二年级下册修改教案.docx
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二年级下册修改教案
第一单元：
《数据的收集整理》
单元教材分析
单元教学内容：
义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6页。
单元教材分析：
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标
【知识技能】：
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
【数学思考】：
了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
【问题解决】：
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
【情感态度】：
通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：
使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
课时安排：
3课时
1．数据收集整理………………………………2课时
2．练习………………………………………1课时
教学设计
课题一：
收集数据、认识简单的统计表
教学内容：
教材第2页的例1和练习一的第1、2、3题。
教学目标：
1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；
2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；
3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会收集数据，认识简单的统计表。
教学难点：
能根据统计表回答一些简单的问题。
教学过程：
一、揭示课题，示标。
师：
同学们，今天我们学习数据的收集和整理——简单的统计
（板书简单的统计）。
这节课的学习目标是：
1、让学生经历数据的
收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；2、认识
简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
（师指一生读）
同学们有信心完成本节课的目标吗？
（有）信心十足，老师也相
信你们。
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：
请同学们把打开书翻到第2页，认真默读例1，理解题意。
思考：
1、提供的校服颜色有哪几种？
要我们解决什么问题？
2、怎么确定选哪种颜色呢？
请认真默读两位小朋友的对话，调查时有什么要求？
是通过什么方法调查的？
（举手）
3、认真看下面的表格，这是调查后数据的收集和整理，这个表格叫统计表，通过统计表。
你从中知道了什么？
请将统计表下面的问题进行解决。
思考：
“校选这种颜色做校服合适吗？
为什么？
看谁学得认真！
做的准确！
三、先学（看一看）
1、学生在教师的引导下看书自学，并思考并完成老师提出的问
题。
2、练习一的第4题
师：
读题思考：
同学们分别用什么方法收集数据的？
请独立完
成。
四、后教
1、更正。
2、议一议。
思考：
完成简单的统计表，先要通过什么方法收集数据完成填表，最后干什么？
五、全课小结
1、今天我们认识了简单统计表，知道了先要通过数一数的方法收集数据，然后完成填表，最后进行分析数据，回答问题。
2、小评本节课学生的表现情况。
六、当堂训练（练一练）
师：
下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全
对，并把字体写端正！
作业：
大练习册第一课时练习。
七：
板书设计（略）
八、课后反思：
课题二：
数据收集、整理、认识简单的统计表
教学内容：
教材第3页的例2和练习一的第4、5、6题。
教学目标：
1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，进一步体会统计的必要性；
2、在认识多种记录方法的基础上，选择最适合的记录方法，进一步认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；
3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会收集数据，认识简单的统计表。
教学难点：
能根据统计表回答一些简单的问题。
教学过程：
一、揭示课题，示标。
师：
同学们，今天我们学习数据的收集和整理——简单的统计
（板书简单的统计）。
这节课的学习目标是：
1、让学生经历数据的
收集、整理、分析和做出判断的过程，进一步体会统计的必要性；
2、在认识多种记录方法的基础上，选择最适合的记录方法，进一步认
识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；3、学会与他人
合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
（师指一生读）
同学们有信心完成本节课的目标吗？
