三年级语文上册 海底世界 2教案 沪教版Word文件下载.docx

三年级语文上册 海底世界 2教案 沪教版Word文件下载.docx

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海底是什么样的？

都有什么呢？

二、初读课文，整体感知。

　　1．课件播放与课文内容相应的录像，学生边看边听课文朗读录音。

　　2．现在，你觉得海底是一个怎样的世界？

（美丽、神奇、有趣、景色奇异、物产丰富。

）

　　3．自由地读课文。

你从哪些语句读出了海底世界的美丽、神奇、有趣、景色奇异、物产丰富？

一边读一边画出来，喜欢的地方多读几遍。

　　4．学生交流，老师不从内容上进行分析，主要是检查字音是否读准，语句是否通顺。

　　学生读，其他学生评价，老师随机板书：

　　波涛tāo澎湃　窃窃私sī语　警jǐnɡ报　乌贼zé

i　免miǎn费　丰富fù

　　多音字：

“海参”的“参”（shēn）。

用另一个读音组词。

强调字音：

读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）;

翘舌音“产”（chǎn）、“属”（shǔ）。

学生感到难读的句子，指导读通顺。

认识：

海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、单细胞海藻。

三、写字指导。

　　1．出示字卡：

涛、蜜、贼、突、富、铁。

　　2．指名读，组词。

　　3．你是怎么记住它们的？

比较：

蜜——密，富——福，铁——失。

形声字：

警。

顺口溜：

突——小狗突然从洞穴中跑出来。

　　4．出示会写字。

读一读，观察比较，说说写字时要注意什么。

学生书写、评价，指导、再写。

四、练习。

　　1．继续完成写字本上的写字练习。

　　2．朗读课文。

第二课时

　　一、复习检查。

　　1．听写生字。

　　2．分自然段朗读课文。

二、朗读感悟。

　　1．海底世界是一个景色奇异、物产丰富的神奇世界。

同学们通过反复读课文，一定会有更新的发现和更深的感受。

下面，把你感受最深的地方画出来，读一读，并和同桌交流一下。

　　2．全班交流：

（本节课，从学生实际出发，以“你觉得海底世界是一个怎样的世界？

你从哪里可以看出来”这个问题引导学生读书、评价、感悟。

）这部分内容可根据学生的发言调整顺序。

　　奇异、有趣：

（一）声音奇。

　　1．“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

”课件展示第二自然段的景象。

观赏后说说“波涛澎湃”和“宁静”的意思。

这一动一静，反映了海底与海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，奇异。

“依然”是什么意思？

老师去掉“依然”读句子，学生比较。

为什么海面和海底有这么大的差异？

出示：

最大的海浪，也只能影响到海面以下几十米深。

用“因为……所以……”把这两句话连起来。

　　2．“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险还会发出警报。

”动作表示“窃窃私语”，动物在宁静的海底发出各种细微的声音，像许多人私下声说话。

你能用“窃窃私语”说一句话吗？

　　课件展示海底动物的各种声音，听一听，读一读，学一学。

“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……指名读、评价指导，再轻声读，体会“窃窃私语”。

想一想：

省略号省略了什么声音？

海底动物发出的声音不仅种类多，而且——接读：

吃东西……行进……遇到危险……

　　再读，指导背诵。

（二）活动奇。

　　“海里的动物……做免费的长途旅行。

”动物的这些活动方式异在那儿？

（有慢有快，有进有退，有动有静。

）你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢，读一读，再加上动作演一演。

看插图，根据课文内容找到相应的动物，加上你的想象，再读体会。

　　边读边评价，引导学生抓住不同词语读出自己的感受。

如：

想象海参胖乎乎软绵绵的身体，只能靠伸缩慢慢爬行；

抓住“几十公里”“比火车还快”体会梭子鱼前进速度之快；

乌贼和章鱼与众不同，是向后退；

贝类“贴”在轮船底下做“免费”旅行，最精明，省力气。

　　再读，试背。

　　（三）植物奇。

　　“植物多种多样……是地球上最长的生物。

”

　　物产丰富：

（1）海底动物、植物种类很丰富。

（2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。

　　补充阅读：

　　海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏；

还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的新药物。

使科学家们倍感惊奇的是在一些深海热流孔附近竟繁殖着大量海底微生物，以及长达两三尺的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。

