部编版三年级语文下册《27 漏》教案.docx

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部编版三年级语文下册《27漏》教案

教学

要求

1.会认“婆、脊”等7个字,读准多音字“哩、旋”,会写“漏、喂”等13个字,正确读写“里屋、莫非”等词语。

2.分角色朗读课文,体会故事的趣味,能说出自己觉得最有意思的内容。

3.默读课文,借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。

重点

难点

1.借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。

2.分角色朗读课文,说出自己觉得最有意思的内容。

教学

课时

　　两课时。

1.会认“婆、脊”等7个字,读准多音字“哩、旋”,会写“漏、喂”等13个字,正确读写“里屋、莫非”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解“漏”是什么。

生字卡片、多媒体。

一　创设情境,导入新课

1.今天,我们来读一个有趣的故事。

（多媒体出示课文第一幅插图）

大家请看插图,图上有些什么?

学生1:

图上有老公公、老婆婆和一头小胖驴。

学生2:

老公公和老婆婆在说话。

学生3:

我还看到驴圈的屋顶和墙上都有一个大洞。

教师:

你们观察得真仔细,那么究竟发生了什么事?

2.板书题目,齐读题目。

（板书:

漏）

3.质疑题目,看到课文的题目,你想知道什么?

学生1:

什么是“漏”?

为什么题目只有一个字?

学生2:

这是一个怎样的故事?

二　初读课文,自学生字

1.同学们自由读课文,并标上自然段序号。

遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。

3.学生试着读课文。

（多媒体出示阅读要求和提示）

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字,借助汉语拼音拼读,并反复多读几遍。

课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中,多媒体出示词语。

老婆婆　脊背　一个贼　莫非　颠倒　

胶水　粘贴　旋风　顺势一纵

指名读这些词语,注意读准平舌音“贼、纵”,翘舌音“粘”,前鼻音“颠、旋”。

5.学习生字。

（1）多媒体出示要求会写的字。

漏　喂　胖　驴　贼　狼　莫　

厉抱　架　胶　粘　偏

自由读,指名读,师生纠正读音。

注意读准平舌音“贼”,翘舌音“粘”,前鼻音“偏”,后鼻音“胖、狼”。

（2）学生写生字。

①识记生字。

你是如何识记这些字的?

形声字:

喂　狼　抱　偏　胶　粘

形近比较:

伴—胖　户—驴　历—厉

组词扩展:

漏雨　莫非　山贼

②学生反馈自主学习情况,小组内评价书写。

③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

④依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。

“喂”:

左窄右宽,右边的长横压横中线,注意竖提的左侧没有一撇。

“偏”:

左窄右宽,注意右下角同字框里面是一横两竖。

“贼”:

左窄右宽,右边是“戎”,不是“戒”。

⑤学生针对易错的生字再次练写。

⑥展示学生作品。

6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词。

三　再读课文,厘清顺序

1.轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。

（多媒体出示词语解释）

脊背:

躯干的一部分,部位跟胸腹相对。

走南闯北:

形容四处闯荡,到过的地方很多。

旋风:

螺旋状运动的风。

不甘心:

不服气,事情的结果没有达到自己的期望值。

2.思考:

故事是分几个部分写的?

指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一部分主要写了什么内容。

（多媒体出示）

　　第一部分（第1、2自然段）:

介绍老公公一家的状况和老虎、贼都在打小胖驴的主意。

第二部分（第3~18自然段）:

讲述了一个雨夜贼和老虎之间发生的故事。

第四部分（第19、20自然段）:

小胖驴安然无恙,屋顶漏雨了。

（板书:

说“漏”吓跑老虎和贼　偷驴不成,反被吓昏了　再说“漏”）

四　课堂小结

通过本节课的学习,我们认识了8个字,会写了13个字,了解了老虎和贼偷驴不成,反被吓昏的过程,下节课我们继续研究。

　　1.放手学生自学生字、新词,培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点,扫清阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。

2.教师要注重学生质疑和自主释疑的能力,培养学生动脑筋思考问题的好习惯。

1.借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。

2.分角色朗读课文,说出自己觉得最有意思的内容。

多媒体。

一　复习旧课,导入新课

1.指名朗读生字、新词。

（多媒体出示词语）

老婆婆　脊背　一个贼　莫非　颠倒　

胶水　粘贴　旋风　顺势一纵　漏雨　

喂着　小胖驴　厉害　抱住　偏偏

2.检查朗读课文,指名读,评价读。

3.谈话导入:

通过上节课的学习,我们了解了老虎和贼偷驴的过程。

现在,我们继续探究“漏”是什么,（板书:

漏）“漏”到底有多厉害。

二　朗读课文,重点感悟

1.学习第3~12自然段:

“漏”吓跑老虎和贼。

（1）老公公、老婆婆是怎么说“漏”的?

（多媒体出示）

　　老公公说:

“好像有什么声音在响?

