三年级美术红色的画说课稿.docx

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三年级美术红色的画说课稿

三年级美术《红色的画》说课稿

　　尊重的列位评委、教师，大伙儿好。

　　今天我说课的内容是：

义务教育课程标准实验教科书，人教版美术第五册第六课《红色的画》。

第一我来谈谈对教材的明白得。

　　一、说教材

　　本课是学生在小学时期第一次正式接触到的色彩知识课。

与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。

美术课程不是知识的灌输，不是技术的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。

本课通过联系生活实际，使学生熟悉三原色中的红色和相临近的其他颜色，感受红色带给人烈火、喜庆、轻巧的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到成心识地去运用色彩。

激发学生学习色彩的爱好，提高学生对色彩的感知能力，培育学生健康的审美乐趣。

为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：

　　一、教学目标

（1）知识目标：

熟悉三原色，感受和熟悉红色特有的美感。

能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。

（2）能力目标：

提高学生对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强对学生探讨式学习及合作学习能力的培育。

　　（3）情感目标：

激发学生学习色彩知识的爱好，提高学画色彩画的踊跃性。

培育学生酷爱生活、表现生活的情感。

　　二、教学重点

　　熟悉三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

　　3、教学难点

　　能画出有创意的绘画作品，运用各类红色使画面更有层次、主体突出。

　　二、说学生

　　三年级的学生就色彩而言，他们熟悉经常使用的颜色，喜爱鲜艳的颜色，但对色彩的明白得还停留在感性熟悉上。

现在适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。

　　三、说教法与学法

（一）教法:

　　本课我力求创设一种情境，从教师的着装到教室的布置，引领学生走入新课。

运用观看欣赏、试探讨论、演示练习等教法，利用美术教学的直观性原那么，通过图片资料激发起学生的学习爱好和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。

（二）学法:

　　为了幸免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观看生活中红色的运用，搜集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观看、分析、表现等学习方式去感受和运用红色。

关注学生的参与意识，鼓舞学生踊跃探讨，一起合作。

体验求知的乐趣。

　　四、说教学进程

　　我第一深挖教材，在寻觅红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的进程中，让学生踊跃地参与到感知和实践中。

各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。

教学流程由欣赏、导入——熟悉、感受——分析、研究——创作、表现——展现、评判五个环节组成。

下面我来具体地谈一谈我是如何进行本课教学的。

　　一、导入环节：

（1—2分钟）

　　一、欣赏

　　开课伊始课件出示图片欣赏，引发学生的共鸣：

“咱们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。

今天咱们就一路研究色彩方面的知识。

”

　　二、熟悉、感受

（1）熟悉三原色。

　　在此环节，我通过谈话法与学生踊跃互动。

一起明确三原色的含义。

（2）感受红色特有的美感。

　　我启发学生，咱们通常在什么样的场面用到红色？

什么缘故呢？

红色给人什么样的感受？

（课件展现）课件中喜庆的场面使学生刹时融入到那烈火的气氛中，就不难明白得红色是中国人传统喜庆的颜色和所包括的红红火火、吉祥如意的寓意。

接着请学生将课前搜集的红色物品展现出来，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念。

同时提出问题铺垫：

用红颜色绘制的画会带给你如何的感觉呢？

　　板书课题：

红色的画（点明学习任务）

　　二、学习新知（10—12分钟）

　　一、分析、研究

（1）分析、研究画面的表现内容。

　　提出问题，组织学生小组讨论，构思画面内容。

通过思维的碰撞，学生说出：

红色除能够表现节日喜庆气氛的场面。

还能够表现红色的物象和想象的内容。

（2）分析、研究画面的用色。

　　第一、什么是红色的画？

　　仍是从欣赏感知入手，我选择切近学生年龄特点的童话故事插图，引发学生共鸣。

学生在欣赏作品的同时，自然地熟悉到：

红色的画确实是以红颜色为主调的画。

　　第

　　二、熟悉深浅不同的红色，和相临近的颜色。

　　让学生欣赏教材中《剥玉米》一画。

“画中都利用了哪些颜色？

请你选出相关的要紧颜色，并按它们的深浅有顺序地排列起来。

”（展现色卡和色环）

　　第

　　三、红色之间的对照关系。

　　针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是如此冲破的，我采纳对照借鉴的方式，以唤起学生强烈的色彩感觉。

请学生为这盏红色的灯笼，选择一个适合的红颜色作背景。

（板示：

一深一浅的两背景和两盏红灯笼。

）并利用色卡启发学生熟悉：

两色相距越远，其深浅不同就越大，两色对照也就越明显；两色相距越近，其深浅对照也就越不鲜明。

　　通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂气氛中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。

