，聊聊生活中的点点滴滴。

我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。

爱是老师最美的语言，每天我都会摸摸他们的头，亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。

当孩子们亲热的喊着尹老师，叽叽喳喳的告诉我时，快乐洋溢在孩子们的脸上，也甜在我的心里。

我发自内心的要把这份爱全身心地投入到教学中，了解孩子们，关心孩子们，爱护好孩子们。

一天又一天，我感到孩子们已经喜欢我了，他们不但尊敬我，而且乐意接近我、亲近我。

一天一个闹肚子的孩子大便在裤子里，我手里拿着刚换下满是浊物的裤子，不知所措。

是扔?

是放?

是洗?

刹时，大脑里蹦满小问号。

如果这个小孩是我自己的孩子，我还会考虑那么多吗？

作为幼师，班里的每个小孩不也是我们自己的孩子吗？

想通以后，我帮小朋友清理身体，并帮她换上了干净的裤子，突然间一声清脆、响亮的“老师，谢谢你!

”响在我的耳边，顿时，我的心中一热，泪水噙满了我的双眼。

孩子大部分都是独生子女，在家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶宠着、惯着。

上了幼儿园，来到一个陌生的环境，面对不认识的老师，心里产生恐惧、害怕，不适应幼儿园的生活。

有一次，也是我刚开始带班没多长时间我们班上的一个宝贝不愿意来上幼儿园，爸爸妈妈两个人一起来送宝贝，宝贝哭得很伤心，家人看得很难过我站在旁边束手无策不知道要干些什么，这时一个带班经验丰富的同事正好进来，她看见宝宝后马上就开始哄宝宝，还让我们班的小朋友跟他拥抱和她一起跳舞，宝宝的情绪一下子就平稳了下来，看见家长脸上的表情也有了一些变化。

从此以后，幼儿来园，我面带微笑去接待，用亲切温柔的话语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过抱抱、搂搂、拉拉小手等动作来亲近孩子，给予孩子以温暖、安全的感觉。

使他们感觉到老师像妈妈一样爱他们。

孩子病了，我像妈妈一样给他喂药、量体温；遇到挫折时，像妈妈一样给他打气、鼓劲，使他重新振作起来。

自由活动的时候，和孩子聊聊天，关注一下孩子喜欢的动画频道，一起说说他们心中的“偶像”；游戏的时候，不再是旁观者，而是和孩子一起无忧无虑地游戏。

初入职的这几年,是我从事幼师工作以来最艰辛、最幸福的，虽然没有什么工作经历，遇到公开课心里就发慌，也没有获得什么成绩，但那份爱是真挚的，对幼儿的慈爱也是我当时工作的主要动力。

