初三作文之初中生即兴演讲题目.docx

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初三作文之初中生即兴演讲题目

初中生即兴演讲题目

【篇一：

即兴演讲题目】

八年级语文即兴演讲题目

旧州二中2013年第二学期

1、踏入旧州二中学习近两年，它就像是我们的第二个家。

对于这个家的花草树木、老师、同学等成员，你一定有许多话想说。

请以《我的校园》为题即兴演讲。

2、从记事以来，你一定结交了许多朋友，从相识到相知，你们之间一定有许多美丽的故事。

请围绕“朋友”这一主题即兴演讲。

3、人生中处处可以遇到关心、爱护、帮助我们的人，面对他们，我们应懂得感恩。

请以“感恩”为话题即兴演讲。

4、提起童年，你会忍俊不禁。

它太美了，美得像一幅绚丽的画，一曲悦耳的歌，一首清纯的诗?

?

请以“童年”为话题即兴演讲。

5、家是温馨的摇篮，是开心的乐园，是美丽的天堂?

?

它时常让你留恋、回味。

请以《我爱我家》为题即兴演讲。

6、从小到大，你一定有许许多多的理想，它们就像天上的星星不停地闪啊闪，其中有一颗最亮的指引着你前进的方向。

请以“理想”为话题即兴演讲。

7、旧州是且兰古国，它有悠久的历史古迹（文昌宫、仁寿宫、天主教堂、红军长征遗址?

?

），它有清凌凌的舞阳河，它有肥沃的土地?

?

请以《我的家乡》为题即兴演讲。

8、读书了，我们呆得最多的地方是教室，在这里，有我们的喜怒哀乐、酸甜苦辣，它让你记忆深刻、回味无穷。

请以《我的教室》为题即兴演讲。

1

【篇二：

中学生即兴演讲题目】

八年级语文即兴演讲题目

旧州二中2013年第二学期

1、踏入旧州二中学习近两年，它就像是我们的第二个家。

对于这个家的花草树木、老师、

同学等成员，你一定有许多话想说。

请以《我的校园》为题即兴演讲。

2、从记事以来，你一定结交了许多朋友，从相识到相知，你们之间一定有许多美丽的故

事。

请围绕“朋友”这一主题即兴演讲。

3、人生中处处可以遇到关心、爱护、帮助我们的人，面对他们，我们应懂得感恩。

请以

“感恩”为话题即兴演讲。

4、提起童年，你会忍俊不禁。

它太美了，美得像一幅绚丽的画，一曲悦耳的歌，一首清

纯的诗?

?

请以“童年”为话题即兴演讲。

5、家是温馨的摇篮，是开心的乐园，是美丽的天堂?

?

它时常让你留恋、回味。

请以《我

爱我家》为题即兴演讲。

6、从小到大，你一定有许许多多的理想，它们就像天上的星星不停地闪啊闪，其中有一

颗最亮的指引着你前进的方向。

请以“理想”为话题即兴演讲。

7、旧州是且兰古国，它有悠久的历史古迹（文昌宫、仁寿宫、天主教堂、红军长征遗址?

?

），

它有清凌凌的舞阳河，它有肥沃的土地?

?

