小学语文部编版四年级下册第14课 《母鸡》教案Word文档格式.docx
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【教学目标】
1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.正确朗读课文，初步体会作者对母鸡的前后态度，梳理出文章脉络。
3.读懂课文内容，通过品读对母鸡叫声的描写，感受老舍讨厌母鸡的原因。
【教学过程】
一、导入新课，学习字词
1.教师导入：
同学们，上节课我们通过《猫》这篇课文，认识了作家老舍。
我们阅读课本第53页“资料袋”,了解老舍先生的作品与成就。
出示课件1：
2.教师提问：
这样杰出的语言大师，把猫当孩子似的宠爱，那他眼中的母鸡又是什么样的呢？
他又会怎么写呢？
让我们一起来学习这篇课文《母鸡》。
板书：
（母鸡作者：
老舍）
3.学生读课题及作者。
（设计意图：
学生学完上一课《猫》之后，对老舍先生的语言风格有了初步感知。
此环节，先运用课后资料袋中对老舍先生的简介，让学生了解老舍先生的成就，通过提问，激发学生的阅读期待。
）
4.初读课文，检查字词预习情况。
（1）自由朗读课文，同桌互读互听，把字音读准确，把句子读通顺。
（2）课件出示本课要求会认的字。
出示课件3：
（3）教师指名认读，相机正音。
小组轮读，全班随机点读。
（4）重点认识多音字“恶”。
教师出示关于多音字“恶”的句子，引导学生在句子中辨析语音及语义。
出示课件4：
对四年级学生来说，在句子里学习多音字，既能区别识记读音，又可理解字音义的联系——读音不同呈现的字义不同。
（5）课件出示要求会写的字。
出示课件5：
5.教师指定小组轮读，教师随机指认生字，全班抢读。
6.教师引导：
你们是怎样记住这些生字的？
7.小组交流，教师巡视点拨。
预设1：
按字的结构进行分类认识。
本课出现左右结构、半包围结构、上下结构的字类。
预设2：
可以旧字换部件变成新字。
比如姑字换偏旁“口”变成咕。
预设3：
观察难记字的重点笔画，标注出来，便于复习时检读，比如“戒”字的最一笔“撇”可用红笔圈注。
8.教师小结：
同学们的办法都有效。
我们可以通过字的部件加一加、减一减、换一换的方式把旧字变新字。
这也是形近字的归类识字的好方法。
9.教师引导：
有的同学还注意到字的重点笔画及走势，这样我们就能把字写正确、写好看。
10.教师重点指导学生书写“孵戒”字。
“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：
撇竖提点撇横折钩点。
右边的部分是个“爫+子”。
“戒”半包围结构，和“戎”区别识记。
四年级学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类识字、规范书写的好习惯。
易错难写的生字，教师要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。
11.检查认读词语。
出示课件9：
12.小组合作轮读。
13.教师引导学生按要求选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。
学生自主练习，教师巡视点拨。
全班分享。
在认读词语方面，注重学生结合句子理解运用的能力，引导学生利用课文进行语言表达，疏通文义。
二、默读课文，整体感知
1.教师引导：
我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。
2.学生轻声读课文。
教师巡视了解具体学情，适时点拨。
3.教师引导：
请同学们按屏幕要求默读课文。
出示课件13：
4.师生小结：
从讨厌到不再讨厌，作者态度鲜明，可见中间部分便是作者前后态度的“佐证”了。
5.教师过渡：
让我们快速浏览课文，看一看哪些自然段写作者讨厌母鸡？
哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？
此环节旨在让学生意识到文中的关键句对文章表达的作用。
6.学生快速浏览课文，寻句分段。
（一向讨厌不敢再讨厌）
出示课件14：
7.教师追问：
从讨厌到不敢再讨厌，转折点在哪？
（你是怎么确定这样分段的？
预设：
从课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”看出，这之前作者讨厌母鸡，这之后就发生了转变。
这个句子找得非常准确，这样的过渡，承上启下，还交代了转变态度的线索。
同学们，在分析文章时，我们要善于找到这样的关键句。
（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（转变））
9.学生按要求自读课文第1～3自然段，思考:
“我”为什么讨厌母鸡?