定型阶段，努力做园里优秀的老师

2013年，于我来说，是命运的转折点。

我从一名普通的幼师正式跨进了编制的行列，并以优异的成绩从众多幼教老师中脱颖而出，被仪征市教育局聘为事业岗位幼儿教师。

同年9月，被分配至仪征市新集镇，新的人生序幕从此拉开。

我的家在仪征市区，从市区到新集镇距离20多公里，而扁松幼儿园离新集镇还有4公里的路。

每天早晨，天蒙蒙亮，就早早出门，坐上1个小时的公交车，再骑20分钟的电瓶车来到幼儿园，晚上回家时，路灯都已经亮了，每天奔波往返于两点一线，风雨兼程。

还是奔忙于工作和生活，但因为有了几年工作经验，相对得心应手，我也开始懂得提高自己的能力。

比尔·盖茨在告诉别人成功经验的时候说：

“一个人要成功，必须找准个人能力和职业的最佳结合点，找准自己的定位。

”我认识到我的短处在于没有扎实的理论基础和丰富的教育经验，就给自己计划好了发展路线，每个阶段要达到什么目标，学期结束自己要有什么样的进步。

做一名合格的幼儿教师，专业素质非常重要，只有不断学习、刻苦钻研，提高自己的专业技能，才会胜任这份工作，如，唱歌、绘画、弹琴等专业知识。

因此，一有空闲我就把自己关在家里，苦练琴、画、舞三大基本功。

朋友喊旅游，我说，下次吧，同学喊聚会，我还是说，下次吧。

在教学中，我发现老师在孩子心中的地位相当的高，他们认为：

老师说的就是对的，有时连爸妈说的也怀疑。

他们会对他们的爸妈说：

你说的不对，我们老师就是这样说的，我老师说的才对。

因此那几年我不断丰富自己的知识，看一些书籍来丰富自己的阅历，维护自己在孩子心中的形象。

工作之余，我开始阅读有关幼儿教学的书籍、刊物等，大胆尝试新教法，积极参加园内的公开教研活动，认真学习其他教师的教学活动并做好听课笔记。

为了提高自我的理论水平，订阅多种幼教杂志书刊，学习最前沿的幼教理论，不断充实自我。

用心参加教研活动、业务学习及观摩课的评议、优秀园的参观等到活动，吸取有益的教育经验。

所谓“不积跬步列以至千里，不积细流无以成江河”，注重平时的积累，将日常工作中的反思、收获和点滴启示记录下来，坚持每月至少撰写2篇读书笔记，每期至少形成2篇读书心得。

并利用休息时间，积极参加各类教育培训活动。

3年中，每年培训学时均达120学时以上；2012年被选送到仪征市钢琴弹唱培训班学习；2013年被选送到仪征市参加骨干教师培训班学习；2014年参加《2014扬州市幼儿教师能力提升》的网络培训等。

在这些难得的学习期间，我获得了许多新知识，扩大了眼界，工作更有信心和干劲了！

功夫不负有心人。

2014年，我被新集镇评为先进个人，撰写的论文《谁在说谎》获得了省“蓝天杯”论文三等奖；根据幼儿区角游戏所撰写的论文《浅谈幼儿园角色游戏间的互动》获得仪征市教育学会颁发的二等奖；撰写的校园快递分别在2014年2015年市教育学会组织的论文评比中荣获二等奖；我还积极参加片区的赛课活动，并获得二等奖；组织全园幼儿参加“飞天杯”幼儿绘画大赛，获得了集体一等奖和个人一等奖的优秀成绩。

在得到领导和同事们的认可后，我也开始慢慢参加一些教学以外的工作。

新集镇幼教中心正式落成后，建园早期，面对种种困难，我在园领导的带领下，迎难而上，大到制定教学计划，小到购买孩子们需要的玩具、文具，每一件事都不落下，出谋划策，身体力行，总能很好的完成园领导们交办的各项工作。

幼教中心评省优质幼儿园时，我更是卯足了发条，东奔西走，为能顺利评审过关绞尽脑汁，美工室的设计布置、教室及周边环境创设、开展特色教育等等，每当回到家里，我就像散了架一样，跟家人说话，说着说着，竟然累的睡着了。

有一次，园领导看我脸色不好看，让我休息一会，但我心里想：

“我休息了，我的工作怎样办？

我能行，没事的！

”，同年级组的老师们在我的工作带动下，排除万难和我一起并肩作战，如今，幼教中心已顺利被评为省优质幼儿园。

2013年到2016年，我给自己的总结是，忙并快乐着。

学到了很多新知识，提高了幼师专业能力素质，获得了领导和同事们的肯定，也取得了一些成绩。

突破阶段，争取做家长喜欢的教师

在我带班的过程中我也遇到了很多难题，最难的是跟家长的沟通问题。

为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。

每学年开学初，我们都要接一个新班。

由于家长对老师不了解，所以关注的一般都是幼儿在园的生活情况，即吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没有等等。

根据家长的需求，我指导幼儿制作了一张生活卡，贴在楼道里。

内容包括:

今天我吃饭了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡觉了。

指导幼儿利用室内活动时间按数量用自己喜欢的图案纪录。

这样，家长就能利用接送孩子的短暂时间充分了解幼儿在园的生活情况。

又因为是孩子们自己记录的，孩子们还可以向家长解释，从而让家长了解的更清楚，更真实。

不少家长说:

“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。

”每天在接送幼儿时，总会有家长问:

“今天某某表现得怎么样,”或是:

“某某这段时间怎么样,”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。

以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解,使自己很被动。

意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。

现在，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下,孩子们在各方面取得了明显的进步。

也会遇到家长对孩子期望过高，有拔苗助长现象。

我所执教的幼儿园里的孩子一部分属于留守儿童，他们由祖辈抚养教育，理念上存在着很大的差异。

因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。

“老师啊，你们什么时候学汉语拼音啊？

”、“我家的孙女在上海上的幼儿园，都认识好多字了，又会写拼音，还会英语呢！

你们教不教这些啊？

”、“老师，你说的我不懂，我不识字，我只是希望我的孙子早点认些字，如果你们不教汉语拼音，我真的有些后悔将孩子送到你们幼儿园来了。

”这些问题不止一次出现在我的面前，家长们望子成龙、望女成凤的教育理念却是目前幼儿园呈现出“小学化”倾向的诱因之一，特别是一些爷爷奶奶们，他们缺乏正确的育儿知识，不懂得幼儿教育规律，只认为会算题、会写字才是学到了东西，孩子们的游戏活动只是“玩玩”而已。

“小学化”教育就像包袱一样，被家长们扔给孩子，让他们的童年蒙上一丝雾霾。

面对这样的问题，我知道去除家长心里“小学化”教育这种根深蒂固的教育理念不是一朝一夕就能成功的，但我还是决定帮助家长们改变教育观念。

我向园领导反映了这一问题，园领导专门请了小学的教师给大班的家长们开了一个微型讲座，对家长们进行了全方位的培训。

同时我积极利用晨间接待、校讯通、家长园地等方式向家长们宣传“小学化”教学危害性，以及我们在幼儿的学前阶段应该注重的教育重点。

大部分家长能够理解到幼儿良好习惯培养的重要性，并积极配合。

对于和茗茗的爷爷有一样观念的家长，特地邀请他们来幼儿园参观并旁听，让他们知道我们幼儿园正按照幼儿身心发展的规律，精心为孩子们准备一个个活动，为幼儿进入小学前做准备，使他们明白孩子在这种以游戏为主的教育活动中能开开心心地学到知识。

比如，开展“小小故事家”活动，让家长们做观众，从中了解到孩子们通过讲故事比赛，发展了听、读、讲、编儿歌的能力。

在班级里设置图书角，摆放各种幼儿故事卡片、图书等材料，让家长们看到孩子们通过阅读提高早期阅读能力和表达能力。

重点发展了幼儿的阅读兴趣，只要习惯养成了，还怕以后的学习吗？

帮助孩子们减缓幼小衔接的坡度。

开展《送螃蟹回家》科学活动，让幼儿了解5以内的分成，其目的不单单让孩子学会5以内的分合，还在于发展幼儿的思维，幼儿学具的使用让他们在玩玩中学会了该学的知识。

茗茗的爷爷和几位家长在参与了几天的活动后，渐渐地明白一些，知道了幼儿园的教育重点是培养孩子的各种行为习惯，发展孩子的想象力、创造力，通过参与到孩子们的活动中，了解到孩子在游戏中快乐学习，他们也很赞成我们的教育方式和方法，“拔苗助长”的危害他们心里也很明白。

但想到这些看不到的“习惯”和“能力”他们心里还是有一些顾虑，怕因为自己没坚持让孩子学一些实质性的东西而将孩子输在起跑线上。

这样的逐步实践以后，我对幼师如何与家长做好沟通有了进一步的认识。

认识到，和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。

要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。

同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。

这段时期，我给自己的总结是，敢于坚持真理不盲从，把对孩子的爱真正落实到实际工作中。

职业型幼师，做行业领先的教师

作为新时期的幼儿教师，应当从这一培养目标的高度出发，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童，只有这样才能像陶行知先生所倡导的那样去创造环境和设计活动，事事处处充分发挥儿童的积极性、主动性、创造性。

目前，我在园内是推广教育教学新观念的骨干教师之一。

在教室环境布置、教育教学、游戏等活动中都能将发挥幼儿主动性放在第一位，每学期组织的园内教学观摩、游戏观摩、班级环境竞赛我班都能位居第一，给其他教师迅速转变思想观念起到必须带头作用。

