幼儿园托班教案及反思Word文件下载.docx

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教师：

现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？

（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？

教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时纠正幼儿的错误手势。

教师说出数字，幼儿用手指来表示。

同时也可以选择幼儿担任小

老师。

游戏：

看实物出手指。

教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。

七、活动延伸：

1、游戏：

数字宝宝回家（加强对字形的感知和认识）

（小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。

）带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。

2、数字找朋友比赛：

（草坪上摆放有数量是3的：

积木、小桶、盒子；

数量是2的：

苹果、香蕉、梨子；

数量是1的：

帽子、鞋、衣服。

）将小朋友分做两组进行比赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。

八、活动反思：

把对1、2、3?

数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。

再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。

利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。

最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。

同时也锻炼了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识

【篇二：

小班《认识大小》教案和反思】

《认识大小》

活动目标

1．学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的，培养幼儿的语言表达能力。

2．通过故事使幼儿认识大小两种物体，初步发展幼儿的多向思维。

3．激发幼儿探索的主动性、积极性。

活动准备

两只大小不一的猫，两顶大小不一的帽子，两条大小不一的鱼，两只大小不一的球，两辆大小不一的车。

一个玩具圈。

活动过程

一教师启发谈话

今天有一个好朋友来我们教室做客，我们高兴吗？

（激发幼儿兴趣）

二讲授新课

1教师拿出一只紫色的大猫，让幼儿认识颜色和大小。

教师再拿出一只黄色的小猫，让幼儿认识颜色和大小。

教师用不同的方式和方法让幼儿比较他们的大小。

2教师谈话：

猫妈妈来我们教室做客，我很高兴，特意送给他们两顶漂亮的帽子。

教师拿出两顶漂亮的帽子，让幼儿比较颜色和大小。

3教师谈话：

猫最喜欢吃鱼了，我特意做了两条美味鲜艳的鱼，我们仔细看看，这两条鱼，大鱼送给哪只猫，小鱼送给哪只鱼。

让幼儿观察并比较大小。

4教师谈话：

猫最喜欢玩球了，我特意准备了两只大小不一的球，我们仔细观察，大球给哪只猫玩，小球给哪只猫玩。

让幼儿仔细观察并比较大小。

5教师谈话：

两只猫玩累了，我特意准备了两辆大小不一的车，送他们回家，大家仔细看看，大车送给哪只猫，小车送给哪只猫?

三教师每讲一个小故事，就把图片呢贴在黑板上，并通过这些图片来总结本节活动所学习的内容。

四知识拓展

通过教室的各种实物来让幼儿比较大小。

《认识大小》活动反思

这一节课完成后，总的效果还是非常好的。

幼儿的积极性非常高，能达到预期的效果，对知识理解还是非常准确的。

对整个知识的学习都是通过一个故事完成的，是知识的学习不感到乏味枯燥。

对幼儿表现好的，教师给予及时的奖励，让幼儿有一定的成就感。

这节课，我感到遗憾的是，有部分幼儿没有机会来表现自己，因为担心幼儿混乱，集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。

整个课程让幼儿意犹未尽，都争着要说。

本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。

在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于语言、游戏之中。

一系列的游戏活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识。

娇娇老师给我的建议非常的宝贵，有如下几点：

1.活动目标的制定需要根据幼儿实际的年龄特点，注重以幼儿为主体，确定幼儿的主体性地位，目标维度上的定位要更加具体一些。

2.对幼儿的评价语言可以更加丰富，可以说“你的小眼睛真会观察！

”，“看来，你在用心听老师说话哦！

”

3.延伸活动可以让幼儿在家，找家里的物品，来比较大小。

【篇三：

小班教学反思】

幼儿园小班教学反思：

怎样培养小班幼儿绘画兴趣小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的

不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,

随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的

手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.

一、激发幼儿对绘画的兴趣由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、

乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。

因此，这时教师千万不能急于教

孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而

应该去引导、呵护、培养。

提高幼儿的这种兴趣，如：

为幼儿提供各种绘画工具、材料，使

幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己

喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此

每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。

刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,

当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画

工具,如:

油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。

使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。

如：

小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。

在教学活动中，我先让幼儿

练习画气球、泡泡、太阳等。

再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用

笔及对笔的控制力。

四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。

利用生动、形象、

富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，

集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，

五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿

的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。

俗话说：

“好的

孩子都是表扬出来的。

”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同

时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。

使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。

当孩子

们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。

那么绘画便会在他们心中得到升华。

窗

体底端。

《了解居住的地方》教学反思《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居

住地周围环境探索的兴趣。

在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地

址，并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察，初步了解自己家周围的环境，从而为活

动的顺利进行奠定良好的基础。

活动过程中，我的导入环节新奇有趣，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家

休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了兴趣，通过小朋友帮助熊

宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：

为什么熊宝宝会不了家了？

从而引出主题：

对自己家周

围的环境不了解，不熟悉。

在展开环节，我通过一连串的提问：

你的家住在哪里？

住在几楼？

你家附近都有哪些环节设施场所？

进一步激发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进行

适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿

都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。

然后，我出示一些幼儿常见

的场所图片，如：

诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。

此外，我还注

重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中

找出自己家周围的场所，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。

幼儿的

最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：

带路。

让幼儿

在快乐的游戏中内化了对周围环境的探索兴趣。

最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名

的场所风景设施等，让幼儿的认识得到扩大和提升。

本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全

体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。

注重提问面向全体，能够联系幼儿的已有认知经

验，游戏有趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目标。

我觉得不足的是活动气氛

平淡，应该再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。

其次，没有动静交替，

缺乏互动环节。

另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应该注意和学习的地方。

小班健康活动《宝宝不发脾气》教学反思活动名称:

