四年级科学下册教学计划.docx
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四年级科学下册教学计划
四年级科学下册教学计划
一、学期教学目标
总体目标：
本学期通过教学，使学生掌握本册教材所学的知识，培养学生观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯。
三维目标：
（一）知识与能力：
1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。
2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。
3、让学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
4、引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程。
5、引导学生进一步了解农业与技术的关系。
（二）过程与方法：
1、通过实物进行教学，培养学生的观察、思考、归纳能力。
2、学会一些基本的实验操作。
例如：
化冰实验，蒸发、沸腾、凝结等的实验等。
3、通过实验培养学生的创造力、想象力。
（三）情感、态度、价值观：
通过本册知识的学习，让学生受到热爱祖国、热爱大自然的教育；分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响，受到爱护花草树木、爱护小动物、保护环境等思想品德教育；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。
二、学生基本情况分析：
本学期我担任四年级94、95两个班的科学课，共有学生92人。
他们大多数年龄在11--12岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。
由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。
因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力。
在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，全面提高教育教学质量。
三、教材分析：
本册教材共有25课，分为六个单元。
第一单元，“天气”单元是本册书的起始单元。
本单元以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感受和描述天气变化，设计制作观测天气的仪器，实地观测天气，获得观测天气的有关数据，并模拟天气预报发布天气信息，收集资料、分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响等活动，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化，亲历和模拟天气预报的制作过程，引导学生体验科学技术的发展对提高人类观测天气准确性和科学性的影响。
第二单元，在了解天气变化的基础上，继续学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从而使学生对天气变化的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。
本单元从物质的固态、液态和气态三种状态引入，引导学生用观察、实验等方法探究不同状态物体的基本性质。
通过探究水的三态变化，帮助学生认识温度的改变可能促使物质的状态发生变化。
第三单元，以学生生活中常见的生物为主要研究对象,帮助学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
学生通过亲历种植和饲养活动,发现生物生长发育过程中的主要变化,同时学会制定较为完整的观察计划，会用多种方式做观察记录，并用自己喜欢的方式展示自己的研究成果。
第四单元，在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化和化学变化奠定基础。
在探究物质的变化过程中，通过亲历活动，使学生认识到物质变化一类仅仅是形态的变化，不产生新的物质；另一类不仅仅是形态的变化，还会产生新的物质。
物质的不可逆变化既可以对人们生活带来有利的一面，又会给人们带来负面影响。
第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元。
在学习了天气、物质的状态、生物的生长和有趣的变化等单元以后，引导学生进一步了解农业与技术的关系。
本单元从学生熟悉的农业与生活入手，围绕技术的发展对农业的影响这一主题，帮助学生通过生活调查、资料分析，认识农业与人类生活的关系。
第六单元展示会：
是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动。
目的是通过整理本学期对“变化的世界”的学习内容和收获，引导学生掌握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法，从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯。
鼓励学生学会自己确定标准，对所学知识进行梳理、归纳，建立自己的概念系统。
并通过展示与同学交流，达到分享学习成果的目的，从而充分体会成功学习的乐趣。
展示会活动，也是对学生本学期学习效果的一次较综合性的评价。
教师应分别从活动组织能力、科学探究能力、概念系统掌握三个方面，对各小组给予综合评价。
四、教学研究内容
（一）重点：
1、培养学生学习科学的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。
2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。
3、如何科学观测和描述天气变化
4、学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程。
5、区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
6、掌握水的蒸发、沸腾、凝结和水的三态变化。
（二）难点：
1、学生观察能力和实验能力。
2、基本的实验操作。
例如：
说明自然界中雨是怎样形成的，物体的生长与变化，蒸发、沸腾、凝结等的实验。
（三）教研教改专题：
如何培养学生的观察分析能力
五、教学措施：
1、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增强学生对大自然的情感。
2、加强观察、实验、思考，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识。
3、大胆放手，让学生在学习中起主体作用。
4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。
5、实施实验操作。
例如：
说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝结等的实验。
6、注意通过实验发展儿童智力，培养儿童的能力。
7、让学生多动手，亲自实验、广泛合作讨论。
让学生多联系实际，并且将实验应用到实际中。
1、变化的世界
教学目标：
1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化。
2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。
3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。
4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。
5、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。
6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。
7、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。
8、开始意识到自然界的物质都在不断变化。
教学重难点：
重点：
指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法。
难点：
建立变化的概念系统。
教学准备：
各种各样变化记录表、图片。
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）导入新课：
师：
（出示图片）你看到了什么？
谈话：
你还看到过哪些变化？
小结：
起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。
我们生活的世界是一个变化的世界。
（二）学习新课：
1、活动1：
我知道的变化。
（1）师：
你能把自己知道的变化记录下来吗？
活动前注意要求：
①寻找生活中的变化现象。
②描述变化的过程。
③用简单的文字记录变化现象。
（2）学生活动，小组汇报活动结果。
（3）小组讨论：
你喜欢观察身边发生的变化吗？
这些变化有哪些相同和不同？
（4）小组进行讨论，交流讨论结果。
（5）师：
你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗？
（6）讨论、汇报。
（7）师：
你能试着解释什么叫变化吗？
自然界中有没有永远不变化的事物？
（8）教师小结：
变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变的事物。
2、活动2：
记录物体的变化。
（1）师：
你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？
（图片展示）
（2）师：
在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？