　　三、创作表现（18—20分钟）

　　这一环节重在了解学生对本课内容的明白得和把握，为学生运用知识技术表达思想和情感提供一个空间和平台。

　　一、讲义中的学生作品欣赏。

为学生提供借鉴，打消作画的畏难情绪。

　　二、提出作业要求：

以红色为主画一幅画。

可采纳多种绘画形式。

我鼓舞学生斗胆构思，尽情宣泄对红色的感受。

　　3、学生创作、表现，教师巡回指导

　　作画进程中播放轻巧、活泼的乐曲，为学生制造充满激情的作画气氛。

学生独立或分工合作完成作品。

在巡回指导的进程中，我注重进程辅导和进程评判，及时夸奖有创意的画面，对作画进程中存在的用色等问题，和学生一起探讨解决的方式。

以此来鼓励学生的创新精神，培育学生的创作能力。

　　四、作品展现评判（5分钟）

　　给大伙儿展现两幅学生的课堂作业，从中能够感受到学生创作的激情和对红色画的明白得。

评判是课堂教学中普遍存在的薄弱环节，我的课堂评判力求言之有物，采取自评、生评和师评的多种评判方式，评判要点与本课的教学目标和重难点挂钩，发挥评判的指向性和导向性作用，让评判落到实处。

　　五、发散拓展（2—3分钟）

　　提出问题：

“咱们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其他别的一种颜色也能画一幅画吗？

”（引发学生进一步探讨学习的爱好，提高自主学习的能力。

）

　　六、说板书

　　一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。

注重表现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。

板书涵盖了本节课的教学重难点，便于学生的明白得和把握，使板书设计和教学内容和谐统一。

　　尊重的列位评委、教师，大伙儿好。

　　今天我说课的内容是：

义务教育课程标准实验教科书，人教版美术第五册第六课《红色的画》。

第一我来谈谈对教材的明白得。

　　一、说教材

　　本课是学生在小学时期第一次正式接触到的色彩知识课。

与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。

美术课程不是知识的灌输，不是技术的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。

本课通过联系生活实际，使学生熟悉三原色中的红色和相临近的其他颜色，感受红色带给人烈火、喜庆、轻巧的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到成心识地去运用色彩。

激发学生学习色彩的爱好，提高学生对色彩的感知能力，培育学生健康的审美乐趣。

为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：

　　一、教学目标

（1）知识目标：

熟悉三原色，感受和熟悉红色特有的美感。

能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。

（2）能力目标：

提高学生对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强对学生探讨式学习及合作学习能力的培育。

　　（3）情感目标：

激发学生学习色彩知识的爱好，提高学画色彩画的踊跃性。

培育学生酷爱生活、表现生活的情感。

　　二、教学重点

　　熟悉三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

　　3、教学难点

　　能画出有创意的绘画作品，运用各类红色使画面更有层次、主体突出。

　　二、说学生

　　三年级的学生就色彩而言，他们熟悉经常使用的颜色，喜爱鲜艳的颜色，但对色彩的明白得还停留在感性熟悉上。

现在适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。

　　三、说教法与学法

（一）教法:

　　本课我力求创设一种情境，从教师的着装到教室的布置，引领学生走入新课。

运用观看欣赏、试探讨论、演示练习等教法，利用美术教学的直观性原那么，通过图片资料激发起学生的学习爱好和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。

（二）学法:

　　为了幸免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观看生活中红色的运用，搜集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观看、分析、表现等学习方式去感受和运用红色。

关注学生的参与意识，鼓舞学生踊跃探讨，一起合作。

体验求知的乐趣。

　　四、说教学进程

　　我第一深挖教材，在寻觅红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的进程中，让学生踊跃地参与到感知和实践中。

各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。

教学流程由欣赏、导入——熟悉、感受——分析、研究——创作、表现——展现、评判五个环节组成。

下面我来具体地谈一谈我是如何进行本课教学的。

　　一、导入环节：

（1—2分钟）

　　一、欣赏

　　开课伊始课件出示图片欣赏，引发学生的共鸣：

“咱们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。

今天咱们就一路研究色彩方面的知识。

”