思想观念的突破，也让我对创新教育有了一些理解，组织活动中我不再只局限于一种正确回答，而是尽量鼓励幼儿说出自我的想法，养成勤思考的习惯，对幼儿大胆精彩的想法多加赞扬，发展幼儿的扩散性思维。

心理学家认为，当一个人处于真正自由的状态，其创造性才可以得到最大的激发。

只有摆正对幼儿的认识，肯定幼儿的主体地位，教师才不是高高在上的权威者，师幼互动才会更和谐。

在这样一步步的教研过程中，我们有了自己的观点，对于幼儿的教育有了更深刻的认识，开始注重启发式教学。

有一次孩子们玩扔纸球游戏，有个纸球扔到树上去，卡住了，他们跑过来向我求助。

我做出一副没有办法的样子:

“球下不来了，我也不知道怎么办呢，不如一起来想想办法吧!

”在我的鼓励下，孩子们开始了各种尝试:

跳起来拍，不行，不够高;搬张桌子来垫高，“山坡”不稳，摆在地面又离很远;后来找来梯子、长棍子，终于把球弄下来了。

大家都欢呼雀跃，这是老师和幼儿共同努力的结果，假如我没有“装傻”，启发幼儿一步步进行探索，而是一下子就告诉大家答案，幼儿就不会获得那么多的成长。

“哪里有思想，哪里就有威力。

”这是雨果的名言。

也说明了独立思考的重要性。

21世纪的国际竞争，是科学技术的竞争，说到底是人才的竞争。

没有独立思考，就谈不上创造。

启发式教育另一个要求就是尝试不同的启发技巧、方法，启发和鼓励幼儿独立思考，发展其思维能力。

在“风娃娃”活动中，“风娃娃往东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都在责怪它。

”抓住这里的省略号，教师引导幼儿想象、说说风娃娃还给人们带来了哪些不便。

幼儿一下子就议论开了，“吹乱我的头发，天冷了吹得我的脸好疼”“如果发生火灾了，风娃娃一吹，火会越来越大，把房子都烧没了”“台风来了，会把船掀翻”。

在教师的启发下，幼儿大胆地想象，在积极回应提问中拓展了思维。

作为业务园长，我坚持以严谨、科学的态度治学，认真学习《纲要》实施细则，将学习与课题研究、园本教研活动结合起来，进行教学研讨活动，用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，寻找教育理论，探讨教育策略，搭建教科研平台，鼓励教师积极参与教科研活动，营造浓厚的科研氛围。

调动全员参与教研管理的积极性，大胆实践探索，共同参与班级各目标的制定，全园之间形成一种相互合作、交流、反思、进取的风气，使保教工作生动有序地开展。

在园内经常组织教师观摩活动，多次进行实践研究，在研究中比较不同的教学策略、教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿发展的影响，在学、做、研、思，再学、再做、再研、再思的过程中，寻找到教育活动中所隐含的教育价值。

开展自荐、仿真、观摩、公开课评比活动，组织大家一起听，听后进行评析，从而让老师明白有价值的教育活动应该怎样来组织。

我对自我的工作又有了挑战，我懂得了，做一名好的幼儿教师，就应是科研型的教师，这样才会使幼儿园的工作有提高，才会提高自我的水平。

最后，谈谈我对如何做好一名幼师的理解

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿教育要发展，幼儿教师是关键。

要当好一名幼儿教师，要有爱心，耐心、责任心。

教师本人要树立良好的自我形象和个性品质，挖掘自己特长，释放潜能，规划开放自取、丰富有序的教学空间。

（一）教师要尊重幼儿，以幼儿为本。

了解幼儿的天性和需要是很重要的，尊重幼儿的发展规律，成为幼儿的合作者，引导者，在对幼儿教育的时候要观看幼儿的天性和本能，根据幼儿的兴趣来教导幼儿，培养孩子的创新兴趣。

