海上日出说课稿.ppt
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小学语文小学语文S版五年级上版五年级上册册海上日出海上日出说课教师：
邹丽珍
（一）教材分析：
（一）教材分析：
海上日出是小学语文S版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，本单元以“人与自然”为题材，训练重点是“要求学生阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，想想文章采用了哪些表达方法，抓住重点词句，想象画面，感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
”在课文内容上，作者描写了海上日出的壮丽美景，表达了对大自然的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文共有6个自然段，作者按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序描绘了晴天时（即无云时）的日出和有云时的日出两种景象，展示了海上日出这一伟大奇观。
说教材1.1.知识与技能知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
过程与方法：
引导学生理解课文，探究文中重点引导学生理解课文，探究文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序观察事物的方法。
语句的含义，学习按照一定的顺序观察事物的方法。
3.情感态度与价值观情感态度与价值观：
感受海上日出的壮丽景象感受海上日出的壮丽景象，领会作者追求光明的精神，激发学生热爱大自然的，领会作者追求光明的精神，激发学生热爱大自然的情感。
情感。
（二）教学目标
（二）教学目标重点：
重点：
了解海上日出的整程，感受海个过上日出的景象，作者察和描壮丽学习观写景物的方法。
难点：
难点：
理解含深刻的句子和想象面。
义画（三）教学重难点全面提高学生的语文素养，引导学生自主、合全面提高学生的语文素养，引导学生自主、合作、探究学习作、探究学习，是新课标对我们教师的要求。
是新课标对我们教师的要求。
因此，我设置了“为什么说海上日出是因此，我设置了“为什么说海上日出是伟大的奇观”作为悬念，让这一主线贯穿整个课伟大的奇观”作为悬念，让这一主线贯穿整个课堂，通过积极引导、师生的互动探究，去体会文堂，通过积极引导、师生的互动探究，去体会文章的精美。
通过想象、画图、演练、采访、朗读章的精美。
通过想象、画图、演练、采访、朗读等方式，让学生深刻领略海上日出的伟大奇观。
等方式，让学生深刻领略海上日出的伟大奇观。
说教学理念情景感受法情景感受法提问点拨法提问点拨法想象叙述法想象叙述法演练体验法演练体验法感情朗读感情朗读法法说教法根据以上教学方法，学生相应地采用“看、说、画、演、想、读”的学习方法来达成“领略海上日出伟大奇观”的学习目标。
学生通过动脑、动手、动口，用自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习、快乐学习，充分体现出“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的原则。
说学法回忆描述，设疑引入回忆描述，设疑引入说教学过程师生合作，探究奇观师生合作，探究奇观总结全文，延伸奇观总结全文，延伸奇观指导背诵，积累语言指导背诵，积累语言布置作业，培养能力布置作业，培养能力流程
（一）回忆描述，设疑引入
（一）回忆描述，设疑引入简单回顾第一课时所学内容简单回顾第一课时所学内容设置两个问题：
设置两个问题：
一问：
“奇观”是指什么？
一问：
“奇观”是指什么？
让学生各抒己见。
让学生各抒己见。
二问：
为什么说“海上日出是伟大奇观”二问：
为什么说“海上日出是伟大奇观”？
让学生围绕这个问题进行探究学习让学生围绕这个问题进行探究学习。
（二）师生合作，探究奇观
（二）师生合作，探究奇观学习学习2、3自然自然段，探究晴天时（即段，探究晴天时（即无云时）海上日出之无云时）海上日出之奇观。
奇观。
第一步：
第一步：
我让学生默读第我让学生默读第2自然段，找找日出前的天自然段，找找日出前的天空发生了怎样的变化。
并空发生了怎样的变化。
并让学生抓住“我知道”和让学生抓住“我知道”和“目不转睛”这两个词语“目不转睛”这两个词语来体会太阳马上要升起来来体会太阳马上要升起来时作者的心情。