健康

活动内容:

宝宝不发脾气

活动目标:

1,了解发脾气是不好的行为。

2,愿意说出发脾气的看法。

3,知道要做开心宝宝，不乱发脾气活动重点:

了解发脾气是不好的行为。

活动难点:

愿意表述“发脾气”的看法。

反思:

我是以一节故事讲述方式开展本节课的。

手偶教具，再加上老师的故事讲述，紧紧的抓

住了托班幼儿心里特征。

课堂纪律由此非常的好，听课的幼儿也多了。

放了进行到让幼儿自

己想办法，不让故事里的主人发脾气时，很多幼儿都想不起来，甚至有的幼儿说不开心了当

然要发脾气。

幼儿有了这样的想法是大错特错的。

我立刻修整讲课思路，强调宝宝发脾气是

一种不好的行为，并举例到自班小朋友的身上。

经过这一重复，幼儿明白了很多，知道要做

一个不发脾气听话的好宝宝。

通过这次上课，我明白了孩子很天真，需要我们老师用心用爱

去呵护。

老师有一点小小的误差，就能改变孩子很多好的一面。

所以，在以后的授课过程中，

我希望自己能够做到没有错误，没有失误，把每节课都上的精彩万分。

小班科学活动凉快招数教学反思现在是夏天了，越来越热了小朋友是用什么样的方法来度过一个凉爽的夏天呢？

今天就

和小朋友学习了一些凉快招数。

老师出示了两个肯德基的杯子供幼儿实验。

实验一、

区别热水和凉水！

热的是放在太阳底下晒过的，冷的是自来水。

老师出示两杯水，让小

朋友猜猜哪杯是冷水，哪杯是热水？

相互交流：

凯同学：

看了看杯子，他发现冒热气的杯子里装的是热水，什么都没有出现的杯子里装

的是凉水。

篇二：

小班语言教学反思教学反思

——《小乌龟上幼儿园》吴玉华故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展

语言的方法。

对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，

教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏

要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；

讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故

事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能

幼儿倾听的积极性。

而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教

具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听兴趣不高。

我没有主意到这

点，而是继续用手偶展示讲故事。

在这个环节中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。

在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书，请幼儿边观察边讲述故事内容。

没

变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说

话。

在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让

他声音再大点就更好了。

在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某

个动物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。

使得幼儿在听故事的时候有点乱。

我想在今后的

教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。

在课堂调控方面还需要进一步加强。

篇

三：

幼儿园小班教学反思幼儿园小班教学反思：

怎样培养小班幼儿绘画兴趣小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的

使幼儿感觉到绘画工具的多种多

样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

笔及对笔的控制力。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿

篇四：

小班数学活动《比长短》教学反思小班数学活动《比长短》教学反思这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知

的长短，学着比较长短，能正确的运用长，比较长，最短等语词。

并理解物体长或短的相对

关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从

短到长的有序排列。

在活动开始时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿

出中等长的铅笔放在中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，

比较短的那跟要长。

这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序

站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高，谁

矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。

我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。

在这个活动前期，

我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现

我们班的有幼儿，对观察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班

的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离

老师有点距离，更是一种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既

请个别幼儿上来，大家比一比，谁高，谁比较矮。

谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主

体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。

活动结束后，我

认为幼儿都能正确分辨物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长

短排序，但在第一环节，对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强

幼儿对长短概念理解。

再次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整

个活动多了几块瑕疵。

通过上课，反思，我意识到本次活动有不足之处。

首先我应该让幼儿去完成《幼儿用书》

的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握

差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。

此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过

长，这是我准备工作不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一

小部分幼儿注意力分散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学

中不能忽略的地方。

。

篇五：

小班音乐活动教学反思我认为“个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可

以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，

还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。

这样，秩序的混乱就完全

可能避免。

于是在第二节活动中，个别幼儿“又开始制造混乱”。

当我出示小象和小兔子，请孩子们

跟他们一起唱歌时，有一幼儿说：

“我要做小象，小象是这样走的。

”马上许多的小朋友都跟

着叫起来，我要做.....，要要做.....。

显然他们的兴趣已经不在唱歌上，而是想去扮演了。

由于有了第一节课的经验，我不再强迫孩子跟我走，而是停下来逐个提问：

“把你想做的动物

跟大家分享，你想做什么？

怎么做？

但有个要求，一次只能一个小朋友来表演，其他小朋友

要认真看，做得好的要鼓掌。

”很奇怪，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。

然后，我及

时地用“乐器宝宝”吸引他们的注意力，使他们又专注于活动中来。

通过这一节活动，我总结了一下经验：

不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。

另外，通过这一活动，我所收获的是：

除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等？

做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。