（二）要有良好的自我形象和个性品质幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。

孩子们会说：

老师真好看，和妈妈一样”。

在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。

因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印

象。

孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

（三）教师挖掘自己特长，释放潜能。

尔·盖茨在告诉别人经验的时候，他说：

“一个人要成功，必须找准个人能力和职业的最佳结合点，找准自己的定位。

”幼儿园教师要了解自身综合情况，尽量避开自己短处，认真计划好发展路线，让自己的业务能力和专长特长都得到充分的发展。

幼儿教师要善于挖掘自己身上的闪光点，让自己有表现的机会，调动起自己的工作能力和兴趣，在好的教学氛围之下，幼儿教师就能充分显示自己的才能，通过努力来锻炼才干，慢慢

成长起来。

幼儿教师要为自己搭建施展才华的天地，通过放手权力，让教师能够承担起更多的责任，这样幼儿教师能够更出色地完成教学任务，并做好延续的工作，并提高科研水平。

幼儿教师通过音乐特长的发挥，认真排练文艺节目、团体操，带领教师积极组织活动的开展，展示孩子的艺术才华，提高孩子的兴趣。

（四）教师应具有慈母般的爱心。

爱心是幼儿教师必须具备的教育心理素质之一，幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感，是幼儿身心健康发展的精神需要，这种爱既要有母爱那样的细腻、深厚，同时又要有理论的光彩，这种有不娇、不溺、不偏、不倚，不靠私人情感，了不以家长的态度而变化，这是教师教育中的一种有，具备这种有的幼儿教师，能着眼于培养未来人才的需要，去精心培育幼儿，关怀幼儿身心健康，塑造幼儿美好的心灵，使孩子健康成长。

幼儿从教养、护理他们的教师那里得到慈母般的爱，得到充满温暖的欢声笑语的感情环境。

对于幼儿来说，教师具有的一颗爱心，比教幼儿读书识字、唱歌跳舞更重要，因此教师要把爱心融于各种教育方法之中。

（五）教师要善于用耐心改变孩子。

幼儿教师每天面临着繁杂的事务，身心处在重重的工作压力之下，我们几乎没有太多时间和精力去注意孩子的言行举止，孩子哭了，哄哄了事；孩子打架了，批评了事；孩子退步了，谈话了事……长此以往，孩子与我们的距离远了，家长会对我们越来越不满了。

要想赢得孩子和家长的信任，我们就必须拥有一颗耐

心去对待每个孩子，每位家长，每一件事。

总之，作为一名幼儿教师，没有一颗足够的耐心是不行的。

（六）教师要规划开放自取、丰富有序的教学空间。

教室的布置要能满足幼儿学习和发展的需要，配合主题内容的需要作定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与。

如可以师生共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。

（七）教师要善于与幼儿沟通。

教师与幼儿的地位是平等的，教师要尊重每一个幼儿，与幼儿交朋友，坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。

这些说起来容易，做起来难。

每个人都有自己的权力，包括幼儿也有自己的权力，所以做什么事都不要强制幼儿去做，可以引导幼儿做，教师以亲切的话语，关心喜欢他们，了解他们需要什么，不需要什么。

这样既拉近了师生之间的关系，又使我们的目标得以实施。

沟通是一种相互理解彼此关系的动力，是在双方交流中，彼

此互相协调的默契，教师与幼儿有效地沟通能影响幼儿和老师在一起所感受到的安全感和信任感的程度能让幼儿知道教师是否关心、重视和有他。

当幼儿处于迷惑和焦虑不安时，通过沟通这些信息，更有利于消除不良情绪，教师可以通过他们的姿态动作和表情以及他们的话语来和幼儿沟通。

沟通的方法很多，教师的微笑、点头、抚摸、拥抱及说话的话气比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定。

（八）树立正确的儿童观和教育观。

幼儿是祖国的花朵，是我们国家、民族的未来和希望。

而未来的儿童——21世纪的建设者、接班人，应当是全面发展，开拓进取，立足本国，放眼世界，善于与人合作，具有高尚品德和创新、竞争意识的人。

作为新时期的幼儿教师，应当从这一培养目标的高度出发，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童，只有这样才能像陶行知先生所倡导的那样去创造环境和设计活动，事事处处充分发挥儿童的积极

性、主动性、创造性。

在日常生活中教师应以饱满、愉快的情绪与幼儿打成一片。

总之，要当好一名幼儿教师，最重要的是要有爱心，耐心、责任心。

三百六十行，行行出状元，只要我们用心，就一定会做好幼儿教师。

我的发言完毕，不足之处，敬请领导、同事们批评指正。