大班语言教案小桃仁教材分析.docx
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大班语言教案小桃仁教材分析
大班语言教案小桃仁教材分析
一、教材分析
春天，万物苏醒，生机昂然。
在这样美好的季节里，到处都充满着教育契机，比如故事《小桃仁》它以拟人化的手法，以桃核的生长线索，以故事的形式展现了在春天里，桃核——桃仁——小苗——桃树，这样的自然生长顺序，通过春风、春雨、阳光的呼唤，让幼儿体验故事语言优美，形象生动。
表面上它让幼儿明确职务生长的条件，作品深处却蕴含着强烈情感，不仅让幼儿了解了春天的姐姐特征和环境变化，也让幼儿感受了万物苏醒、生长的自然现象。
大班幼儿语言发展已具一定基础，语言模仿能力较强，语言逻辑思维较清晰。
我们不难发现在角色游戏与日常活动中，大班孩子都喜欢用对话的方式表达自身的心理想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长成为桃树的生长过程符合大班幼儿的年龄特点。
根据本班幼儿的年龄特征及教材特性，我设计了这堂活动。
那么我是如何利用角色法、表演法、激趣法、尝试法等教学手段来服务本堂活动的呢？
在以下过程中我会进行阐述！
二、活动目标：
首先我把目标定位为：
1．引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜。
2．培养幼儿对故事的理解力、表示力，启发幼儿用亲切的语气表示出故事中春风、春雨、太阳光、老桃树与小桃树的对话。
3．使幼儿了解小桃仁发芽必需有阳光、空气、水三个条件。
我把重点及难点都定位在，了解桃仁的生长过程，学说故事中简单对话。
三、活动准备：
1、桃核2、PPT四、活动过程
本活动的亮在：
1、以拟人的小桃仁为线索，以情感为基调，来利用PPT来引导幼儿体验春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的关爱以及它们之间不同的对话。
让幼儿寓教于乐，充分理解植物生长的三要素：
空气、阳光、水。
、在活动中也让幼儿充分感受了人与人之间丰富的情感。
3、在延生活动中，我融入了家园共育，让家长引导幼儿区进一步感知春天的植物生长特性。
使知识有效迁移，经验有效提升。
《小桃仁》
——大班语言活动
活动目标：
倾听故事，了解小桃仁发芽的条件和过程。
尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。
知道谁帮助了小桃仁，理解小桃仁成长的快乐心情。
活动准备：
1、音乐《春天在哪里》《感恩的心》
2、故事内容的幻灯片
活动过程：
1、谜语导入，激发兴趣
师：
胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上有道沟，
肚里好味道。
小结：
在桃核里住着一个胖娃娃，它就是小桃仁。
小
桃仁虽小，但他身上却有一个长长的故事。
2、播放幻灯片，幼儿猜讲故事
师：
请小朋友仔细观察图片，说一说你都看
到了什么？
这是什么季节？
小结：
冬天里，地上铺了一层厚厚的雪，还有一些飘
落的枯树叶，小桃仁却在暖暖的桃核里睡了整整一个冬天。
师：
在这幅图里你看到了什么？
被春风吹过
的大地发生了哪些变化？
你觉得这是什么季节？
请小朋友们猜一猜春风对小桃仁说了什么？
请幼儿学一学小桃仁从桃核里钻出来的样子。
小结：
春天来了，地上的雪融化了，大地被春姑娘吹
成了绿色，小桃仁也被春姑娘叫醒从桃核里钻了出来。
师：
小朋友猜一猜这幅图里发生了什么？
师：
是啊，春雨来了，花儿开了，草儿绿了小桃仁又长高了一些，
你猜一猜春雨对小桃仁说了什么？
小桃仁是怎么回答的？
小结：
小桃仁喝了一大口水使劲的挺了挺身子。
请小朋友学一学小桃仁的样子挺挺身子。
师：
你看到了什么？
太阳照在身上是什么感
觉？
小桃仁也感觉到了暖暖的太阳光，所以从土里钻出来
了，你猜猜太阳光是怎么对小桃仁说的。
桃仁是怎么做的。
小结：
小桃仁又挺了挺身子，从泥土里钻出来了。
师：
小桃仁在哪呀？
她长成小桃树了。
这棵
大桃树谁啊？
小桃仁见到妈妈啦，她的心情是怎样的？
小桃仁会对
妈妈说什么？
妈妈怎么对她说的？
小结：
小桃仁长成小桃树，见到妈妈很激动很开心。
师：
小桃仁在成长为小桃树的过程中都有谁
来帮助她？
小结：
春风、春雨、太阳光。
3、完整讲述故事，让幼儿再次感知在小桃仁在发芽生长的过程中春风、春雨、太阳光对小桃仁的帮助。
4、引导幼儿通过小桃仁的长大也能想到别人对自己付出的爱。
师：
孩子们，你们又是在谁的关心、爱抚下长大的？
小结：
我们小朋友和小桃仁一样都是在别人的关心爱护下健康成长的，我们也要和小桃仁一起去关心帮助我们身边的人，把我们的爱回报给别人，让爱与被爱更加美好，让感恩的心永远传递下去。
随音乐《感恩的心》进行手语表演，升华主题，结束活动。
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发布者：
管理员说课稿《小桃仁》
《小桃仁》说课稿
一、说幼儿
正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，也是《纲要》中所要体现的。