请以《我的家乡》为题即兴演讲。

8、读书了，我们呆得最多的地方是教室，在这里，有我们的喜怒哀乐、酸甜苦辣，它让

你记忆深刻、回味无穷。

请以《我的教室》为题即兴演讲。

1篇二：

即兴演讲题

1.刘老师这个班比较吵闹，但课堂气氛还是比较积极。

刘老师为了让学生感到学校生活

很有趣，常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动。

尽管刘老师尽可能地减少学生的课业负担，

而且力求使学生能够轻松、愉快地学习，但是学生上课时注意力仍然不够集中，作业马马虎

虎，不按时完成的大有人在。

你是如何从是否有利于学生自主学习的角度来评析刘老师的课堂管理方式的？

自主学习，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自

我控制的学习方式。

这就要求学生具备一定的学习能力，掌握基本的学习方法，并且具有主

动学习的意识。

刘老师的课堂管理方式较为开放的，用积极的课堂氛围、丰富的课外活动来充实同学学

习的同时减少他们的课业负担，力求他们能够轻松愉快学习。

这等于说，在学习方面，给了

同学们更多的自由发挥的空间，对于同学们进行自主学习，是有一定的促进作用的。

但这种轻松自由的课堂教学模式和课堂管理方式，也造成了同学们上课注意力不够集中，

作业马马虎虎，不按时完成的大有人在的不良现象。

这说明了刘老师这种课堂管理方式并不

是完全有利于同学们的自主学习的，过于强调轻松、自由地学习，有时候在帮助学生提高学

习的自觉性、逐步掌握学习方法和养成良好的学习习惯方面是极为不利的，过度自由化将会

造成松懈、倦怠、随意的学习态度。

我认为，所以如果教师在组织自主学习时，为了体现学生的自主，一味地对学生放任自

流，只在一边串接一下教学环节维持一下教学纪律，是远远不够的。

教师支持性的参与对学

生来说更有意义，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发点拨和引导，帮助学生提高学

习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

所以如何发挥教师的引导作用，决

定了自主学习效率的高低，教师除了要在学生自主学习时串联教学环节、维持课堂纪律，保

证活动有序进行外，还需要对学生的学习提供更多的支持。

2.王老师在课上完了之后问学生“听懂了吗?

”“听懂了”同学们齐声回答。

“还有谁不懂

请举手。

”全班静悄悄的，学生a的手稍稍伸了一下很快就又缩了回去了，细心的老师还是发

现了，他温和地说：

“你哪里不懂，没关系，讲出来。

”该同学怯怯地站起来叙述着，老师一

边鼓励学生大声点儿，一边走过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍，最后对这位学生说：

“请

坐，以后要注意听讲。

”

请问，你对该教师的行为有何评价？

作为一名教师，在具备了扎实结实的专业学科知识和教育知识外，更应当具有细心、敏

感、耐心等品质。

在课堂上可以如沐春风侃侃而谈，将知识由浅入深，引导学生渐入学习佳

境；在课后更要做到细心与亲切。

王老师在课上完后问同学们询问听懂没有，并请不懂的同学举手，这给了同学们一个提

问巩固反思的机会，利于同学们更好地掌握知识；并且细心地发现了稍稍伸了一下手又缩回

去的同学，鼓励他大胆大声地提出问题，并耐性地向他讲解，这都体现了一老师的优秀品质。

最后

在面对学生的时候，尤其是一些困难生的时候，不仅仅要做到这些，更为重要的是能够

鼓励他们。

3.学校举办爱心义卖，要求每班上交金额最低为50元。

（1）班连本带利共收875元，除

去本钱，获利405元。

班里有的同学提出为争取年段第一名上交875元，也有同学提出上交

405元，还有同学提出上交50元，留下的作为班级活动经费。

班主任同意了最后一种方案，

理由是：

同学们通过义卖锻炼了自己的实践能力，这是班级同学的劳动所得，上交给学校，

也不知做什么用途，不如留作班费。

你如何评价这位班主任的做法？

我抽到的是三号题目，学校举办爱心义卖，要求每班上交金额最低为50元。

（1）班连本

带利共收875元，除去本钱，获利405元。

班里有的同学提出为争取年段第一名上交875元，

也有同学提出上交405元，还有同学提出上交50元，留下的作为班级活动经费。

案例中的班主任认为，同学们通过

义卖锻炼了自己的实践能力，这是班级同学的劳动所得，上交给学校，也不知做什么用途，

不如留作班费。

我认为，老师的做法略欠思考，并不十分妥当。

虽然他将同学们义卖所得的钱当做班费，

或许会让同学们用的更为有意义，做个一个教师，这样的做法，我认为并不有利于同学们的

教育和成长。

理由有三：

首先，正如老师所说，“同学们通过义卖锻炼了自己的实践能力”，因此就没

必要计较钱的问题。

对于一个教书育人的教师而言，更重要的是教育学生体会“爱心义卖”