小组讨论后汇报。
（3）讲述：
在记录的过程中要注意以下几点：
①变化时段包括：
变化前、变化中、变化后的记录。
②记录内容包括：
时间、变化现象、变化的数量。
③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。
④要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。
（4）师：
现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进行记录。
（5）学生设计，教师进行评价。
板书设计：
1变化的世界
变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。
自然界中没有永远不变的事物。
教学反思：
2、多样的天气
教学目标：
1、能用文学词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。
）
2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
教学重难点：
重点：
认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点：
用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备：
各种天气变化的图片。
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）导入新课：
谈话：
今天的天气怎么样？
你有什么想说的吗？
学生汇报。
小结：
天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
（二）学习新课：
1、活动1。
（1）谈话：
在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？
文学家常用什么词语来形容天气？
你知道哪些与天气有关的诗歌？
（2）学生思考，汇报。
（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。
（4）师：
你喜欢什么样的天气？
快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗？
（5）学生绘画，展示。
（6）教师评价，总结。
2、怎样知道天气变化的消息。
（1）师：
什么是天气？
怎样科学地描述天气？
（2）师：
生活中，人们还有哪些了解天气的方法？
（3）学生汇报。
（4）师：
在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？
哪些自然现象能预知天气变化？
利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？
（5）学生汇报。
（6）教师小结：
在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。
人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。
利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。
（7）师：
现在的人们是怎样知道天气消息的？
（8）学生讨论汇报。
（9）教师小结：
现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。
（10）师：
你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？
（11）学生设计。
（12）师：
你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？
你还想了解更多的知识吗？
请同学们阅读科学在线。
（三）巩固练习：
通过本课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
2多样的天气
古代 谚语
现代 天气预报（科学、便利、准确）
教学反思：
3、观测天气
教学目标：
1、能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。
2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒。
3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器。
4、会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据。
教学重难点：
重点：
选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。
难点：
依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。
教学准备：
观察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。
教学过程：
（一）导入新课：
师：
同学们看天气预报了吗？
关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？
学生汇报，教师进行整理。
师：
我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今天我们就来研究这个问题，当一个小小气象员吧！
（板书课题）
（二）学习新课：
1、制定观测计划。
（1）师：
要做一名合格的小小气象员都需要做哪些工作？
学生汇报。
（2）师：
在观测天气之前我们先来做一个小小的计划吧！
（3）学生制定计划，教师进行指导。
（4）学生汇报计划，教师学生进行评议。
2、制作简易观测仪。
（1）师：
要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器——风向仪。
制作方法看书上9页的图。
（2）学生制作，教师适当进行指导和提示。
（3）展示作品，交流感受。
（4）师：
你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。
（5）教师指导学生认识风向和8个方向。
3、建立小小气象站。
（1）师：
我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。
（2）学生分组后进行分工。
（3）讨论：
观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗？
放在什么地方测量的数据最准确？
（4）学生坚持记录两周，两周后进行总结。
教学反思：
4、发布天气消息
教学目标：
1、能以研究论文和报告的形式，将自己的观测和研究结果展示出来。
2、能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。
3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。
4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义。
重点：
以论文的形式发布天气消息。
难点：
分析天气预报的制作过程。
教学准备：
每个小组一份研究论文或天气观测研究报告；收集各种天气预报制作过程的图片。
课时安排：
1课时。
教学过程：
（一）导入新课：
师：
经过两周的观察和记录，你们有什么发现吗？
今天我们就以发布会的形式发布天气消息，好吗？
（板书课题）
（二）学习新课：
1、天气消息发布会。
（1）师：
你们知道成果发布交流会对科学学习有什么意义呢？
（2）学生谈想法。
（3）小结：
成果交流发布会对科学学习有重要意义，我们所写的研究论文或报告既是对前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学研究的一个重要环节，这要引起我们充分的重视。
（4）师：
下面各小组把你们的研究成果向全班同学汇报交流。
（教师在每个小组汇报后要组织学生对他们进行评价，并强调一定要实事求是。
）
（5）教师小结：
通过这次交流活动，同学们受益匪浅，希望每个小组能接受评价和改进意见，继续坚持观测天气，养成关心天气变化的良好生活习惯。
2、天气预报的制作过程。
（1）师：
你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？
（2）学生汇报。
（3）（出示图片）：
你们知道这些图片都是什么意思吗？
（4）学生汇报。
（5）现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解，你能把天气预报的制作过程分为三个阶段吗？
（6）学生讨论分类，汇报交流。
第一阶段：
仪器观测天气，收集天气信息；第二阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息；第三阶段是以报纸、电视、电话等形式发布天气信息。
（8）师：
在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？
由此你想到了什么？
（9）学生查找资料，交流汇报。
（10）教师小结：
通过同学们的汇报，我们了解到科学技术的发展直接影响着天气预报工作的及时性、准确性。
（三）巩固拓展：
1、通过今天的学习，你有哪些收获？
2、教师介绍气象卫星与天气预报。
板书设计：
天气消息发布会
教学反思：
5、天气与生活
教学目标：
1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
3.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。
教学准备：
各种天气影响生活的资料
教学时间：
1课时
教学过程：
（一）导入新课：
1、谈话：
今天的天气怎样？