（有）信心十足，老师也相
信你们。
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：
请同学们把打开书翻到第3页，昨天我们学习并认识了数据收集的简单方法，认识了简单统计表，今天我们要继续学习数据收集整理，请认真默读例2，理解题意。
思考：
1、要我们解决什么问题？
2、小朋友是通过哪些记录方法收集数据的，调查的结果一样吗？
（一样）
3、请将记录收集的数据填在统计表内，并完成下面的数学问题，比一比，看谁会填、会分析！
。
看谁学得认真！
做的准确！
三、先学（看一看）
1、学生在教师的引导下看书自学，并思考并完成——思考：
有两位同学缺勤没来参加投票，如果它们投了，结果会怎样？
2、做一做
教师引导学生进行完成，先有条理说出解决过程，再合作完成。
四、后教
1、更正。
2、议一议。
思考：
完成简单的统计表，先要通过什么方法收集数据完成填表，最后干什么？
五、全课小结
1、今天我们认识了简单统计表，知道了先要通过画“正”字、打勾勾、画圈圈的方法收集数据，然后完成填表，最后进行分析数据，回答问题。
2、小评本节课学生的表现情况。
六、当堂训练（练一练）
师：
下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全
对，并把字体写端正！
作业：
练习一第1、2题。
七：
板书设计（略）
八、课后反思：
第二单元表内除法
（一）
单元教材分析
【单元教学内容】：
教科书第7页—27页的教学内容。
【单元教材分析】：
本单元教材分为“除法的初步认识”，“用2—6的乘法口诀求商”两节，包括除法的初步认识，用2—6的乘法口诀求商两部分内容。
表内除法是学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会运算的意义，在理解的基础上掌握用2—6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元教学的难点是：
除法的含义，用除法运算解决实际问题。
除法的初步认识的内容分为两个层次：
以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情景，让学生建立“平均分”的概念；在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
教材对用2—6的乘法口诀求商的编排遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成两段：
第一段被除数不超过12；第二段除数不超过36。
本单元的解决问题是结合除法计算出现的。
【单元教学目标】：
1、在具体情景中体会除法运算的含义，会读，写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、初步认识乘，除法之间的关系，能够比较熟练地用2—6的乘法口诀求商。
3、初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【单元教学重、难点与关键】：
1、重点：
理解除法的含义，掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
2、难点：
通过动手操作建立“平均分”的概念。
用除法计算应用题。
3、关键：
能正确迅速地用2—6的乘法口诀求商。
【学情分析】：
1、让学生充分参与“平均分”的实践活动。
2、设置情景或通过直观手段让学生初步理解乘，除法的关系。
合理组织练习，使学生达到“比较熟练地用2—6的乘法口诀求商”的教学目标。
3、重视创设解决问题的情景。
【单元课时安排】：
除法的初步认识5课时
用2—6的乘法口诀求商4课时
整理和复习1课时
课题一：
平均分
【教学内容】：
教科书第7-8页例1
【学习目标】
知识与技能：
1、通过操作使学生了解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。
2、初步了解“平均分”的方法，会用平均分的方法平均分物品。
情感、态度和价值观：
通过“分一分”，培养学生认真观察、独立思考问题的良好学习习惯。
【教学过程】：
一、板题、示标
同学们，你们听说过“平均分”吗？
在哪儿听说过？
（生自由回答）。
今天这节课我们来学习“平均分”。
（板书课题）本节课的学习目标：
1、通过操作使学生了解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。
2、初步了解“平均分”的方法，会用平均分的方法平均分物品。
师：
要想达到目标，还要靠大家认真自学，你们有信心学好吗？
老师相信：
你们是最棒的。
请看自学指导。
二、自学指导
认真看课本第7页主题图，看图、看文字，他们在干什么？
仔细观察第8页例1，看图看文字，重点看三位小朋友分的过程和结果，再认真看小精灵说的话，思考：
1、什么叫平均分？
2、哪位小朋友分的是平均分？
5分钟后比谁能做对检测题。
师：
自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。
下面，自学竞赛开始。
三、先学
（一）看一看
学生认真看书自学，教师观察督促自学。
师：