10.教师提示：
可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。
11.教师引导：
因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。
出示课件15：
12.教师指名读句子，重点引导：
你想到了用哪个词语来形容作者讨厌母鸡的原因？
无病生吟
（无病呻吟）
13.教师追问：
读完以后你有什么样的感受？
学生再读。
14.教师指导朗读：
是呀，这叫声多惹人烦呀！
学生齐读，带着对母鸡的讨厌的情绪表演朗读。
15.教师小结：
母鸡的叫声让人心烦，作者讨厌母鸡。
还有别的原因吗？
学生继续交流。
16.教师引导：
因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。
出示课件18：
17.教师点拨：
这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。
更可恶的是，它会欺负其他母鸡。
读到这儿，你想说什么？
母鸡欺软怕硬。
18.教师小结：
这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。
这也是作者讨厌它的原因之一。
（欺软怕硬）
19.教师提示：
因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。
出示课件19：
学生找出“就是聋子也会被它吵得受不了”。
阅读时感受到这一句太夸张了！
20.教师小结：
这段话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。
（拼命炫耀）
21.教师引导学生对比阅读：
同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。
出示课件20：
22.学生对比朗读、小组交流朗读体会，教师巡视重点引导学生体会其中关键词句所呈现出的情感，全班分享。
23.教师小结：
读到这儿，我们很认同作者讨厌母鸡的原因，那为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？
下节课我们继续探讨。
整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。
学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住中心句、过渡句、总结句，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。
三、板书设计
母鸡
老舍
无病呻吟
一向讨厌欺软怕硬
拼命炫耀
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（转变）
不敢再讨厌
四、课后作业
一、读拼音，写汉字。
tǎoyà
nhěndú
ché
nɡjì
jǐnɡjiè
（）（）（）（）
二、形近字组词
侮（）讨（）雏（）掘（）
海（）付（）雄（）倔（）
三、根据意思写出词语。
1.形容声音柔软轻细。
（）
2.防敌袭击和侦察的警卫措施。
是战斗保障的内容之一。
3.堤岸旁边的田地。
（）
4.指令人厌恶恼恨及憎恶。
5.预先准备。
第二课时
1.有感情地朗读课文，结合具体语句了解作者对母鸡态度变化的原因，感受母爱的伟大。
2.比较《母鸡》和《猫》写法的异同，进一步感受作者的语言风格。
一、温故知新，导入新课
上节课，我们梳理了课文内容，了解了作者对母鸡前后不同的态度，一起分析了作者“一向讨厌”母鸡的原因。
一起回顾：
出示课件26：
2.教师引导：
默读课文，说说为什么作者后来“不敢再讨厌母鸡了”？
学生通过默读批注，找出相关语句与同桌交流，全班分享总结母鸡形象上的变化，初步感知母鸡对鸡雏的关爱，其“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母亲形象，令作者肃然起敬。
二、研读课文，体会情感
老舍先生用词精准，他描写母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，我们读起来真是觉得就是这样。
结合课文内容说说。
（课后第2题）
出示课件32：
母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”具体表现在哪些方面？
请以小组合作的方式学习。
3.学生反馈、交流。
教师重点引导学生从以下几个方面体会：
（1）体会“负责”。
出示课件33：
教师引导理解：
a.母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢？
b.母鸡为什么要预备作战？
它为什么还要到处看看？
c.通过母鸡的一举一动，你认为它是一只怎样的母鸡？
（负责）
（2）体会“慈爱”。
出示课件35：
a.母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？
b.母鸡为什么消瘦了？
母鸡为了它的儿女能吃饱，宁愿自己饿着。
教师追问：
你认为它是一只怎样的母鸡？
（慈爱）
（3）体会“勇敢”。
出示课件39：
a.为什么大公鸡会怕母鸡？
b.哪个句子最能体现母鸡的勇敢？
“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶”是什么意思？
母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？
母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女。
（勇敢）
（4）体会“辛苦”。
出示课件40：
教师引导：
母鸡为什么一天要教鸡雏们这么多次？
学生通过品读，交流感受，认识到母鸡非常有耐心地一遍遍的教,是为了儿女真正学会生活本领，可以独立生活。
你认为它是一只怎样的母鸡呢？
（辛苦）
4.比较句子，体会情感。
出示课件41：
教师提问：
结合之前母鸡照顾雏鸡时“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象，着重思考“不敢”一词所表达情感。
如何理解“我不敢再讨厌母鸡了”？
师生交流，明确：
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。
他此时已不是简单的喜欢，而是升华为对母爱的尊敬。
（尊敬）
4.教师过渡：
因此，在课文的结尾作者这样写道——
出示课件43：
5.学生齐读，批注感受深刻的句子。
6.教师追问：
此时此刻，你还认为作者只是赞美母鸡吗？
他还在赞美谁？
7.教师根据学生的回答，板书：
（赞美伟大的母亲）
此板块重在培养学生的阅读能力。
给学生自主朗读感悟的空间，引导学生寻章断句，自己读懂课文，逐渐习得读思结合的阅读能力。
以读为主，在读中悟，在读中体情，突破重难点。
三、对比阅读，了解写法
《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。
说说两篇课文在表达上有哪些异同？
学生以小组为单位，合作互助归纳异同：
都有过渡句，结构清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；
《母鸡》分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章清晰明了。
采用的都是总分构段。
采用总分构段来表现小动物特点。
都善于用口语，通过点滴小事生动具体描写动物形象，通俗易懂。
预设4：
《猫》直接表达作者的喜爱之情。
《母鸡》由“讨厌”到“不敢讨厌”，欲扬先抑。
2.小练笔：
“一个母亲必定就是一位英雄”，请你结合自己的生活经验，以“母子之情”为主题，描述一段话。
抓住中心句“一个母亲必定就是一位英雄”，让学生联系自己的生活实际和感受，体会母爱的伟大。
同时，结合自己亲身经历的语言实践，使学生认识到，母鸡也是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，实现了课内外的迁移。
四、板书设计
母鸡
讨厌尊敬赞美
五、课后作业
一、根据意思选填词语。
如怨如诉颤颤巍巍趁其不备欺侮凄惨警戒
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
2.趁人不防备的时候。
3.凄凉悲惨。
（）
二、下面的句子各用了什么修辞手法?
