初中生物《急救常识12》优质课教案教学设计.docx
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初中生物《急救常识12》优质课教案教学设计
《急救常识》——教学设计
一、整体设计
1.教材分析
《急救常识》一课是义务教育课程标准实验教科书初中二年级下册第五单元第三章第二节。
本节主要是识别各种危急情况，学会和运用各种急救方法，帮
助学生储备日常救护知识，培养学生实际应用知识的能力。
2.教学设想
新课程倡导“立足实际”，以解决现实情景中的真实问题为目标的探究过程。
本节课的最大特点通过创设不同的情景，设计不同的问题，让学生通过亲力亲为，在现实生活中捕捉问题。
在探究问题中掌握知识，熟悉方法，解决问题；同时培养学生严谨的科学态度与关爱生命、关爱社会、关爱他人的美好情感与价
值观。
本节课的处理应突出以下两点：
1.培养学生的问题意识。
在教学过程中通过情景创设问题，让学生带着问题学习，增强探究意识。
2.培养学生的小组合作意识。
让学生意识到，在很多时候，团结合作才是
一切成功的保障。
借助的教学平台：
自制的多媒体课件，心肺复苏模型，自制出血急救、骨折急
救教学用具。
3.教学目标知识目标：
1.学会正确拨打“120”等急救电话。
2.学会人工呼吸、人工胸外心脏挤压、止血、骨折、煤气中毒等急救方法。
3.学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。
能力目标：
1.培养学生自学探究、综合分析能力。
2.通过分小组合作提高学生交流合作的能力。
3.通过实践操作锻炼学生的实际动手能力，并提高学生自救和救助他人的
能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生珍爱生命、乐于助人的美好情感。
2.培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。
4.教学重点
1.掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法。
2.珍爱生命、乐于助人的教育。
5.教学难点
教
教学内容
设计意图
学流
程
教师指导
学生活动
一、探究急救
电
情景创设：
多媒体展示近三年来我市因溺水死亡的青少年和被懂得急救常识的人救回生命的具体案例，结合安全教育平台防溺
水专题的设置，让学生知道学
在悲凉的音乐背景下，看一个个案例，深入情景，体会亲人失去孩子的痛苦。
再通过刚发生的两个被
懂的急救常识的人救
利用多媒体资源直观而强烈的展示发生在身边的真实案例震撼学生的心理，引起思想的共鸣：
我要
珍爱生命，学习急救
培养学生的实际操作能力。
二、教学过程
，
，
话的打法
习急救常识的必要性。
教师设置场景一：
1、假设我们去石马水库春游，有人不慎溺水，我们作为一名中学生首先应怎样做呢？
2、怎样拨打120？
模拟拨打。
多设计几个场景让学生模
拟拨打。
回生命的案例，深切体会学习急救常识的必要性。
找大人求救，拨打120。
不能贸然下水去就，不能手拉手救助，可以用身边的竹竿或漂浮物来救助
120吗，我叫某某某，我现在在石马水库，这里有人溺水
了，赶紧来救！
常识，帮助他人的人
性本善的美好情感。
让学生懂得安全第一，作为青少年先要保证自己的安全再去尽可能的帮助别人
通过多次训练总
。
结出拨打要点：
姓名
地址、症状
如果溺水者被救上岸已无生命
体征怎么办？
1、自主学习，共同探
体现学生是学习的主
。
、
二、溺水的急救
心
肺复
1、提出探究问题：
（1）心肺复苏包括什么？
（2）心肺复苏的顺序是什么
（3）怎样进行胸外心脏按压
（手法、位置、频率、深度）
（4）怎样进行口对口吹气法
（5）患者出现什么情况证明
人工呼吸有效？
（6）胸外心脏按压和人工呼
吸的怎样结合进行？
（7）怎样证明心肺复苏抢救
有效？
2、播放心肺复苏视频，关键点
暂停讲评，再重复播放操作流程。
3、对于操作细节和手法再跟学
究。
根据问题先自学，
不明确的地方再小组
？
共同讨论。
？
？
2、带着问题观看视频注意细节。
3、在老师的引导下，对提出的问题进行逐
步探究
4、利用心肺复苏训练
体，培养学生的问题意识，培养学生的小组合作意识。
通过视频操作更直观
的了解操作流程。
培养学生细致认真的
学习态度。
通过实践操作锻炼学
生的实际动手能力。
培养学生严谨的科学
苏
术
生一起模拟操作。
4、摆放好心肺复苏训练模拟人
找学生上台实际操作。
5、引导学生操作过程中出现的问题进行探讨。
模拟人，学生上台模
拟操作。
5.探讨操作过程中出现的错误与不足。
表达与交流，达成共识
态度，以及对生命的的尊重情感。
。
三车祸的急救
出
血和
展示车祸视频，创设新的情景
、
1、假如我们在路上看到了车祸
现场，有人受伤，我们应该怎样做？
2、这些急救电话我们能随便拨打吗？
3、车祸现场机械性的损伤一般
会造成什么情况？
：
1、拨打
120,119,122
2、不能。
3、出血和骨折。
学生通过回忆和课本知识复述出三种血管
创设情境，导入下一个探讨环节，让学生掌握更多的求救方式。
让学生知道有限的社会资源不能随便占用，要把机会留给
更有需要的人。
导出下一部分探究内
止
血、骨
折
出血和止血相关知识我们上学
期在学习循环系统的时候学过，大家还能回忆起来吗？
4、利用表格师生共同整理出血
出血的特点。
4、利用表格回忆总结
相关知识点
5、模拟探究，实际操作。
6、利用课本61页内容自学骨折急救。
利用教具小组合作模拟探究骨折的急救
学生讨论这样做为何不对。
。
容。
鼓励学生温故而知新
.
培养学生归纳总结能
和止血相关知识点。
5、下达任务，要求利用自制教
力。
培养学生动手能力。
具，模拟探究出血和止血。
补充拓展：
止血带的使用方法
学生通过自学、实践
与注意事项。
6、下达自学任务：
骨折的急救
质疑、思考、讨论、小
组合作实操等探究的
要求利用自制教具，模拟骨折
方式，达到对知识与
的急救。
技能的深入了解，增
强了动手能力。
培养学生严谨的科学
对急救中的常见误区提出质疑
态度。
表达与交流，
共同提高。
。
、
介绍其他急救方式：
触电，
煤气中毒，中暑，
火灾
学习其他急救方式。
扩大学生知识面
四、
其
他
急
救
方
法
五、盘点收获当堂训
练
设计考取“急救资格证”环节
，
学生回答几个判断题并解释原因。
训练学生综合利用知识的能力，检测学生的自学与技能的
掌握情况
培养学生帮助他人的社会责任感。
课外拓展
技不压身，我还想学会……
1、食物中毒怎么急救？
2、家中老人突发心脏病怎么急
救？
3、小孩子被食物卡住气管怎么
办？
…………
你知道以上急救常识吗？
还想学习哪些急救方法？
请你查询资料后制作成手抄报或者PPT
跟同学们分享好吗？
学生思考
引导学生继续探
究的兴趣。
让学生领悟救人不但要有一颗善良的心，还要有过硬的全面的本领。
树立远大理想。
进行情感教育升华。
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