你喜欢这样的天气吗？
你还喜欢什么天气，为什么？
2、讲述：
天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。
（二）活动
1、天气对人的影响
（1）谈话：
同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。
（2）学生小组交流、讨论。
（3）结合课件全班交流。
（4）提问：
谁最关心天气？
为什么？
2、人类活动对天气的影响
（1）谈话：
天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。
（2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。
你们发现了什么？
（3）学生回答。
（4）谈话：
影响北京两地气温变化显著的原因是什么？
（5）讲述：
这种现象叫“热岛效应”。
此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！
（出示课件）
（6）拓展：
观测酸雨的几种常用的方法。
（7）提问：
怎样保护天气？
板书设计：
5天气与生活
天气变化给人类带来影响
人类活动对天气也有影响
教学反思：
6、固体、液体和气体
教学目标：
1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2、能够利用感官估测物体的质量或体积。
3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。
4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
教学重点：
指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学难点：
指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学准备：
常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。
课时安排：
2课时
教学过程：
（一）导入新课：
师：
今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。
你们有信心吗？
师：
（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。
（画在黑板上三个圈）
学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。
（二）学习新课：
1、研究固体的主要性质。
（1）师：
第二关是为什么你们认为这些是固体呢？
它有哪些性质？
如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。
（2）学生研究，教师指导学生使用天平。
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。
（4）教师小结：
固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。
（5）师：
第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？
（6）学生讨论，操作，汇报。
（7）教师评议，颁发通行证。
2、研究液体的主要性质。
（1）师：
第四关是为什么你们认为这些是液体呢？
它有哪些性质？
如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。
（2）学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。
（4）教师小结：
液体有固定体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。
（5）师：
第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象？
（6）学生讨论，操作，汇报。
（7）教师评议，颁发通行证。
3、比较固体、液体和气体的性质。
（1）师：
第六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？
（2）学生实验探究，教师进行指导。
（3）学生汇报，抓住“怎样区别固体、液体和气体”这个问题进行讨论。
（4）教师进行评议，办法通行证。
（三）巩固拓展：
1、你们小组都闯过了哪几关？
了解了哪些知识？
2、老师还有一关，怎样测量石块的体积？
3、颁发智慧小组证书，祝贺他们闯关成功。
教学反思：
7、冰、水和水蒸气
教学目标：
1、能使用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变化。
2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。
3、能用二维图表形象的进行实验记录。
4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件。
重点：
通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。
难点：
通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。
教学准备：
天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。
课时安排：
1课时。
教学过程：
（一）导入新课：
师：
我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？
冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢？
（板书课题）
（二）学习新课：
1、化冰实验。
（1）师：
今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程。
甲组的同学和乙组采用不同的方法让质量相同温度相同的冰融化，比一比谁快？
甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化；记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。
乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化；停止加热，测量沸水的质量并记录；水沸 腾后继续加热，观察水会有哪些变化？
（2）学生分组活动，教师指导学生观察记录。
（3）整理实验数据，根据实验记录表进行分析并汇报交流。
（4）讨论：
A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化？
B、甲杯与乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过需要的时间更短些？
为什么？
C、在什么条件下液态的水能够沸腾？
D、通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时，质量是否发生了变化？
自己是怎样知道的？
（5）学生汇报讨论结果。
（6）教师小结：
物质有三种常见的状态：
固态、液态和气态。
在一定条件下物质的状态是可以改变的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变化。
（7）师：
除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧！
教师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。
2、物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的？
（1）你知道有哪些变化是利用物质的三态变化？
（2）学生汇报交流。
（3）教师小结。
（三）巩固练习：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
教学反思：
8、水到哪里去了
教学目标：
1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
重点：
通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：
通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
教学准备：
清水、温水、玻璃黑板、湿布。
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）导入新课：
1、师：
你能举个水变没的例子吗？
2、学生汇报。
3、师：
这些水都到哪里去了？
谁来猜一猜？
（板书课题）
（二）学习新课：
1、写字游戏。
（1）师：
为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字，你们猜，它会怎样？
是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化？
（2）教师实验，学生观察记录。
（3）讨论：
为什么会出现这种现象？
（4）师：
下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉？
你发现了什么？
（5）学生实验，汇报感觉，交流体会。
（6）教师小结：
通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。
蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围的热量。
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