落实《教学常规》规范教学管理-提高教学质量.docx

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《落实《教学常规》规范教学管理,提高教学质量》

摘要：

《教学常规》是落实法律法规有关教学规定的重要保证，执行《教学常规》是加强学校教学管理，实现义务教育内涵发展的内在要求，为促进教学质量的提高，我校大力加强教学常规管理，每学期学校和教师都制定切合实际的教学工作计划，落实并执行好教学工作各项规章制度，夯实了教师的备课、上课、批改、辅导等工作，我校积极结合课题《教师职业倦怠的分析与研究》、《校本课程三期工程》、《艺术教育联合体》，全面开展课题的实施活动，落实了“备、讲、评、思、论”五步教研模式

2009年12月吉林省教育厅下发了《吉林省义务教育教学常规》，几年来，我校教学工作紧紧围绕《教学常规》，夯实教学常规管理，减轻学生课业负担，加强对学困生的帮扶，进一步促进了学校教学管理工作的规范化，提高了教师教学工作的有效性，全面提高了教学质量，使学校教学工作步入了良性的发展轨道。

一、科学贯彻落实《教学常规》，促进学校教学管理工作的规范化

（一）、提高认识，开展培训，保证《教学常规》的顺利执行。

《教学常规》是落实法律法规有关教学规定的重要保证，执行《教学常规》是加强学校教学管理，实现义务教育内涵发展的内在要求。

为此，我校从2010年开始先后8次组织教师学习和培训《教学常规》，对《教学常规》中的各项条款进行了解读，通过培训加深对《教学常规》的理解和把握，进一步增强执行《教学常规》的自觉性。

（二）、夯实教学常规管理，健全管理机制。

为促进教学质量的提高，我校大力加强教学常规管理，每学期学校和教师都制定切合实际的教学工作计划，落实并执行好教学工作各项规章制度，夯实了教师的备课、上课、批改、辅导等工作。

1、开展多层次备课，大力提高备课质量。

两年来我校严格执行备课制度，改革备课方式。

每学期都组织教师参加区里的备课活动，掌握备课要求，明确教学进度，指导教学工作。

加强日常备课工作的管理，严格落实日常备课时间，要求教师在备课环节上做到五备。

同时，我校充分发挥教师集体备课的作用，确定每周四以学年为单位进行单元集体备课。

在教案的书写上要求规范、切实可行，二次备课内容充实，每周至少二次教学反思。

2、优化课堂教学，形成有效、高效的课堂。

积极构建有效课堂新模式，促进学生有效学习和教师有效教学。

严禁教师上课无准备、无教案，在教学中体现学生的主体地位。

形成学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习良好氛围，同时认真做好教导处对教师课上、课后的检查和相应指导，使课堂教学更有科学性和实效性。

3、落实作业、本簿批改，巩固教学成果。

严格按《教学常规》规定的作业要求，作业内容丰富，具有层次性、实践性、创新性。

教导处每月组织一次全面的作业，本簿批改检查，并能认真总结，要求教师严格使用批改符号，并批改及时，注重二次批改。

学生作业、练习册书写规范。

算草、写字、作文等本簿次数符合规定。

这些措施、要求的落实，较好地巩固了学生的知识掌握，推进了教学质量的提高。

二、通过实施教科研活动，提高课堂教学效率，全面提升教学质量

1、开展主题教研活动，提高课堂教学效率。

为解放教学思想，改变教学理念，改进课堂教学方法，提高课堂教学效率，我校结合“龙潭区提高课堂教学效率年”活动，与2010年3月开展了“二讲、四课”活动，先后进行了教学校长引路课，名优教师示范课，教研组长的研讨课，青年教师的汇报课。

同时，教研组长进行了数学、习作等方面的专题讲座，讲座主题鲜明、针对性强，实效性强，对教师的数学教学、习作教学起到了引领的作用。

下半年教学工作由点辐射到面，11月我校开展了“实施有效教学，提高课堂教学效率”主题教研课活动，全体任课教师参与了此次活动，他们通过说课、反思、评课等加强教师间的学习与交流，提高自身驾驭课堂的能力，优化了课堂教学。

2、开展多层次教科研活动，探索教学方法模式，提高教师教学能力。

依托小教部名优教师送课下乡这一平台，在2011年3月组织邀请市、区名优教师到我校送课，区支教教师进行了实用英语展示，市、区名优教师和支教教师高超的讲课艺术和独特教学风格，让广大教师赞不绝口，与名优教师们的交流更是教师们教学能力的又一次积蓄。

通过此多层次教研活动，教师们相互学习相互交流促进，全面推进了我校教师教学水平的提高。

积极开展科研课题的研究，提高教师科研能力。

我校积极结合课题《教师职业倦怠的分析与研究》、《校本课程三期工程》、《艺术教育联合体》，全面开展课题的实施活动，落实了“备、讲、评、思、论”五步教研模式；

3、以城乡教育发展共同体为平台，培养名优教师。

以城乡教育发展为单位，组织开展有特色的主题教研活动，深化校际间“深度融合、捆绑发展”的校本教研、科研发展模式。

2010年4月城乡教育发展共同体第二组四所学校结合教学“金杯赛”开展了多学科教学研讨活动，此次活动共有30多名青年教师参与作课和讲座，加强了学校间相互交流，为青年教师的成长提供了学习的平台。

三、以学生减负为重点，全面提质、增效

规范中小学办学行为，减轻学生过重课业负担，是当前教育改革的一个突出主题，也是社会各界特别关注的一个民生问题。

为切实减轻小学生负担普遍过重问题，我校根据自身实际，采取相关措施推进小学生减负工作：

1、严格执行课程计划，规范课程设置。

严格按照国家课程计划开设课程，按教育行政部门制定的教学计划组织教学活动。

严格按照上级业务部门制定的教学进度授课，各年级结束新课的时间，不得早于假前2周。

我校每学期都对执行课时计划进行自查，对发现的问题进行了整改。

同时严格控制学生的课外作业量。

2、严格控制学生的学习时间和活动总量。

学生每天学习时间，学生在校时间不超过6小时，保证学生每天有1小时体育活动的时间，不得增加学生的周活动总量。

3、我们结合区教育局开展的“强素质、树形象、创业绩，办人民满意教育”，积极开展师德活动，使教师自觉爱护每一个学生，不歧视、讽刺、挖苦后进生，杜绝了体罚或变相体罚学生。

争取家长的配合，共同努力，减轻学生过重的课业、身体、心理负担。

4、对“减负”工作实行责任制。

对“减负”工作中取得显著成绩的老师要给予表彰，对违反规定的要通报批评，年内不能评为先进。

四、加强“学困生”的帮扶工作，保证学生全面健康发展

加强对学困生的辅导，保证每一名孩子都上好学。

教师对学习有困难和缺课的学生，可进行个别辅导。

并增强辅导的针对性，注重对学生进行学习方法的指导。

积极培养学困生的学习兴趣，让他们感受学习的快乐。

五、建立科学的评价考核机制，提高教学管理的实效性

以教师评价和学校考核为依托，促进教学全面发展。

我校结合《龙潭区小学教学质量评价细则》以及学校的实际制定了教师量化考核细则，并通过教师的教育教学考核，以及日常的考核等对教师进行评价打分，较好的调动了广大教师的积极性，以往教师请病假、事假等现象大幅减少，教师学习、工作热情逐步提高。

使学校教学管理步入了良性的发展轨道。

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