德育队伍建设.docx

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德育队伍建设

德育队伍建设

德育队伍建设

德育队伍建设“四步棋”

我校的德育工作始终都放在学校工作的首位来抓。

学校提出的办学宗旨是：

“以德育为首，以教学为中心，科研为引导，质量为根本，全面推行素质教育和创新教育，促进学生全面发展。

”因此，德育工作是学校工作的首位，德育队伍是学校的首抓，抓好德育队伍的建设，提高德育成员的素质，才能抓好德育工作。

我校德育队伍的建设实行了四步棋。

早在十多年前，我校就成立了德育工作领导小组，校长、书记亲任组长、副主任、年级组长、班主任、政治老师、团委学生会干部和班长、班纪检委员组成学校德育工作一条龙的队伍。

德育工作从上到下，从校长到班长层层抓，德育工作小组每学期都有德育工作计划，每月都召开德育工作会议全体德育成员学习德育理论，研究和布置德育工作，每学期有德育工作总结，每学年评出德育工作先进分子。

这是我校德育队伍建设作的第一步棋。

德育队伍建设的第二步棋是加强班主任队伍的建设。

班主任是学生德育的直接实施者，对学生的教育很大部分是通过班主任予以实现的。

为加强班主任队伍建设，学校制定了《徐流营中学班主任常规工作管理制度及量化考核方案》。

这一方案将所有考核项目分为两大类：

一类是属于指令性的即考勤类的项目，要求班主任必须到位到岗。

如早操、早读、劳动、开会等；另一类是属于指导性的即考绩类的项目，要求班主任力争做到，而且班主任只要努力是可以做到的。

如主动承担主题班会观摩课、积极撰写德育论文、体会，有效转化后进生等。

每月考核分数上不封顶，下不保底。

考核分数随当月的工作多寡而上下波动。

全校没有固定的分数底线，而采用浮动的当月底线。

以年级为统计单位，每月全年级各班的平均分数的97%即为该年级的分数底线。

月考核分数低于这一底线的班主任，扣发少量的月补助。

若连续三个月均低于年级分数底线的，不仅要扣月补助，而且要通报批评，给后进者以压力。

班主任的考核以周为一单元，以月为一小结。

及时评价。

及时鼓励。

考核的年终累计分数与当年的评先进、评年终奖、评职称等挂钩。

对班主任的“德能勤绩”进行全面的考核，才是客观、公正的。

但“德”与“能”难以量化，因而，我们采取以考“勤”来考其“德”，以考“绩”来考其“能”的办法，将班主任方方面面的工作，归纳为两大类。

一类是考勤或指令性项目，共有11项，另一类是考绩或指导性项目，这些项目共19项。

各处工作都涉及班主任，所以，对班主任考核，我校采取由政教处牵头，年级组长、教务处、总务处、保卫处、体卫艺处、团委等七个部门联合进行，既可保证各项工作落实，又可以分解考核的工作量，并全面、客观、公正地评价班主任的工作。

同时对班主任充满人文关爱，多表扬多鼓励，少批评少训斥，帮助班主任提高理论水平和工作能力。

此外，还实行班主任工作反馈制度，培养师生的民主意识，促进班主任改进工作方法，提高班级管理效率。

德育队伍建设的第三步棋是成立家长学校。

家长是子女的直接影响者和教育者。

也是过去所言的“家教”。

有些家长对子女的教育方法不对，如有的家长过分溺受子女，造成子女的娇生惯养；有的家长给子女过多的零花钱，造成子女大吃大喝，或钻进网吧；有的家长打骂子女，造成子女产生逆反心理，越打骂走得越远。