　　二、熟悉、感受

（1）熟悉三原色。

　　在此环节，我通过谈话法与学生踊跃互动。

一起明确三原色的含义。

（2）感受红色特有的美感。

　　我启发学生，咱们通常在什么样的场面用到红色？

什么缘故呢？

红色给人什么样的感受？

（课件展现）课件中喜庆的场面使学生刹时融入到那烈火的气氛中，就不难明白得红色是中国人传统喜庆的颜色和所包括的红红火火、吉祥如意的寓意。

接着请学生将课前搜集的红色物品展现出来，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念。

同时提出问题铺垫：

用红颜色绘制的画会带给你如何的感觉呢？

　　板书课题：

红色的画（点明学习任务）

　　二、学习新知（10—12分钟）

　　一、分析、研究

（1）分析、研究画面的表现内容。

　　提出问题，组织学生小组讨论，构思画面内容。

通过思维的碰撞，学生说出：

红色除能够表现节日喜庆气氛的场面。

还能够表现红色的物象和想象的内容。

（2）分析、研究画面的用色。

　　第一、什么是红色的画？

　　仍是从欣赏感知入手，我选择切近学生年龄特点的童话故事插图，引发学生共鸣。

学生在欣赏作品的同时，自然地熟悉到：

红色的画确实是以红颜色为主调的画。

　　第

　　二、熟悉深浅不同的红色，和相临近的颜色。

　　让学生欣赏教材中《剥玉米》一画。

“画中都利用了哪些颜色？

请你选出相关的要紧颜色，并按它们的深浅有顺序地排列起来。

”（展现色卡和色环）

　　第

　　三、红色之间的对照关系。

　　针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是如此冲破的，我采纳对照借鉴的方式，以唤起学生强烈的色彩感觉。

请学生为这盏红色的灯笼，选择一个适合的红颜色作背景。

（板示：

一深一浅的两背景和两盏红灯笼。

）并利用色卡启发学生熟悉：

两色相距越远，其深浅不同就越大，两色对照也就越明显；两色相距越近，其深浅对照也就越不鲜明。

　　通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂气氛中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。

　　三、创作表现（18—20分钟）

　　这一环节重在了解学生对本课内容的明白得和把握，为学生运用知识技术表达思想和情感提供一个空间和平台。

　　一、讲义中的学生作品欣赏。

为学生提供借鉴，打消作画的畏难情绪。

　　二、提出作业要求：

以红色为主画一幅画。

可采纳多种绘画形式。

我鼓舞学生斗胆构思，尽情宣泄对红色的感受。

　　3、学生创作、表现，教师巡回指导

　　作画进程中播放轻巧、活泼的乐曲，为学生制造充满激情的作画气氛。

学生独立或分工合作完成作品。

在巡回指导的进程中，我注重进程辅导和进程评判，及时夸奖有创意的画面，对作画进程中存在的用色等问题，和学生一起探讨解决的方式。

以此来鼓励学生的创新精神，培育学生的创作能力。

　　四、作品展现评判（5分钟）

　　给大伙儿展现两幅学生的课堂作业，从中能够感受到学生创作的激情和对红色画的明白得。

评判是课堂教学中普遍存在的薄弱环节，我的课堂评判力求言之有物，采取自评、生评和师评的多种评判方式，评判要点与本课的教学目标和重难点挂钩，发挥评判的指向性和导向性作用，让评判落到实处。

　　五、发散拓展（2—3分钟）

　　提出问题：

“咱们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其他别的一种颜色也能画一幅画吗？

”（引发学生进一步探讨学习的爱好，提高自主学习的能力。

）

　　六、说板书

　　一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。

注重表现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。

板书涵盖了本节课的教学重难点，便于学生的明白得和把握，使板书设计和教学内容和谐统一。

　　尊重的列位评委、教师，大伙儿好。

　　今天我说课的内容是：

义务教育课程标准实验教科书，人教版美术第五册第六课《红色的画》。

第一我来谈谈对教材的明白得。

　　一、说教材

　　本课是学生在小学时期第一次正式接触到的色彩知识课。

与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。

美术课程不是知识的灌输，不是技术的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。

本课通过联系生活实际，使学生熟悉三原色中的红色和相临近的其他颜色，感受红色带给人烈火、喜庆、轻巧的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到成心识地去运用色彩。

激发学生学习色彩的爱好，提高学生对色彩的感知能力，培育学生健康的审美乐趣。

为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：

　　一、教学目标

（1）知识目标：

熟悉三原色，感受和熟悉红色特有的美感。

能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。

（2）能力目标：

提高学生对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强对学生探讨式学习及合作学习能力的培育。

　　（3）情感目标：

激发学生学习色彩知识的爱好，提高学画色彩画的踊跃性。

培育学生酷爱生活、表现生活的情感。

　　二、教学重点

　　熟悉三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

　　3、教学难点

　　能画出有创意的绘画作品，运用各类红色使画面更有层次、主体突出。

　　二、说学生

　　三年级的学生就色彩而言，他们熟悉经常使用的颜色，喜爱鲜艳的颜色，但对色彩的明白得还停留在感性熟悉上。

现在适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。

　　三、说教法与学法

（一）教法:

　　本课我力求创设一种情境，从教师的着装到教室的布置，引领学生走入新课。

运用观看欣赏、试探讨论、演示练习等教法，利用美术教学的直观性原那么，通过图片资料激发起学生的学习爱好和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。

（二）学法:

　　为了幸免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观看生活中红色的运用，搜集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观看、分析、表现等学习方式去感受和运用红色。

关注学生的参与意识，鼓舞学生踊跃探讨，一起合作。

体验求知的乐趣。

　　四、说教学进程

　　我第一深挖教材，在寻觅红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的进程中，让学生踊跃地参与到感知和实践中。

各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。

教学流程由欣赏、导入——熟悉、感受——分析、研究——创作、表现——展现、评判五个环节组成。

下面我来具体地谈一谈我是如何进行本课教学的。

　　一、导入环节：

（1—2分钟）

　　一、欣赏

　　开课伊始课件出示图片欣赏，引发学生的共鸣：

“咱们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。

今天咱们就一路研究色彩方面的知识。

”

　　二、熟悉、感受

（1）熟悉三原色。

　　在此环节，我通过谈话法与学生踊跃互动。

一起明确三原色的含义。

（2）感受红色特有的美感。

　　我启发学生，咱们通常在什么样的场面用到红色？

什么缘故呢？

红色给人什么样的感受？

（课件展现）课件中喜庆的场面使学生刹时融入到那烈火的气氛中，就不难明白得红色是中国人传统喜庆的颜色和所包括的红红火火、吉祥如意的寓意。

接着请学生将课前搜集的红色物品展现出来，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念。

同时提出问题铺垫：

用红颜色绘制的画会带给你如何的感觉呢？

　　板书课题：

红色的画（点明学习任务）

　　二、学习新知（10—12分钟）

　　一、分析、研究

（1）分析、研究画面的表现内容。

　　提出问题，组织学生小组讨论，构思画面内容。

通过思维的碰撞，学生说出：

红色除能够表现节日喜庆气氛的场面。

还能够表现红色的物象和想象的内容。

（2）分析、研究画面的用色。

　　第一、什么是红色的画？

　　仍是从欣赏感知入手，我选择切近学生年龄特点的童话故事插图，引发学生共鸣。

学生在欣赏作品的同时，自然地熟悉到：

红色的画确实是以红颜色为主调的画。

　　第

　　二、熟悉深浅不同的红色，和相临近的颜色。

　　让学生欣赏教材中《剥玉米》一画。

“画中都利用了哪些颜色？

请你选出相关的要紧颜色，并按它们的深浅有顺序地排列起来。

”（展现色卡和色环）

　　第

　　三、红色之间的对照关系。

　　针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是如此冲破的，我采纳对照借鉴的方式，以唤起学生强烈的色彩感觉。

请学生为这盏红色的灯笼，选择一个适合的红颜色作背景。

（板示：

一深一浅的两背景和两盏红灯笼。

）并利用色卡启发学生熟悉：

两色相距越远，其深浅不同就越大，两色对照也就越明显；两色相距越近，其深浅对照也就越不鲜明。

　　通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂气氛中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。

　　三、创作表现（18—20分钟）

　　这一环节重在了解学生对本课内容的明白得和把握，为学生运用知识技术表达思想和情感提供一个空间和平台。

　　一、讲义中的学生作品欣赏。

为学生提供借鉴，打消作画的畏难情绪。

　　二、提出作业要求：

以红色为主画一幅画。

可采纳多种绘画形式。

我鼓舞学生斗胆构思，尽情宣泄对红色的感受。

　　3、学生创作、表现，教师巡回指导

　　作画进程中播放轻巧、活泼的乐曲，为学生制造充满激情的作画气氛。

学生独立或分工合作完成作品。

在巡回指导的进程中，我注重进程辅导和进程评判，及时夸奖有创意的画面，对作画进程中存在的用色等问题，和学生一起探讨解决的方式。

以此来鼓励学生的创新精神，培育学生的创作能力。

　　四、作品展现评判（5分钟）

　　给大伙儿展现两幅学生的课堂作业，从中能够感受到学生创作的激情和对红色画的明白得。

评判是课堂教学中普遍存在的薄弱环节，我的课堂评判力求言之有物，采取自评、生评和师评的多种评判方式，评判要点与本课的教学目标和重难点挂钩，发挥评判的指向性和导向性作用，让评判落到实处。

　　五、发散拓展（2—3分钟）

　　提出问题：

“咱们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其他别的一种颜色也能画一幅画吗？

”（引发学生进一步探讨学习的爱好，提高自主学习的能力。

）

　　六、说板书

　　一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。

注重表现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。

板书涵盖了本节课的教学重难点，便于学生的明白得和把握，使板书设计和教学内容和谐统一。