时作者的心情。
第二步：
第二步：
让学生带着体会出来的让学生带着体会出来的的心情（急切、盼望）再的心情（急切、盼望）再读文段。
读文段。
第三步：
第三步：
放手让学生自主探究，感悟第放手让学生自主探究，感悟第3自然段日自然段日出时的壮丽景象。
出时的壮丽景象。
这是课文的重点段落，为了让学生更好理解日出过程和学习作者观察事物变化的方法，我引导学生要抓住“过了一会儿”“慢慢儿”“到了最后”“一刹那间”这四个时间段，来理解太阳颜色、形状、亮度的变化。
“出现了太阳的小半边脸”出现了太阳的小半边脸”“完全跳出了海完全跳出了海面”面”当学生读完：
当学生读完：
“像负着什么重担似的”像负着什么重担似的”让学生上台演一演负重担让学生上台演一演负重担这个动作。
这个动作。
“一纵一纵地”一纵一纵地”我和学生一起，用手比划我和学生一起，用手比划出一纵一纵的样子。
出一纵一纵的样子。
当学到：
当学到：
这样，就培养了学生自主探究问题、解决问这样，就培养了学生自主探究问题、解决问题的能力，能使他们充分感受到自己是学习题的能力，能使他们充分感受到自己是学习的主人，从而产生强烈的学习兴趣，激发了的主人，从而产生强烈的学习兴趣，激发了他们向知识领域不断探索的欲望。
他们向知识领域不断探索的欲望。
让学生欣赏海上日出动态视频，边看边想象，看完后，以采访的方式，全班交流此时此刻日出给自己留下的印象。
这样安排不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解课文，加深对美的熏陶，突破教学难点。
第四步：
第四步：
抓住重点句“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”，一纵一纵地，使劲向上升。
”细细地品读，并和句子“太阳向上“太阳向上升”升”比较着朗读，感受作者是在细致观察的基础上写下的精美语句，从而学习作者的表达方法。
朗读“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿”要读慢些要读慢些；“冲破”“跳出”要读的非常有要读的非常有力力。
第五步第五步：
在充分领略了无云时海上日出的美景后，全班同学如同身临其境。
此时，我让学生有感情地有感情地朗读这部分内容朗读这部分内容，同学们都跃跃欲试，似乎都想通过朗读把自己的思想感情迸发出来，这样，课堂进入了一个小高潮，最后再来个师生合读师生合读，让感情得以更进一步地深化。
学习第学习第4、5自然段，探究有云时日出之奇自然段，探究有云时日出之奇观。
观。
我先先向学生呈现出两幅图，让学生结合文字来判断，引出云薄时和云厚时的海上日出景象。
并让学生开火车读第4、5自然段，读后结合文字和图片来说说自己的阅读感受。
接着接着，让学生圈出漂亮的动词，画出自己认为写的漂亮的句子。
然后，然后，我开始引导学生体会：
“镶、透、染”等词好在哪里？
想象画面，体会有云时的日出的奇特和伟大。
最后，最后，我让学生把课题和最后一段连起来，用无比赞叹的语气读：
海上日出，这不是伟大的奇观吗？
进一步体会作者看日出的整体感受。
海上日出是一篇不可多得的名家精品。
作者什能的如为么写此美的文章呢？
行。
教师进总结在生理解文的基上，我向学课础生展示了一些日出片生学图让学欣赏-（三）总结全文，延伸奇观（三）总结全文，延伸奇观通过欣赏，培养学生的审美观，增强学生的欣赏能力，陶冶情操，拓展视野，延伸感受日出的奇观。
11、全班交流：
自己通常用什么方法背诵课、全班交流：
自己通常用什么方法背诵课文？
这一课用什么方法背比较简单？
全班文？
这一课用什么方法背比较简单？
全班学生畅所欲言，分享心得。
学生畅所欲言，分享心得。
22、要求学生把自己喜欢的句子或词语收录、要求学生把自己喜欢的句子或词语收录在自己的语文课外笔记本中。
在自己的语文课外笔记本中。
（四）指导背诵，积累语言（四）指导背诵，积累语言选择日落、刮风、下雨、叶落等一种自然现象进行观察，注意它的变化过程，学习课文第三自然段的写法，写一段话。
（五）布置作业，培养能力（五）布置作业，培养能力本次作业的设置，不仅能培养学生的观察能力，还能提高学生的写作水平。
日出前：
浅蓝红霞日出前：
浅蓝红霞（色）（色）日出时：
小半边脸圆日出时：
小半边脸圆（形）（形）云薄：
直射水面一片云薄：
直射水面一片灿烂灿烂有云时：
有云时：
（亮）（亮）云厚：
透出重围云厚：
透出重围光亮光亮附：
板书设计附：
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