因此，家长是一支不可忽视的德育队伍。

要把这支至关重要的德育队伍组织起来。

成立家长学校，把学生家长请到家长学校来，向家长们传授现代的科学教育子女的方式方法。

如赏识教育等。

要求家长首先加强自身修养，言传身教。

在家庭要对子女进行诚信教育、遵纪守法教育、文明礼貌教育、艰苦奋斗教育，求知、健体、挫折、自救、生存等的知识教育。

让家长掌握科学教育子女的方法，对子女进行正确的教育，提高家庭教育水平，有利于促进学生思想品德的形成。

德育队伍建设的第四步棋是德育工作全员化即由校内全员到社会全员，为了进一步深化学校的德育工作，使我校德育工作更为扎实有效，我们启动了“德育工作全员化“八个一工程”。

这“八个一工程”涵盖了学校的全体教职工、全体学生，以及家庭和社会。

通过全体师生（学校）家庭社会联合的德育工作，切实提高了我校德育工作的针对性和实效性，使我校德育工作再上了一个台阶。

“八个一工程”具体内容是：

（1）每位教师每天给学生一个微笑。

操作要求：

〈1〉每位教师面带微笑走进课堂；〈2〉平时学生向教师问好时，教师要微笑答礼。

（2）每位教师每天给学生讲一句鼓励的话。

要求每个教师每天给学生讲一句鼓励的话，让每个学生在愉悦的生活中健康成长；操作要求：

教师要善于发现学生的闪光点并适时表扬鼓励。

（3）班主任每天找一个学生谈心（话）。

操作要求：

〈1〉班主任要有目的、有计划地每天（节假、休息日除外）找一个学生谈心（话）；〈2〉要按《班主任与学生谈心（话）记录表》认真填写；〈3〉每个月上交德育室检查。

（4）科任教师每周找一个学生谈心（话）。

操作要求：

〈1〉科任教师要有目的、有计划地每周（寒暑假、黄金周放假除外）找一个学生谈心（话）；〈2〉要按《科任教师与学生谈心（话）记录表》的项目认真填写；〈3〉每学期分两次将记录表交到德育室存档，上交时间分别为段考前一天和期末考前一天。

（5）学生每周做一件好事。

操作要求：

〈1〉每位学生要树立我为人人，人人为我的助人为乐的思想；好事不分大小，只要有益于他人、集体、社会的，我们都提倡。

〈2〉积极参加各种公益活动；〈3〉每周至少做一件好事；〈4〉在《学生一月健康成长汇报表》上填写。

（6）学生每月作一次健康成长书面汇报。

操作要求：

〈1〉学生要培养“日省吾身”的意识；〈2〉每四周中从德、智、体、美、劳等方面检查自己，扬长避短；〈3〉每四周填写一份《健康成长汇报表》并交给班主任。

（7）每学期召开一次家长会。

操作要求：

由德育室根据家长学校工作计划进行落实。

（8）每学期“社区学校”联办一次公民道德常识报告会。

积极与社会联系，采取走出去，请进来的方式，开展社会教育，如外出参观学习，请关工委领导到学校作传统报告，请司法机关领导作法制报告与那大部队开展共建活动等，让学生在社会力量的影响下健康成长。

操作要求：

由德育室根据学校及德育室的计划组织落实。

我校抓德育队伍建设的四步棋实行德育科研相结合。

我校成立“徐流营中学德育研究会”有章程、有课题、出会刊，见成果。

我校还承担全国教育科学“十五”规划教育部重点研究课题《深化德育改革，进一步提高中等学校德育的针对性和实效性研究》子课题《加强学校德育的科学管理，培养良好的学风、教风和校风的研究》和全国教育发展“十五”计划重点德育课题《“学校、社会、家庭”三结合德育创新研究》子课题《德育全员化研究与实验》。

通过德育科研，有多个教师德育论文在省级刊物发表，有多篇德育论文获奖。

学校教育教学质量上去了。

我们一定要抓好学校德育工作走好四步棋，让我们的学校生活更加丰富多彩。

德育队伍建设“四步棋”