”

老婆婆说:

“唉!

管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!

”

（2）老公公和老婆婆所说的“漏”指什么?

（漏雨）从文中找出相关语句。

（多媒体出示相关语句）

　　滴答,滴答——他们抬头看看屋顶——唉,说怕漏,偏就又漏雨了!

（3）可笑的是,这个“漏”可把老虎和贼吓惨了!

他们两个听到“漏”这个字,是怎么想的?

（多媒体出示）齐读。

　　莫非“漏”比我还厉害?

他们认为“漏”是什么?

（一个人或者一只猛兽）（板书:

“漏”是一个人或是一只猛兽）

（4）最有趣的是,他们是怎么做的?

（多媒体出示）

　　老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。

贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。

老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:

“坏事,‘漏’捉我来了!

”撒腿就往外跑。

此时此景,我们会想到一个成语——做贼心虚。

2.学习第13~18自然段:

偷驴不成,反被吓昏。

（1）仔细读读这部分内容,你觉得哪些地方最有意思,说出来给大家听听。

我认为老虎和贼又回去偷驴,被对方吓破胆,滚下山坡,这部分最有意思。

（多媒体出示）

　　老虎走着走着,走到了歪脖老树跟前。

贼又冷又饿,正在下树,看见走来一个黑乎乎的东西,心想:

“‘漏’又来了,这下我可活不成了!

”他赶忙往树梢上爬,总嫌离地太近,紧爬慢爬,咔嚓一声,树枝断了,一个倒栽葱摔了下来,顺着山坡往下滚。

（2）这些都不算什么,老虎和贼摔下山坡,看到彼此,被对方吓昏才最有趣。

（多媒体出示课文第二幅插图及句子）

　　老虎和贼一齐滚下山坡,浑身沾满泥水,撞在了一块儿。

他俩对看了一眼,同时惊恐地大喊:

“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。

（3）他们为什么“对看了一眼”,还被吓昏了过去呢?

学生1:

当时是雨天,对方身上又沾满了泥水,可能看不清。

学生2:

他们一直惊魂未定,做贼心虚。

（4）让我们分角色,用幽默的语气读出这一部分内容,要读生动,读出人物内心的感想,读出趣味来。

三　指导朗读,写作训练

1.分角色朗读全文,读出人物内心的感想,读出趣味。

2.根据课后第三题的提示,复述这个故事。

（多媒体出示教材课后第三题）

　　1.整体感知课文后,学生可以顺利地理解小胖驴和老虎、贼的关系,因为驴胖胖的,贼和老虎才会打它的主意。

出示课文插图,学生可以从插图上贼和老虎的神情与动作中体会他们的心理活动,兴致勃勃地揣摩他们的心理,紧张而又兴奋地期待在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏,积极地表达自己的想法。

2.在这次阅读活动中,教师帮助学生理解故事内容,梳理故事的发展脉络,厘清故事情节。

学生在活动中表现活跃而又积极,从中体会到阅读的快乐。

通过复述课文,分角色朗读课文,训练语言表达能力和归纳概括能力。

27　漏

老公公、老婆婆:

说“漏”吓跑贼和老虎

贼、老虎:

偷驴不成,仅被吓昏

老公公、老婆婆:

再说“漏”　“漏”指“漏雨”

课题

 漏

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

知识与技能：

1.会认本课“婆、脊”等7个字，读准“哩、旋”2个多音字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。

2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2.默读课文，借助示意图复述故事。

情感态度价值观：

体会故事的趣味性。

教学

重点

抓住重点词句理解句子，体验情感。

教学

难点

分角色朗读文，并能复述故事。

第一课时

教学

目标

1.会认本课“婆、脊”等7个字，读准“哩、旋”2个多音字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，导入新课。