看完的同学请举手，下面老师来检测一下你们的自学效果。
（二）做一做
学生独立完成课本第8页，做一做1
1、指名学生板演，其余学生写在书上。
2、生独立完成，教师巡视，发现问题以备后教。
四、后教
（一）更正：
师：
观察黑板上的题，有不同意见的上堂板演。
（二）议一议
（1）认为对的请举手，为什么？
若错，问：
为什么错了？
追问：
什么是平均分？
生说师板书：
每份分得同样多，是平均分。
全班齐读一遍。
（2）看课本第8页的“做一做”那些是平均分？
在（）里打√，每做一题问我什么？
（3）师：
通过刚才的解题，从中你发现了什么？
（4）评正确率，板书，并让学生改错。
2、完成第8页第2题。
五、课堂小结
师：
同学们，本节课的知识你学会了么？
下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业。
比谁的课堂作业做得又对又快，字迹又端正。
六、当堂训练（练一练）
1、作业：
课本第11页第1题。
（写书上）
2、练习：
课本练习二第2题。
六、板书设计：
平均分
每份分得同样多，叫平均分。
七、课后反思：
课题二：
用“平均分”解决实际问题
【教学内容】：
教科书第9页例2及练习二的第3、5题
【学习目标】
知识与技能：
1、在丰富的实践活动中建立“平均分”的概念。
2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
情感态度价值观：
初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
【学习过程】：
一、板书课题，示标
师：
同学们，什么叫“平均分”？
（生回答）运用平均分可以帮助我们解决日常生活中的一些简单实际问题。
（板书课题）
这节课我们的学习目标是：
1、在丰富的实践活动中建立“平均分”的概念。
2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
师：
为了达到目标，得靠大家自己的努力，你们有信心学好吗？
老师相信：
你们是最棒的。
请看自学指导。
二、自学指导
认真看课本9页的例2。
看图，看文字并思考：
1、看这些小朋友是怎么平均分的？
结果每个盘子分几个，重点默读并理解下面的一句话。
2、你还可以怎么分
4分钟后，比谁会做与例题类似的题！
三、先学。
师：
看书时，比谁看书最认真，坐姿最端正。
下面自学竞赛开始。
（1）看一看：
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
师：
看完的同学请举手，下面老师来检测一下你们的自学效果。
（2）做一做.
认真完成课本9页的“做一做”
要求：
认真做题，并把字迹写端正，写大一点。
1、指名学生板演，其余学生做在书上。
2、教师巡视，发现错误扳书于黑板上对应的位置。
四、后教。
（一）更正。
师：
仔细观察黑板上的题，发现错误的可以用不同颜色的粉笔更正。
（二）讨论。
（议一议）
【做一做】
用你自己喜欢的方法分一分。
你还有其他分法吗？
把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
让学生说一说你是怎么想的？
五、课堂小结
师：
同学们，本节课的知识你学会了么？
下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业。
比谁的课堂作业做得又对又快，字迹又端正。
六、当堂训练
1、数学书11页第3、5题
2、练习册
七、板书设计：
用“平均分”解决实际问题
“平均分“的方法：
（1）一个一个地分。
（2）先两个或三个地分，多出来的再一个一个地分。
（3）用乘法口诀分。
8、课后反思：
课题三：
用“平均分”解决实际问题
【教学内容】：
教科书第10页例3及练习二的第4、6、7题
【学习目标】
知识与技能：
1、在丰富的实践活动中建立“平均分”的概念。
2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
情感态度价值观：
初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
【学习过程】：
一、板书课题，示标
师：
今天继续学习运用平均分解决日常生活中的一些简单实际问题。
（板书课题）
这节课我们的学习目标是：
1、在丰富的实践活动中建立“平均分”的概念。
2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
师：
为了达到目标，得靠大家自己的努力，你们有信心学好吗？
老师相信：
你们是最棒的。
请看自学指导。
二、自学指导
认真看课本10页的例3。
看图，看文字并思考：
每两个一份是什么意思？
再看小女孩她是把几个放一份，再看左边的图思考她把几个放一份？
在看右边就这样分下去分成了几份？
像这样分也就叫平均分。
完成下面的填空，读一读思考：
也就是说（）里面有（）个2？
4分钟后，比谁会做与例题类似的题！
三、先学。
师：
看书时，比谁看书最认真，坐姿最端正。
下面自学竞赛开始。
（1）看一看：
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
师：
看完的同学请举手，下面老师来检测一下你们的自学效果。
（2）做一做.