三、品读欣赏，课堂小结。

　　1．播放课件，创设情境，引读课文。

　　师：

你可知道，大海深处是什么样的吗？

　　生：

海面上……

海底是否没有一点儿声音呢？

不是的……

海里的动物，人们已经知道的大约有三万种。

他们各有各的活动方法。

海参……

海底有山，有峡谷，也有森林和草地。

植物多种多样。

最大的……

海底蕴藏着……

丰富的……

海底真是个……

景色奇异、物产丰富的世界。

　　2．在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？

以“我来到了海底世界”为题说几句话。

　　3．补充：

这里有一首小诗，谁来读一读。

　　出示：

　　陆地有山，海底也有山。

海底的山也像陆地一样连成片。

　　海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；

海底山上也长草，海草随着水流摇哇摇。

　　海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。

海底鸟儿不生蛋，可它们也在珊瑚树上做鸟巢。

　　海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。

　　海底有山，海底也有城市。

海底的城市就像一幅画，就像一首诗。

　　4．现在，你想对大海说些什么吗？

四、拓展延伸。

　　1．海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！

2．推荐关于海底的网站。

附送：

2019-2020年三年级语文上册海底世界2教案语文A版

　　　能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　知识目标：

学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　　情感目标：

通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

　　　1.教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观（动物、植物、地貌、矿藏等）图片，以备在课堂上适当的时候展示。

还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。

　　　2.学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。

通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。

教学过程

一、导语激趣、揭示课题。

　　　　假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？

现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。

　　　　齐读课题。

二、初读课文。

　　　1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　　2.学习生字词。

（1）自学：

读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。

（2）反馈：

　　　　　　读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）；

翘舌音“产”（chǎn）、“属”（shǔ）

　　　　　　“否”：

不读“fǔ”，要读“fǒu”

　　　3.初读指导。

（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。

（2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。

学生再把感到难读的句子读通。

　　　　（3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。

　　　　　　听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。

　　　　（4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？

（神奇、有趣、景色奇异、物产丰富……）

　　　　（5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？

一边读一边画出来。

　　点评：

在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。

这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵自得。

　　　1.出示生字，读一读。

　　　2.说说哪些字容易写错？

交流记字的方法。

（“旅”和“族”“旋”的字形进行比较）

　　　3.引导学生观察比较，认识到10个生字中有6个都是左右结构，书写是要注意左窄右宽。

教师重点范写“缩”，提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要注意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。

　　　4.学生练习钢笔描红，教师巡视指导、点评。

　　　1.继续完成《习字帖》上所有生字词的描红临写。

　　　2.比较组词。

　　　　　枉（）机（）旅（）底（）功（）

　　　　　旺（）肌（）族（）低（）攻（）

　　　　　汪（）饥（）旋（）抵（）工（）

一、复习检查。

　　　1.听写词语。

（课后习题3）

　　　2.学生互查，自己订正。

二、精读课文。

　　　1.说说看海底是一个怎样的世界？

你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？

把画出来的语句和同座交流，好好读一读。

　　　2.全班交流：

你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？

在“精读课文”环节中，从学生的学出发，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？

”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。

预案一：

奇异、有趣

（1）海底的声音

　　　　　“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。

　　　　　（“波涛澎湃”是波浪很大，互相撞击的意思；

“宁静”是非常安宁，平静的意思。

从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。

　　　　　“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。

　　　　　（“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。

这正是海底奇异之处，也是物产的表现。

而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。

　　　　学一学海底那些轻微的声音：

“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。

（2）海底动物的活动

　　　　　动物的这些活动方式奇异在那儿？

（有慢有快，有进有退，有动有不动。

　　　　　海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？

读过之后，可以四人一小组交流交流。

　　　　　交流：

读一读、说一说、评一评。

片段实录

　　　师：

哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？

读一读。

　　　生1：

我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、“比……还快”来读出梭子鱼前进的速度非常快。

（生读）

　　　生2：

我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。

　　　生3：

我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。

你能读一读吗？

　　　生：

（读有关贝类活动的语句）

他读得怎样呢？

我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。

我建议他读的时候还应该突出“巴”这个字。

“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪明，借助轮船的力量前进。

你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。

　　　生4：

乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特别，我很想读一读。

　　　　……

给学生一个开放的空间，

　　　　让学生充分地读，在读中体悟，在读中展开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能可贵的，也是令人惊喜的。

　　（3）海底植物的差异

　　　　海底植物的色彩多样以及形态的各不相同向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面。

　　预案二：

物产丰富

（1）海底动物、植物种类的丰富。

（2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。

补充阅读：

　　海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能改变我们对地球以及生命演化观念的科学发现；

还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的奇特的新药物。

使科学家们倍感惊奇的是在这些深海热流孔附近竟繁殖着大量海底微生物，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。

　　3.品读欣赏。

（1）分自然段读课文。

（2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？

　　（3）把你最喜欢的语句或段落好好读一读。

四、总结课文。

　　　1.课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。

　　　2.这里有一首小诗，谁来读一读，出示：

　　　　陆地有山，海底也有山。

　　　　海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；

海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。

　　　　海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。

海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树上做鸟巢。

　　　　海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。

　　　　海底有山，海底也有城市。

　　　3.现在，你想对大海说些什么吗？

五、课堂小结及课外延伸。

　　　1.师生交流：

（1）海底景色的图片集。

（2）有关海底知识的文字资料。

　　　　（3）相关海底的网站推荐。

　　　　　　（把你喜欢的资料收集到你的文件夹里）

　　　2.海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！

　　　3.课后作业：

分组设计“海底世界”展览。

每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说说看，谁的解说最精彩。