做个活动的真谛。

相对于让学生提高实践能力和培养他们的社会责任感而言，过分计较“劳

动所得”的问题，稍显逊色。

在这个物欲横流的经济社会中，关乎,责任感、爱心、仁义等之

类的品质，似乎正悄悄地离我们远去。

素有“人类灵魂建筑师”之称的教师有义务让这渐渐

流逝的品质传承下去，捍卫人类最后的净土。

同学们在思考如何处理这笔”劳动所得”，老

师应该引导同学们将注意力放到通过这次活动你在精神上收获了些什么，学到了什么，而不

是讨论这笔钱到底何去何从。

其二，关于学校上层对于这笔义卖得来的钱做如何处理，也许老师也不知道学校到底作

何处理，但是作为一个老师应该信任学校一定能够合理地有意义地使用这笔钱，而不应添加

过多的个人主观意见。

学生因为自身的思维方式不够成熟，很容易轻信老师的所说的话，而

这一面之词的曲解，也容易使学校的形象在学生心目中大打折扣。

其三，漏缴、少缴义卖所得，有贪污之嫌。

老师的做法，容易让学生认为，这样的行为

是合理的。

但却不知，这对学生日后的成长将产生很不利的影响。

4.小g是班上一位言语不多的女生，上课从不举手发言，成绩也相对落后。

老师为了鼓

励她，请她回答问题，她先是慢吞吞地站起来，然后就是沉默，老师让她坐下后，她又心事

重重，总是不敢抬起头来投入地听课。

接连几次都是如此。

你认为这位老师采取的让小g

建立自信的方式合适吗？

5.小林是校篮球队主力，每天傍晚要参加高强度的训练，但上英语课时他总是趴在桌子

上睡觉。

英语老师找他谈话，严厉地批评了他。

第二天，在英语课堂上他故意和同桌讲话，

影响了同桌听课。

这时候，你会怎么处理这个问题？

我抽到的是五号题。

这个案例中的小林，是校篮球队主力，每天傍晚要参加高强度的训

练，但上英语课时他总是趴在桌子上睡觉。

英语老师找他谈话，严厉地批评了他。

第二天，

在英语课堂上他故意和同桌讲话，影响了同桌听课。

这是一种教师经常能够遇到的情况，这让我想到了另一则故事。

一位年逾古稀的美国教

师曾经动情地讲述过他12岁是当报童的故事。

一个午后，他和他的一个小伙伴躲在一位老妇

人的后院，朝她的房子扔石头，一不小心砸到她的窗户玻璃，俩人惊慌失措地逃走了。

他很

担心被抓住，可是很多天过去了，一点动静都没有。

他跟往常一样每天为老妇人送报，老妇

人依旧微笑地向他打招呼。

但是内心的不安和良心上的负罪感让这位教师决定把送报积攒下

来的钱赔偿给老妇人。

三个星期后，他将赚来的7美元和一张便函一起装进信封，在便函里

窗户的钱。

直到天黑，他才将信封鬼鬼祟祟地投进她的信箱，这时候，这位教师说，他的灵

魂才感到一种赎罪后的解脱。

第二天，送报到老夫人家时，他又能坦然面对她给予的亲切的

笑容，并且也能回赠她一张笑脸。

老夫人谢过了报纸然后递过老教师一袋饼干表示感谢。

当

他在吃饼干的时候发现里面有着一个信封，是那七便士和一张写着“我为你骄傲”的纸条。

对于成长中的少年儿童，言行失当或者偶尔做错事情也是难免的，这个时候家长和老师

无需急着纠正或者惩罚，当一个人知道自己犯了错，内心都会有不安和愧疚。

所以，面对在

课堂上捣乱的小林，我不会急着去严厉地批评他，先让他保持安静，不影响同桌听课，然后

再课后循循善诱，让他意识到自己的错误，并主动去改正。

6.刘老师是刚刚跨出师范院校大门的新教师，她工作非常认真，特别是备课，总要花许多时间去钻研教材，揣摩教法。

但在学期中间教务处检查备课录时却发现，刘

老师没有写过一份教案。

教务处主任找刘老师谈话时，刘老师说：

我把上课要讲的东西都写

在脑子里和书上，写不写教案没什么区别。

你对此有何看法？

我抽到的是六号题目，案例中，刚刚跨出师范学院的刘老师工作认真，特别是备课，总

花许多时间去钻研教材，揣摩教法，而教务处检查备课录时却发现她没讲的东西都有写过教

