素质教育背景下德育教育在小学班主任班级管理中的渗透.docx

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素质教育背景下德育教育在小学班主任班级管理中的渗透

摘要：

随着素质教育的不断深入，在小学阶段，教师要对学生进行有效的引导，这就要求教师要把德育教育融入到工作之中，渗透到班级管理的方方面面，一方面可以引导学生正确地认识和判断外部事物，另一方面，通过德育教育可以使学生形成正确的情感态度和价值观，从而促进学生的身心发展。

关键词：

素质教育；德育教育；小学班主任；班级管理

前言：

在素质教育背景下，在学校的班级管理工作中，班主任要充分认识到德育的关键作用，要利用德育教育来养成学生的正确的思想品德，并规范学生的言行，以便让学生的思想道德素质得以全方位的提高，进而改善对班级的管理。

将道德教育渗透到班级管理工作当中，通过对学生进行适当的价值观教育和行为教化，从而引导学生摒弃负面的观念和情感，转变他们的学习态度和观念，进而帮助他们健康成长。

一、小学班主任管理中德育渗透的意义

对于小学阶段的学生，尤其是小学低年级的学生来说，他们的身体和心理都处于一个发展的初期，同时对一些新鲜事物也缺乏透彻的理解，并且也缺乏一定的明辨是非的能力，在这种情形下，若不是班主任适当的指导，有可能会使他们形成不良嗜好，进而危害到孩子的学业和发展。

所以，班主任必须具有强烈的社会责任心，也必须将学生的实际状况和他们的成长需求当成班级管理工作的切入点，不但要发挥好班主任的作用，要重视对他们的知识与专业技能的训练，同时也要做好学生的指明灯，做好对德育的渗透，以此提高他们对道德价值的认识，从而促使学生的个性素质得以良性的成长，为他们今后的身心健康、全面发展打下了基础。

二、德育教育在小学班主任班级管理中的渗透措施

（一）转变班主任观念，发挥班干部带头作用

首先班主任必须改变传统的班级管理观念，将德育教育与课堂教学相结合，以最大限度地发挥德育的功能。

班主任在平时的管理工作中，既要做好专业知识的传授工作，也要对班集体加以严格管理。

在班级管理工作活动中，要发挥好班干部的功能，积极培育一批优秀的班干部队伍，并配合班主任做好班级管理工作。

而班主任在选班干部的过程中，要选拔具备一定管理技能的学生进入班干部行列，并努力让班干部配合好班主任，以促进班级的全面和谐管理。

班主任教学中应让班干部意识到德育教育的必要性，并自觉地承担起班级德育教育的表率角色。

比如，有一次我们班的黑板报设计最开始的时候都没有人愿意主动参与，就算有些同学有这个想法但是也碍于内心的一些不自信或者其他的原因而没有主动报名。

这个时候，我就将班干部组织起来，给他们讲了作为班干部首先要做到以身作则的带头作用，其次呢，要善于发现其他同学的优势，比如谁喜欢画画，谁的字写得好，等等。

通过跟班干部的谈话，我很快就发现，在他们的带领下，很多同学都自动参与进来了，跟班干部一起进行黑板报的设计，而且配合得很好。

也是通过这次的交流，让班干部懂得了自身的责任所在，同时也激发了其他同学的团队意识，从而让班级建设更加完美。

（二）着力构建对等关系，促进师生的交往

在班级管理方面，由于小学生年纪较小，思想比较敏感，因此，在管理工作中，班主任常常会触及学生内心深处的禁忌，从而导致学生产生逆反心理。

因此，在小学德育教育的渗透中，教师与学生要保持恰当的对等关系，并在关注和爱护每个学生的同时，使师生关系更加紧密和平等。

班主任要做到：

以身作则；尊重学生的人格发展；对学生的行为进行有效的引导；培养学生的思维能力，丰富他们的人生。

在教学过程中，班主任要不断地和学生亲近，把自己融入到学生的日常生活中，和同学们做好朋友，以青年人的思维和思维来沟通，让他们感受到老师的用心，从而提高德育在班级管理中的渗透作用。

（三）激励和表扬学生，激发学生自信

教师的激励和批评更容易对学生起到作用，影响他们的状态。

为此，班主任在进行德育渗透的时候应该要注重对学生的表扬和肯定，强化学生明辨是非的能力。

比如在每周五的班会上，我都会给学生进行一次一周地总结，针对表现好的同学给予奖励，以提高他们的自信心，同时还能给其他学生树立起学习的榜样。

每个学生都是渴望被老师同学认可的，所以作为班主任，要合理利用学生的这种心理，在处理好班级管理工作的同时，要充分了解学生在学习和生活中所表现出的种种优势，并根据他们的优势和长处给予表扬和激励。

通过这种方式，学生可以在老师的表扬下，学会正确的选择自己的行为，减少自己的负面行为，并在老师的激励下，得到健康的发展。

另外，班主任的有效表扬可以使班主任与学生的关系更加紧密，学生对班主任更加依赖、亲近、信任，是班主任进行有效的班级管理的一项重要措施。

（四）开展班级活动，实现德育教育的渗透

在班级管理中，教师可以运用多种形式的班级活动，将德育教育融入到班级管理中来，通过主题班会，来加强对学生对自己的认知，并且引导学生从各个方面进行自身的缺陷的完善。

比如，在周五的班会上我组织召开了一次“认识自我”的在主题班会，在班会上，我首先从我自身说起，说到我曾经年少时也犯过错，也存在一些问题，但是经过自我认知，得到了改正。

通过从我说起，以此激发学生的讨论热情，让他们都能大胆的说出关于对自身的一些认识，针对优点发扬广大，对于缺点就及时改正。

引导学生都积极参与到班级活动中，进行积极的讨论，从而加深学生的情感认识。

小学生的情感认知尚不完善，因此班主任要采取正确的教育方法，对他们进行正确的指导，使学生树立正确的价值观，并对其进行正确的教育。

另外，在节假日的时候，我还会带领学生参加一些户外的班级实践活动，比如带领学生去福利院、孤儿院等地方探望老人小孩，培养学生的爱心，引导他们树立起正确的道德规范，从而实现道德教育。

三、结束语

总之，把德育教育渗透到小学班级管理中，是培养学生良好道德品质、树立正确价值观的重要手段，是实现班级管理工作质量的必然选择。

作为新时期的班级管理人员，班主任要改变自己的教育观念，把德育教育放在首位，在班级管理中做好德育渗透，从而保证学生的健康成长。

参考文献：

[1]戎伟宾.素质教育背景下德育教育在小学班主任班级管理中的渗透[J].学周刊,2021（06）:

165-166.

[2]王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊,2020（87）:

20-21.