我班幼儿年龄在五岁半左右，探究、分析能力有了一定发展，对语言故事中的角色总是津津乐道，还不时的总喜欢卖弄自己，但是口语表达能力欠缺。
在《小桃仁》这个故事中，通过观察、讨论、分角色表演等方法感受植物生长的过程，给孩子机会，让孩子体验表演故事的乐趣，发展幼儿的表达能力。
二、说教材
《纲要》中指出：
“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
”幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇“天上为什么会下雨？
”“风是从哪里来的？
”“为什么云有各种形状？
”故事《小桃仁》，通过小桃仁的生长过程，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜，从而感受大自然的神奇变化。
三、说活动目标
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。
根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，我把本次活动的目标定为：
1、引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜。
2、培养幼儿对故事的理解力、表示力、启发幼儿用亲切的语气表示出故事中春风、春雨、太阳光、老桃树与小桃树的对话。
3、使幼儿了解小桃仁发芽必需有阳光、空气、水三个条件。
四、说活动重、难点
重点：
理解春天的气候、天气的特征，春风、春雨对植物生长的作用。
难点：
了解植物生长的条件：
阳光、空气、水。
五、说活动准备
1、知识经验准备：
请幼儿与家长一起研讨植物生长的条件。
与家长一起进行小种植活动，摆放在自然角内。
2、材料准备：
故事磁带、多媒体教学课件、幼儿分角色表演用的头饰等。
六、说教法
新《纲要》指出：
“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替灵活应用于其中，具体如下：
1、讨论法：
语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言。
为了调动幼儿的
主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。
2、多媒体演示法：
在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。
通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，使幼儿展开想象的翅膀，更好的理解小桃仁的生长过程。
此外，在活动中我还采用角色游戏法。
在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中获得知识和快乐，同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。
七、说学法
《纲要》中指出：
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松
掌握活动的重点、难点。
具体如下：
1、讨论谈话法：
幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。
如：
我让幼儿反过来向老师来发问。
讨论结合了《规程》的要求，为幼儿创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
2、观察法：
通过观看课件，把幼儿带入具体的画面中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知故事内容的涵义，从而调动幼儿学习的积极性。
总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全方位的发展。
八、说教学过程
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体，教师为主导，”并设计了具体活动过程如下：
猜谜、引入课题
“娃娃一身毛，红嘴歪着笑，浅浅一道沟，咬开好味道，请你说一说，是什么水果？
”
提问：
吃完桃子里面有什么呢？
师：
一个桃核就是一间房子，里面住着一个又白又胖的小东西呢！
这个小东西的名字叫小桃仁。
来，我们听一个故事
看课件，欣赏一遍故事《小桃仁》
提问：
1、故事的名字叫什么？
2、小桃仁变成了什么？
结合六幅图片引出提问，幼儿根据故事记忆回答
分六段帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的语气、不同的语调。
重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。
总结小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程，进一步体会小桃仁
是在众人帮助下成长起来的，体验爱与被爱的美好。
提问：
小桃仁是怎样变成小桃树的？
拓展提问：
小朋友是在谁的爱抚下长大的？
观看课件，完整欣赏故事。
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