案，刘老师说，他把上课要讲的东西都写在脑子里和书上，写不写教案没什么区别。

从一方面来说，案例中的刘老师，工作认真，花时间去钻研教案，揣摩教法，将上课要

讲的东西写在脑子里和书上，而不是依靠教案来上课，这是一种认真负责又有自信的表现，

是值得肯定的。

我认为，老师上课本就不应该拿着教案念，或者说过分依赖地教案。

课堂上

同学们的一些表现和反应，是不能预估的，或者会出现一些特殊情况，上课的内容也不会完

全与教案相同，而需要根据课堂上的实际情况，即兴地机动灵活地进行变通。

这个时候教案，

往往成了一个累赘。

但是从另一个方面来说，案例中的刘老师，作为一个刚刚跨出师范院校大门的新教师，

虽然工作认真，花时间去钻研教案，揣摩教法，但是却没有养成写教案的习惯，这并不是一

个很好的开始。

虽然说上课并不能依靠教案，我认为，养成写教案的习惯对一个教师以后的

教学生涯有着很大的影响。

作为新的老师教案的重要性是不容小觑的。

首先在编写教案的过

程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不

断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。

最后，随着教案的完成，对于教材和

知识点的把握更有力度，更有利于将来的讲课。

而在以后的工作中，教师也可以通过对比自

己以前的教案和现在的教案，精益求精，得到提高。

7.钱梦龙老师教《故乡》分三步走：

1、学生用一节课自学课文，提出问题；

2、教师把学生提出的问题分类归并，然后启发学生逐步探讨解决，用两节课；3、布置

练习题。

一般的课堂都是老师问问题，学生思考回答；而钱老师却把提问的权力交给学生，对你

有什么启发？

在我们所上的传统课堂上，听到的是教师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参与活

动。

教师过于注重自己教学行为的演示，这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。

于

是，学生就成了“配角”和“观众”，课堂教学成了忽视学生存在的教师单方面活动。

过去的

课堂，过于注重对学生的训练，学生的课堂表现是超量地做习题。

把训练等同于教学。

这些

训练忽视了学生的心理活动，忽视了学生的态度和情感，学生做练习题的“自动化”水平在

提高，但学生思维的灵活性、敏感性在降低。

，思维是从问题开始的，有问题才有思考。

古人云：

“疑是思之始，学之端。

”学生有所疑，

才会学有所思，有所得，才会产生兴趣，形成动力。

钱梦龙老师的，认为“三主”是导读教学的指导思想。

“三主”，即“以学生为主体，以

教师为主导，以训练为主线”。

他的《故乡》，让学生用一节课自学，提出问题，在第二节课

让把学生提出的问题分类归并，然后启发学生逐步探讨解决，最后再布置作业。

我认为这这样的课堂可以让能同学们更具有生机和活力，让学生由被动的接受知识转变

为积极的参与学习，并能不受身心约束，更多的自由提出疑问，自由发表见解，增加自我表

现的机会。

教师把提问的权力交给了学生，把学生兴趣调动起来了，让他们在快乐民主的氛

围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得思品课非常有趣有用，并且学习就

是一种享受。

8.一天，一个小男孩在家里照顾他的妹妹莎莉，他无意中发现了几瓶彩色墨水，小男孩

忍不住打开瓶子，开始在地板上画起了妹妹的肖像。

不可避免地，他把室内各处都洒上了墨

水污渍，家里变得脏乱不堪。

当他母亲回来的时候，她对色彩凌乱的墨水污渍视而不见，却惊喜地说道：

“啊，那是莎

莉！

”然后她弯下腰来亲吻了她的儿子。

这个男孩就是本杰明?