认真完成课本10页的“做一做”第一题
要求：
认真做题，并把字迹写端正，写大一点。
1、指名学生板演，其余学生做在书上。
2、教师巡视，发现错误扳书于黑板上对应的位置。
四、后教。
（一）更正。
师：
仔细观察黑板上的题，发现错误的可以用不同颜色的粉笔更正。
1、做一做第1题
请同学们用小棒摆一摆，完成填空
（1）思考这句话也就是12里面有（）个2？
再用小棒摆一摆，完成填空
（2）思考这句话也就是12里面有（）个6？
根据这两题，你发现了什么？
2、圈一圈，填一填
重点让学生理解包含除，完成后提问：
你发现了什么？
（二）讨论。
（议一议）
五、课堂小结
师：
同学们，本节课的知识你学会了么？
下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业。
比谁的课堂作业做得又对又快，字迹又端正。
六、当堂训练
1、数学书11页第4题
2、数学书12页第5、7、8、9
七、板书设计：
用“平均分”解决实际问题
12里面有（）个2
12里面有（）个6
八、课后反思：
课题四：
除法的初步认识练习课
【教学内容】：
教科书第21、22页练习四的第7—10题
【学习目标】
知识与技能：
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切联系。
2、通过多种形式的“分一分”活动进一步体会除法的意义。
情感、态度和价值观：
培养学生积极参与学习活动的兴趣及良好的学习习惯。
【学习过程】
一、板题，示标
师：
同学们，数学源于生活，生活中处处有数学，让我们用所学的知识解决一些实际问题吧！
（板书课题）。
通过复习，我们要达到以下目标：
1、进一步体验除法与生活实际的密切联系。
2、通过多种形式的“分一分”活动，进一步体会除法的意义。
二、练一练
（一）出示检测要求：
要认真审题，细心做题，把字写端正。
（二）出示检测题
1、先说后填
（1）18÷6=3，读作_________________。
（2）在6÷2=3中，被除数是（），除数是（）商是（）。
在14÷7=2中，2是（），7是（），14是（）。
2、想一想，填一填。
（1）把18个苹果平均分给6位小朋友，每人分（）个。
□÷□=□
（2）10÷5=2，表示把（）平均（）份，每份是（）。
3、请写出除法算式。
（1）8除以4等于2。
__________________
（2）被除数是15，除数是5，商是3。
_____________
（3）把20平均分成4份，每份是5。
_____________
（4）9个苹果，每3个1份，分成了3份。
_______________
（三）学生独立完成，师巡视，督促学生都在认真地做题。
三、议一议
（一）教师出示检测题的完整答案，学生同桌对改，并统计做题情况，对全部做对的学生及时给予表扬。
（二）讨论
1、同桌位互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。
师：
都弄懂的同学请举手。
2、请看每道题，做错的同学请举手，并让其口述自己错在哪里？
应该怎样做？
为什么？
3、指名学生说一说第2题每个算式所表示的含义，第3题除法算式中各部分的名称。
4、全班交流汇报。
5、让学生更正错题。
师：
下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁做的课堂作业正确率高，字迹又端正。
四、练一练
学生认真完成课本练习四第7—10题。
（写书上）
五、课后反思：
课题五：
用2-6的乘法口决求商
（1）
【教学内容】
数学书第23页的例1内容和做一做和练习五的部分习题
【学习目标】
知识与技能
1、初步学会用2-6的乘法口决求商。
2、运用不同的方法求商。
情感与态度
培养合作学习的习惯，在探索性教学活动中培养自己学习数学的兴趣。
【学习过程】
一、板书课题，出示目标
师：
同学们，下面运用乘法口决计算下列各题
（一）
6×2=4×3=2×5=3×3=2×（）=4
3×（）=4×（）=8（）×3=12（）×=20
（二）分一分，写除法算式。
用12个学具小棒平均分一分，并根据分的结果写出除法算式。
12÷2=612÷3=4
12÷6=212÷4=3
师：
以上我们都是通过平均分来计算除法的高，这节课我们用2-6的乘法口决求商。
（板书课题0），这节课要掌握学习目标有以下三点。
1、初步学会用2-6的乘法口决求商。
2、运用不同的方法求商。
师：
要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？
