图文混排》教学设计doc.docx

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图文混排》教学设计doc

图文混排》教学设计

章节名称

图文混排

计划学时

1学时

学习内容分析

本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。

文本框的插入与设置和图片的插入与设置是excel这个单元的重点，操作性比较强。

学习者分析

学生已经对word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。

教学目标

课程标准：

认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

知识与技能：

培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力；使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。

过程与方法：

自主学习，交流探索。

情感、态度与价值观：

培养学生追求新知识，实事求是、独立思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。

教学重点、难点及解决措施

重点：

文本框的插入与设置，图片的插入与设置。

解决措施：

通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行学习。

教学设计思路

通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。

依据的理论

做中学、引导自主探索式的教学。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，揭示主题

明确学习目标

2分钟

创设情景，引出新知：

1．教师先出示两组请柬设计给学生看；

2．问学生：

你喜欢哪一组？

为什么？

那你们也想做出这样美观的请柬吗；

3．引出这节课学习的内容“图文混排”。

情景激发学习兴趣：

1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；

2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。

通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。

二、自主学习，交流探索

学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置

5分钟

引导自学，提出要求：

1．出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置，第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置；

2．要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。

学生自学，相互协作：

学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论和相互帮助。

小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：

通过自学学会新知识。

三、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。

1．学生讲解新知，解惑

2．学生练习

3．小结反馈

7分钟

在第一、二两组中请一名学生上来当小老师，讲解文本框的插入与设置的内容。

1．其他学生提出疑问，小老师解答。

2．请学生完成相关文本框的插入与设置的知识的练习一，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。

3．及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。

4．全班交流、小结反馈：

让一个学生演示练习一的操作，然后请学生判断其是否正。

1．学生听小老师讲解文本框的插入与设置的知识，并提出疑问。

3

章节名称

图文混排

计划学时

1学时

学习内容分析

本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。

文本框的插入与设置和图片的插入与设置是excel这个单元的重点，操作性比较强。

学习者分析

学生已经对word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。

教学目标

课程标准：

认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

知识与技能：

培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力；使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。

过程与方法：

自主学习，交流探索。

情感、态度与价值观：

培养学生追求新知识，实事求是、独立思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。

教学重点、难点及解决措施

重点：

文本框的插入与设置，图片的插入与设置。

解决措施：

通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行学习。

教学设计思路

通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。

依据的理论

做中学、引导自主探索式的教学。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，揭示主题

明确学习目标

2分钟

创设情景，引出新知：

1．教师先出示两组请柬设计给学生看；

2．问学生：

你喜欢哪一组？

为什么？

那你们也想做出这样美观的请柬吗；

3．引出这节课学习的内容“图文混排”。

情景激发学习兴趣：

1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；

2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。

通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。

二、自主学习，交流探索

学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置

5分钟

引导自学，提出要求：

1．出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置，第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置；

2．要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。

学生自学，相互协作：

学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论和相互帮助。

小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：

通过自学学会新知识。

三、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。

1．学生讲解新知，解惑

2．学生练习

3．小结反馈

7分钟

在第一、二两组中请一名学生上来当小老师，讲解文本框的插入与设置的内容。

1．其他学生提出疑问，小老师解答。

2．请学生完成相关文本框的插入与设置的知识的练习一，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。

3．及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。

4．全班交流、小结反馈：

让一个学生演示练习一的操作，然后请学生判断其是否正。

1．学生听小老师讲解文本框的插入与设置的知识，并提出疑问。

3

章节名称

图文混排

计划学时

1学时

学习内容分析

本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。

文本框的插入与设置和图片的插入与设置是excel这个单元的重点，操作性比较强。

学习者分析

学生已经对word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。

教学目标

课程标准：

认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

知识与技能：

培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力；使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。

过程与方法：

自主学习，交流探索。

情感、态度与价值观：

培养学生追求新知识，实事求是、独立思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。

教学重点、难点及解决措施

重点：

文本框的插入与设置，图片的插入与设置。

解决措施：

通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行学习。

教学设计思路

通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。

依据的理论

做中学、引导自主探索式的教学。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，揭示主题

明确学习目标

2分钟

创设情景，引出新知：

1．教师先出示两组请柬设计给学生看；

2．问学生：

你喜欢哪一组？

为什么？

那你们也想做出这样美观的请柬吗；

3．引出这节课学习的内容“图文混排”。

情景激发学习兴趣：

1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；

2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。

通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。

二、自主学习，交流探索

学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置

5分钟

引导自学，提出要求：

1．出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置，第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置；

2．要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。

学生自学，相互协作：

学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论和相互帮助。

小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：

通过自学学会新知识。

三、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。

1．学生讲解新知，解惑

2．学生练习

3．小结反馈

7分钟

在第一、二两组中请一名学生上来当小老师，讲解文本框的插入与设置的内容。

1．其他学生提出疑问，小老师解答。

2．请学生完成相关文本框的插入与设置的知识的练习一，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。

3．及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。

4．全班交流、小结反馈：

让一个学生演示练习一的操作，然后请学生判断其是否正。

1．学生听小老师讲解文本框的插入与设置的知识，并提出疑问。

3

章节名称

图文混排

计划学时

1学时

学习内容分析

本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。

文本框的插入与设置和图片的插入与设置是excel这个单元的重点，操作性比较强。

学习者分析

学生已经对word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。

教学目标

课程标准：

认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

知识与技能：

培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力；使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。