1.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知
道它这点儿成绩；
就是聋子也会被它吵得受不了。
2.发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东
西，马上便放下，让它的儿女吃。
3.结果，每一次鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个
汤圆儿似的。
（）
三、我能选择恰当的关联词语填空。
因为 如果……就…… 无论……都……
1.我们（ ）不努力学习，长大（ ）没有文化知识。
2.它伟大，（ ）它是鸡母亲。
3.在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，（ ）多么贪睡的人（ ）得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
【课后反思】
本文《母鸡》是老舍先生写的另一篇佳作。
通过上一篇课文《猫》的学习，学生对作者的语言特点有了一定的认识，语言通俗易懂，情感蕴含其中，适合学生自主阅读、反复品读。
因此本次教学我主要抓住以下两点：
1.自读自悟，在读中感悟。
课文以作者对母鸡情感态度的变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
教学时主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化的关键句，引导学生理清文章脉络、分析前后内容，通过反复品读相关词句，体会母爱的伟大。
2.前后联系，感悟写法。
将两篇课文联系起来指导学生感悟写法。
特别是找出相似描述类型的句子，引导学生对比阅读，感受老舍先生不同语境下，语言所传达的不同情感方式。
如描写母鸡叫的句子，与《猫》中相类的句子进行比较阅读，在反复品读重点语汇的基础上，学生自然体会到同样是写叫声，言语间表达的情感是完全不相同的。
14母鸡
课题
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；
还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
重点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
难点
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.品味课文第一部分。
教具
准备
课件：
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、创设情境，激情导入
1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……
2.师：
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？
这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
板书课题，齐读课题。
（板书：
母鸡）
创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。
新课
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？
他对母鸡的态度前后发生了什么变化？
3.检查生字词。
出示词语：
【课件出示3】
疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆
齐读，抽读。
（1）师生共同指正：
注意读准翘舌音“啄忠”。
（2）多音字及指导书写【课件出示4】
其中一个多音字“恶”，在这里读“wù
”,还有一个读音是“è
”，组词“凶恶”。
指导书写
重点指导“孵戒”。
4.检查学习效果，相机指导。
【出示课件5】
（1）细声细气：
形容声音柔软轻细。
（2）警戒：
防敌袭击和侦察的警卫措施。
（3）田坝：
堤岸旁边的田地。
（4）可恶：
指令人厌恶恼恨及憎恶。
（5）预备：
预先准备。
三、再读课文，初识母鸡特点。
1.快速、自由朗读课文，边读边思考：
作者眼中的母鸡是怎样的？
（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。
【出示课件6】
预设：
（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。
一向讨厌 不敢再讨厌）
2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？
并以此为依据把课文分成两段。
四、自读自悟，感受母鸡特点。
默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？
（一）研读文本第一部分，培养概括能力：
老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？
在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
【出示课件7】
这是一只（
）的母鸡。
1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段：
抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：
无病呻吟。
无病呻吟）
第二段：
抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：
欺软怕硬、暗箭伤人。
欺软怕硬、暗箭伤人）
第三段：
抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：
自大、爱炫耀。
自大、爱炫耀）
随机理解句子：
【出示课件8】
“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；
就是聋子也会被它吵得受不了。
”体会画线部分夸张的写法。
2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。
或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。
迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。
其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。
为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
五、课堂总结。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。
课堂作业新设计【出示课件9、10】
tǎoyà
侮（）讨（）雏（）掘（）
海（）付（）雄（）倔（）
三、写出下列词语的近义词。
讨厌（
）理由（
）反抗（
）啼叫（
）细声细语（
四、根据意思写出词语。
【答案】
一、讨厌恶毒成绩警戒
二、（侮辱）（讨厌）（雏鸟）（发掘）
（大海）（付出）（英雄）（倔强）
三、（厌恶）（原因）（抗争）（鸣叫）（轻声细语）
四、1.细声细气2.警戒3.田坝4.可恶5.预备
第二课时
1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；
还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
课件
一、复习检查，导入新课【出示课件12】
1.检查字词
出示生字卡片：
2.谈话导入新课：
上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？
检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课
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