单位：

杨各庄镇徐流营中学

扩展阅读：

德育工作机制和队伍建设

一、学校德育工作机制

（一）明确目标，突出特点，增强针对性和实效性

中职学校德育有自己的特点和自己的个性。

要增强该工作的科学性、针对性和实效性，就必须明确目标、内容。

中职学校德育的一大目标是“使学生热爱专业、勤奋学习、勇于创新、大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识和环境意识。

”也就是说，中职学校德育要突出自身特点，突出三项教育内容，即加强学生心理健康教育、职业道德教育和职业指导。

（二）以学生为主体，调动学生参与德育活动的积极性自我管理是一种显性的自我教育，学生是德育的主体，要把学生的自我管理纳入学校管理体系，以利于提高学生对学校管理的认同度，利于把学校的要求转化为学生自己的内在需要。

因此，作为学生德育的引导者、促进者和合作者的教师，要按照“学生是主体、教师是主导、活动是中心、自育是核心、终身发展是目标”的原则，从自主管理、参与评价、接受评价几方面，培养学生责任心，鼓励学生自悟、自省，提高自我管理和评价的能力。

如：

根据中职学生的专业特色，加强职业道德教育实践，使学生不断深化自己的道德体验；根据中职学生的年龄特征，开展各种丰富多彩的活动，在活动中，让学生参与管理、参与教学、参与评价；让学生参与制定班规、校规，提高学生自我约束、自我教育的能力，形成良好的班风、校风；让学生参加校务委员会、竞选值周班长、值周班主任、值周校长等形式参与学校管理，让学生在参与中明事理、长见识、提能力。

成功的例子如泉州双喜科技学校通过值日班长制，让每一位班干部、每一位学生都得到锻炼，增强了学生语言表达能力与管理组织能力。

（三）注重生产实践、社会实践，把德育目标任务落到实处

要尽可能多地让中职学生参与能够影响他们品德形成和发展的生产实践、社会实践活动。

不仅让学生在实践中，虚心学习企业员工的精湛技术；同时，还要努力学习他们的为人处事和优秀品质，如“顾全大局”、“团队精神”、“合作攻关”、“克己奉公”、“公而忘私”等。

因此，学校应在生产实践、社会实践的渠道上充分挖掘潜力，拓宽途径，千方百计为学生搭建实践的舞台，给学生更多参与生产实践、社会实践的时间和空间。

有的学校除了有市、县两级生产实践、社会实践基地外，还有各街道（乡镇）的社会实践和劳动基地、学校自己的校本实践基地等，这些资源都为学生的生产实践、社会实践活动提供了很好的平台。

（四）从传统德育向制度德育转化，推进学校德育的有效开展

新的德育形式和制度需要我们去寻找和挖掘。

由于传统德育不能适应新形势的需要，为强化学校德育功能建立，完善的德育制度是当前学校德育的当务之急。

一是要建构发展性的学生评价。

发展性学生评价的目的和作用在于发现和识别每个学生的智力特点，因材施教，以长补短，帮助他们实现富有个性特色的全面发展。

发展性评价强调评价内容与方法的多元性。

如某校设置各种奖励：

运动奖、活动奖、公民奖、特长生奖、杰出成就奖、增进协调者奖、道德模范奖、读书俱乐部奖等，无论在哪方面有点小本事，又肯努力，就总能找到得奖的机会；只要有价值的才能和行为，就总能受到奖励和激励，这个学校的做法值得借鉴。