今天，我们来读读一个有趣的故事。

（课件出示2：

课文第一幅插图）

大家请看插图一，图上有些什么？

预设：

图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。

预设：

老公公和老婆婆在一起讨论什么。

预设：

我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。

你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？

3.板书课题，齐读课题（板书：

漏）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）什么是“漏”？

为什么题目只有一个字？

（2）这是一个怎样的故事？

【设计意图：

出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，自学生字。

1.师：

同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。

把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，（课件出示4）

老婆婆脊背一个贼管他哩莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵

指名读这些词语，注意读准：

平舌音“贼、纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅、旋”。

“哩、旋”是多音字，查一查字典。

5.学习生字。

（1）（课件出示5：

生字田字格课件）

漏喂胖驴贼狼莫厉抱架粘胶偏

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：

边音“漏、驴、厉、狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：

喂狼抱偏粘胶

（2）熟字比较：

伴一胖户一驴厉一历

（3）组词扩展：

漏雨莫非山贼贼寇

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“喂”：

左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。

“偏”：

左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。

“贼”：

左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、再读课文，理清顺序。

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

（用生字卡片检查）（课件出示6）

脊背：

人或其他脊椎动物的背部。

走南闯北：

形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。

粘胶：

一种胶粘性的金棕色溶液。

旋风：

螺旋状运动的风。

不甘心：

就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。

2.思考：

故事是分几个部分写的？

指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？

（课件出示7）

第一部分（1～9自然段）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

第二部分（10～18自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去。

第一部分（19～20自然段）老公公老婆婆再说“漏”。

（板书：

说“漏”吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏了；再说“漏”）

【设计意图：

字词的学习，放手给学生，只出示要求引导，训练学生的自主、合作、探究的能力。

】

【设计意图：

理解词语，可以运用多种方法，实在弄不明白的才去查字典。

词语理解训练学生的自主理解词语的能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们认识了8个会认的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。

 【设计意图：

以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。

】

板书

内容

 【板书设计】

27漏　

说“漏”吓跑虎和小偷偷驴不成，反被吓昏再说“漏”

教学反思

成功之处：

1.放手给学生自学生字新词，培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，培养学生动脑筋思考问题的好习惯。

不足之处：

如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序是个永久问题。

放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

第二课时 

教学

目标

1.抓住重点词句理解句子，体验情感。

2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。

教具

准备

 课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

（课件出示9）

老婆婆脊背炕头巅散架粘胶旋风一个贼顺势一纵小胖驴漏雨莫非厉害抱住偏偏

2.检查朗读课文，指名读，评价读。

3.谈话导入：

通过上一课时的学习，我们了解了虎和贼偷驴的过程，现在，我们继续探究“漏”是什么，（板书：

“漏”？

）到底多么厉害。

 【设计意图：

复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，激发学生学习的兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、朗读课文，重点感悟

1．学习第一、三部分

（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？

（课件出示10）

老公公说：

“好像有什么声音在响？

”

老婆婆说：

“唉！

管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

”

老公公老婆婆所说的“漏”其实指的什么？

（漏雨）从文中找出相关语句。

（课件出示11）（板书：

“漏”：

“漏雨”）

“滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！

”

但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！

他们两个听到“漏”这个字，怎么想的？

齐读：

“莫非‘漏’比我还厉害？

”

他们认为“漏”是什么？

（一个人、或者一只猛兽）（板书：

漏：

一个人、一只怪兽）

最有趣的是，他们又是怎么做的？

（课件出示12）

老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。

贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：

“坏事，‘漏’捉我来了！

”撒腿就往外跑。

此时此景，你会想到了中国一个成语——（做贼心虚）。

2．学习第二部分（10～18自然段）：

偷驴不成，反被吓昏。

仔细读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听听。

（1）“虎驮着贼，贼骑着虎”这段最有趣。

想一想，下那么大的雨，老虎驮着贼，在雨中惊慌失措地狂奔。

吓破胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。

最可笑的是他们是被一个不知何物的“漏”给吓的！

（2）我认为：

虎和贼又回去偷驴，被对方吓破胆，滚下山坡，这部分更为可笑。

（课件出示13）

“贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，……他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山势往下滚。

”

（3）那些都不算什么，两个人摔下山坡，看到彼此，被对方吓昏才最有趣：

（课件出示14：

课文第二幅插图）及（课件出示15）

老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。

他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：

“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。

他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？

生1：

人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。

生2：

他们一直惊魂未定，做贼心虚。

（4）让我们分角色，用幽默地语气读出这一部分内容，读生动，读出人物内心的感想，读出趣味来。

【设计意图：

一、三部分放在一起学习、比较，揭示“漏”到底是什么，为下面的阅读理解打下基础。

】

【设计意图：

学习课文，抓住重点句子，结合课文插图，分段复述课文内容，说出自己的感悟。

训练了学生理解分析能力和复述课文的能力。

】

【设计意图：

学生回答内容，课件出示课文第二幅插图，更加具体可感，易于分析和理解。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、指导朗读，写作训练。

1．分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读出趣味来。

2.根据课后第三题提示，复述这个故事。

（课件出示16：

课后三题）

【设计意图：

指导全文朗读，并进行根据提示复述课文，训练学生朗读能力和口语表达能力，同时也是对全文教学的总结。

】

板书

内容

【板书设计】

27漏

贼、老虎：

“漏”指一只怪兽

“漏”是？

老公公老婆婆：

“漏”指“漏雨”

教学反思

成功之处：

1.整体感知课文后，学生就顺利地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼主意。

课文插图的出示，学生从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们所表达出的心理活动，兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自己的想法。

2.在这次阅读活动时，我帮助孩子理解故事了故事内容，舒展了故事的发展脉络，理顺了故事情节。

孩子们在活动中表现活跃而又积极，从中体会了阅读的快乐。

通过复述课文，分角色朗读课文，训练了语言表达能了 、归纳概括能力。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，设计要抓住重点内容。