威斯特，后来成了一个著名的画家。

他常常骄傲地对人说：

“是母亲的亲吻使我成了画家。

”作为一名教师，这个故事对你有何启示？

这个故事让我想起了另外一则故事，一位母亲因为孩子把它刚买回家的金表当成新玩具

给摆弄坏了，就狠狠揍了孩子一顿，并把这件事情告诉了孩子的老师。

不料，这位老师却幽

默地说，恐怖一个中国的爱迪生被你枪毙了。

这位母亲不解其意，老师给他分析说：

“孩子的

这种行为是创造力的一种把那个表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动

手的机会。

”

母亲听了老师的话懊悔不已，问老师说，那该怎么补救呢。

老师接着说，“你可以吧孩子

和金表一起送到钟表铺，让那个孩子站在一旁看修表匠如何修理。

这样，钟表铺就成了课堂，

修表匠成了先生，你的孩子成了学生，修表费就成了学费，不仅能够，满足孩子的好奇心，

说不定，他真能学会修理呢。

”故事中的老师就是我国著名的教育家陶行知先生。

对孩子弄坏金表这件事，故事中有两

种截然不同的观念，母亲把它看做孩子“坏”的本性的体现，而陶行知先生则认为是孩子的

好奇心求知欲使然。

如同在案例中将室内洒满墨水污渍的男孩一样，幸运的是他的母亲看到

了他的创造力而不是破坏性，最终造就了一位画家。

不同的教育观念，必然产生截然不同的

教育效果。

对于一个未成年却充满想象力的孩子，我们永远都不可能预测他将通过何种方式、和种

途径去实现未来的人生价值，获取属于他的成功。

我们要做的只有一件事，那就是鼓励，再

鼓励！

只要是积极的、向上的、生动的就去鼓励，剩下的一切都交还他自己——让孩子做孩

子的事，他往往能在“不可能”或“不太可能”中找到可以献身的东西，并能在造福于人类

的事业中达到一个光辉的顶点！

9.上课时，老师问了一个问题，一位平时学习成绩落后的学生举手，老师请他回答，他

站起来，可什么也不会。

老师问他：

“不会，为什么举手？

”他说：

“同学们老说我不敢回答

问题，我也想举一回手，没想到，老师偏偏叫了我。

”下课后，老师和他约定：

“以后你不会

的时候就举左手，当你会的时候就举右手，我准叫你。

”老师的理由是，既然学生站了起来，

就要让他体体面面地坐下去，以使他充满自信地又一次站起来。

在课堂教学中，有一个不被大家留意却又不可小视的规矩，那就是上课发言的“举手”，

你认为需要改变吗？

我觉得这个小小的规矩并不需要去改变。

在课堂教学中，这个小规矩，既不会被其他同

学们留意到，影响到他们的听课效率，同时又能给这位成绩落后的同学有回答问题的机会，

让他在建立自信心的同时鼓励他认真听讲，积极思考。

何乐而不为呢。

建立学生的自信心对学习来说是非常重要的，而老师的鼓励、期望和信任，会对学生产

生巨大的影响，可以给学生指明努力的方向，激发学生的学习潜能。

尤其是面对一些学习成

绩落后的学生，他们极容易丧失的对学习的信心，假如案例中的这个老师从不喊他回答问题，

或者当他打不出来的时候只是让他尴尬地坐下去，那么慢慢的，这位同学也许不再举手，不

再思考，甚至与不再认真听讲了。

而用这么一个小规矩，来给他机会回答问题，不仅仅是体

体面面地坐下去，更为重要的是通过这个举措，建立他的自信心和对学习的兴趣。

皮革马利翁效应，又叫做“罗僧塔尔效应”，也有人成为“西施效应”、“期待效应”，之