过程与方法：

自主学习，交流探索。

情感、态度与价值观：

培养学生追求新知识，实事求是、独立思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。

教学重点、难点及解决措施

重点：

文本框的插入与设置，图片的插入与设置。

解决措施：

通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行学习。

教学设计思路

通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。

依据的理论

做中学、引导自主探索式的教学。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，揭示主题

明确学习目标

2分钟

创设情景，引出新知：

1．教师先出示两组请柬设计给学生看；

2．问学生：

你喜欢哪一组？

为什么？

那你们也想做出这样美观的请柬吗；

3．引出这节课学习的内容“图文混排”。

情景激发学习兴趣：

1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；

2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。

通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。

二、自主学习，交流探索

学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置

5分钟

引导自学，提出要求：

1．出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置，第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置；

2．要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。

学生自学，相互协作：

学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论和相互帮助。

小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：

通过自学学会新知识。

三、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。

1．学生讲解新知，解惑

2．学生练习

3．小结反馈

7分钟

在第一、二两组中请一名学生上来当小老师，讲解文本框的插入与设置的内容。

1．其他学生提出疑问，小老师解答。

2．请学生完成相关文本框的插入与设置的知识的练习一，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。

3．及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。

4．全班交流、小结反馈：

让一个学生演示练习一的操作，然后请学生判断其是否正。

1．学生听小老师讲解文本框的插入与设置的知识，并提出疑问。

3

章节名称

图文混排

计划学时

1学时

学习内容分析

本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。

文本框的插入与设置和图片的插入与设置是excel这个单元的重点，操作性比较强。

学习者分析

学生已经对word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。

教学目标

课程标准：

认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

知识与技能：

培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力；使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。

过程与方法：

自主学习，交流探索。

情感、态度与价值观：

培养学生追求新知识，实事求是、独立思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。

教学重点、难点及解决措施

重点：

文本框的插入与设置，图片的插入与设置。

解决措施：

通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行学习。

教学设计思路

通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。

依据的理论

做中学、引导自主探索式的教学。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，揭示主题

明确学习目标

2分钟

创设情景，引出新知：

1．教师先出示两组请柬设计给学生看；

2．问学生：

你喜欢哪一组？

为什么？

那你们也想做出这样美观的请柬吗；

3．引出这节课学习的内容“图文混排”。

情景激发学习兴趣：

1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；

2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。

通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。

二、自主学习，交流探索

学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置

5分钟

引导自学，提出要求：

1．出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置，第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置；

2．要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。

学生自学，相互协作：

学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论和相互帮助。

小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：

通过自学学会新知识。

三、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。

1．学生讲解新知，解惑

2．学生练习

3．小结反馈

7分钟

在第一、二两组中请一名学生上来当小老师，讲解文本框的插入与设置的内容。

1．其他学生提出疑问，小老师解答。

2．请学生完成相关文本框的插入与设置的知识的练习一，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。

3．及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。

4．全班交流、小结反馈：

让一个学生演示练习一的操作，然后请学生判断其是否正。

1．学生听小老师讲解文本框的插入与设置的知识，并提出疑问。

3

章节名称

图文混排

计划学时

1学时

学习内容分析

本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。

文本框的插入与设置和图片的插入与设置是excel这个单元的重点，操作性比较强。

学习者分析

学生已经对word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。

教学目标

课程标准：

认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

知识与技能：

培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力；使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。

过程与方法：

自主学习，交流探索。

情感、态度与价值观：

培养学生追求新知识，实事求是、独立思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。

教学重点、难点及解决措施

重点：

文本框的插入与设置，图片的插入与设置。

解决措施：

通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行学习。

教学设计思路

通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。

依据的理论

做中学、引导自主探索式的教学。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，揭示主题

明确学习目标

2分钟

创设情景，引出新知：

1．教师先出示两组请柬设计给学生看；

2．问学生：

你喜欢哪一组？

为什么？

那你们也想做出这样美观的请柬吗；

3．引出这节课学习的内容“图文混排”。

情景激发学习兴趣：

1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；

2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。

通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。

二、自主学习，交流探索

学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置

5分钟

引导自学，提出要求：

1．出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置，第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置；

2．要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。

学生自学，相互协作：

学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论和相互帮助。

小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：

通过自学学会新知识。

三、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。

1．学生讲解新知，解惑

2．学生练习

3．小结反馈

7分钟

在第一、二两组中请一名学生上来当小老师，讲解文本框的插入与设置的内容。

1．其他学生提出疑问，小老师解答。

2．请学生完成相关文本框的插入与设置的知识的练习一，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。

3．及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。

4．全班交流、小结反馈：

让一个学生演示练习一的操作，然后请学生判断其是否正。

1．学生听小老师讲解文本框的插入与设置的知识，并提出疑问。

3

章节名称

图文混排

计划学时

1学时

学习内容分析

本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。

文本框的插入与设置和图片的插入与设置是excel这个单元的重点，操作性比较强。

学习者分析

学生已经对word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。

教学目标

课程标准：

认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

知识与技能：

培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力；使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，并能独立完成整个操作过程。

过程与方法：

自主学习，交流探索。

情感、态度与价值观：

培养学生追求新知识，实事求是、独立思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。

教学重点、难点及解决措施

重点：

文本框的插入与设置，图片的插入与设置。

解决措施：

通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行学习。

教学设计思路

通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。

依据的理论

做中学、引导自主探索式的教学。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，揭示主题

明确学习目标

2分钟

创设情景，引出新知：

1．教师先出示两组请柬设计给学生看；

2．问学生：

你喜欢哪一组？

为什么？

那你们也想做出这样美观的请柬吗；

3．引出这节课学习的内容“图文混排”。

情景激发学习兴趣：

1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；

2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。

通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。

二、自主学习，交流探索

学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置

5分钟

引导自学，提出要求：

1．出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置，第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置；

2．要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。

学生自学，相互协作：

学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论和相互帮助。

小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：

通过自学学会新知识。

三、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。

1．学生讲解新知