老师相信，你们是最棒的！
二、出示自学指导
认真看课本，23页例1，边看书，边思考以下问题
1、计算12÷3，如果我们不动手分，怎样算出12÷3的结果呢？
2、12÷4=？
你是怎样算的？
师：
5分钟后，比谁检测题做得好！
自学时，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。
三、先学
（1）看一看
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（2）做一做
1、完成课本24页“做一做”的第1题
25页练习五，第1，2，3题
指名学生板演，其余学生做练习本上。
2、教师巡视，发现错例，准备二次备课
四、后教
师：
观察黑板上的题，发现错误可以用黄粉笔更正。
（二）讨论（议一议）
[做一做]
1、这道题有什么特点？
2、看24页“做一做”第1题的结果。
若对，问：
认为对的举手。
若错：
问：
为什么错了（口决背的不熟）
小结：
用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
[练习五]第1题
1、6÷3=□，你是怎样想？
生：
3和几相乘得6，因为二三得六，也就是3和2相乘得6。
所以6÷3=2。
2、评正确率，板书，并让学生改错。
小结：
让学生用乘法口诀求商，加深对计算方法的理解。
[练习五]第2题
1、数一数有几只鸽子，有几个鸽房？
2、15÷3=□，你是怎样想的？
小结：
因为三五十五，所以15÷3=5。
[练习五]第3题
1、师：
全对请举手，下面同桌交流一下，并说说所用的口诀。
做错的同学请教一下会的同学。
2分钟后思考放进1号信箱的算式有什么特点？
小结：
放入1号信箱的算式，都是被除数和除数相同。
相除商就是1。
（三）小结
师：
今天我们学习了用2-6的乘法口决求商，在计算除法时，可以根据乘法口决想商。
五、练一练
作业：
课本26页第5题（写在作业本上）
练习：
课本26页第5题（写在书上）
思考题：
我会填
18÷□=6□÷8=79÷□=3
六、板书设计：
2-6的乘法口决求商（第一课时）
12÷3=412÷4=3
想：
三（）十二想：
（）四十二
七、课后反思：
课题六：
用2-6的乘法口决求商
（2）
【教学内容】
数学书第24页例2内容和“做一做”第2题
和练习五的部分练习
【学习目标】
知识与技能：
1、借助乘法的关系，理解用乘法口决求商。
2、运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
情感与态度：
使学生受到爱劳动，爱护大自然的教育。
【学习过程】
一、揭题
师：
同学们，今天我们来学习“用2-6的乘法口决求商”
二、出示目标：
1、借助乘除法的关系，理解用乘法口决求商。
2、运用除法解决生活中的问题，培养运用意识。
二齐读。
师：
要起达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好么？
3、过渡语：
下面打开课24页例2，边看书，边思考以下问题。
1）、每行栽4棵，可以栽6行，你能提出什么数学问题？
2）、如果已知一共栽24棵，你还能提出别的问题吗？
3）、观察4×6=2424÷4=624÷6=4你发现了什么？
师：
4分钟后比谁会做与例题类似的题。
三、先学
师：
看书时，比谁看书最认真，坐姿最端正。
下面自学竞赛开始。
（一）看一看
学生认真地看书自学，教师巡视，督促人人认真地看书。
师：
看完的同学请举手。
下面，老师要求检测一下你们的自学效果。
（二）做一做。
（课本24页“做一做”第2题26页4.6）
要求：
认真做题，并把字写端正，写六点。
1、找5名学生上台松演，其余同学写在书上。
2、学生独立完成，教师巡视，发现错题板书于黑板上对应位置。
四、后教
（一）更正
师：
观察黑板上的题，发现错误的同学请举手（用黄色粉笔更正）。
（二）讨论（议一议）
1、“做一做”第2题，各利用什么乘法口决求商的？
小结：
根据一道乘法一般可以写出两道除法算式，其中乘法算式的和，就是除法算式（），乘法算式的因数，就是除法算式的（）和（）。
[练习五]26页第4题
1、说出算式3×5=15，表示的意思？
2、两道除法算式表示的意思？
它们是用哪句乘法口决求商的？
小结：
理解乘法和除法的内在联系，根据一道乘法算式可以得到两道除法算式的商。
[练习五]
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