除教师外，学生也应该是积极主动的评价者。

另外，家长、同伴、社区的评价，也分别在不同的时间、地点审视着学生的发展情况。

如泉州双喜科技学校所成立的学校德育工作小组，就吸纳学生家长参加，让他们参与、配合学校开展德育工作。

这样，评价起学生来就比较全面、客观和丰富，而不是片面、主观和简单。

二是建立学生心理档案。

为了增强实效，避免心理教育流于形式，学校要建立和完善心理健康档案制度。

要为新生建立心理档案，即在新生入学之际进行一次系统的心理测量，为每位学生建立心理档案并作科学分类和处理。

对筛选出有问题行为的新生，应由有关教师、班主任、心理教师等共同配合，帮助这些学生走出问题行为的阴影。

三是实行党员、中层干部联系制度──“牵两双手”制度。

“第一双手”是行为偏差严重，有严重违纪的学生的手，实行“五个一”（即一周至少一次交心；一月与家长和班主任至少沟通一次；一学期与结对学生进行两次有意义的活动；一学期一次总结；一学期至少一次家访）。

“第二双手”是经济困难学生的手。

实行在精神上、学习上、生活上、资金上、就业上给予帮助和关注，使这些学生心态好、不辍学、表现好、技能好、就业岗位好。

（五）开展德育研究，解决好当前学校德育中存在的问题现代社会是个开放的系统，信息渠道多，信息量大、传播又快，年轻一代思想品德的形成受到了多方面因素的影响，因此，要加强对德育的研究，有效防止、矫正和消除有害信息对学生的负面影响。

我们还要通过对德育新途径、新形式、新制度、新评价标准等的研究，取得成果并进行成果转化，使德育工作从经验型逐步转变到科学型，实现德育科学化。

中职德育要走出重智育轻德育和心理教育、重理论轻实践、重言教轻身教的困境，由经验育人转向科学育人，由片面强调学习成绩转向教育学生如何做人，由传统单一的教育模式转向形式多样、生动有效的途径方式。

由于学生成长中的种种不确定因素都可能改变学生发展的轨迹，所以不能简单地把德育实效低的责任推到学校德育工作上，因此，我们应该发动全社会参与，只有社会、学校、家庭各方面多管齐下，形成合力，方能实现德育效果最大化。

二、学校德育队伍建设1、加强班主任队伍建设

（1）认真设计、详细制定《班主任工作条例》，不断完善班主任工作制度，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。

学校多次组织班主任工作交流，组织了“班主任工作经验交流会”，班主任分别从后进生的转化、正确对待学生早恋、学风建设、寻找学生的闪光点等角度介绍了他们在工作中的成功做法，启迪了其他班主任的工作思路；还不定期召开德育工作研讨会，组织班主任及其他德育管理人员深入剖析德育工作中存在的问题，提出整改方案，从而达成共识，明确方向。

将每周一第一节课做为班会课，由班主任总结上周班情，及时了解掌握学生思想动态。

通过每星期一的班主任工作例会，发现上星期的问题，按时上交“班情周报表”，总结经验与教训，然后制定这个星期的详细工作计划，以此来不断提高班主任管理水平和工作效果。

（2）学校分管德育领导能做到经常找班主任（尤其是新班主任）进行谈心，让优秀的老教师老班主任，交流带班心得，传授带班方法与经验，在实践中进行“传、帮、带”，解决新班主任工作中存在的实际困难，指出存在的问题，帮助改进工作方法，提高工作热情和工作水平，使新班主任接触更多的德育工作理论，为更有效地开展学校德育工作提供了有力的理论支持，从而提高学校整体凝聚力和战斗力。

（3）减轻班主任压力与负担，让班主任全身心地投入到本职工作中。

学校通过有效途径把班主任从烦琐的事务中解脱出来，高效率地投入到班级学习管理和德育工作中来。

2、抓好学生干部队伍建设，促进学校课外活动的开展。

我校学生干部在学校课外活动的开展中起了极其重要的作用，尤其是校团委、校学生会、学生社团、各级学生分会的学生干部更是参与学校的学生管理工作。

因此，加强学生干部队伍建设是促进学校德育工作的有效途径。

为了加强学生干部队伍的建设，今后我校要认真组织校团委、校学生会学生干部开展换届选举工作、新干部的培训工作等，让一大批学生干部能成为老师的德育小助手。

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