麻雀简笔画教案.docx

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麻雀简笔画教案

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麻雀简笔画教案

教学目标:

1.通过简单易掌握的简笔画，激发孩子们对绘画的兴趣;

2.教会孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来概括生活中常见的小动物，培养绘画的基本功底;

3.通过贴近生活的简笔画图案，培养孩子们对生活的观察力，引导他们于平凡的景物中发现生活的美好;

4.让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想，启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。

教学重、难点:

1、学习简笔画小动物的技巧，准确把握形状和特点。

2、熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的小动物

一、情境导课:

教师:

“同学们，你们喜欢小动物吗,那老师说个谜语，你猜猜他是谁,你还喜欢那些小动物,他们有什么特点呢,你能学一学他们的声音或走路的姿态吗,”

“同学们说的真好～老师也带来了一个有关动物的小故事，想听吗,”

这个故事告诉我们什么道理,同学们说的很对。

我们做任何事情都要专心，不能三心二意，这样做事情才能成

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功。

”

故事里有哪些小动物呢,

“看～它们来了～”你能说说它们的特征吗,你们想不想画一画它们啊,今天就和老师一起学画动物简笔画。

二、学画简笔画

1、学画猫“猫有什么特征,”跟老师学画猫。

教师示范画猫。

展示学生作品并作评价。

同学们，你们觉得怎样才能画好猫呢,

2、学生自主学画鱼、蝴蝶、蜻蜓。

请同学们根据动物的特征，仔细观察，把其它的小动物画出来吧。

找几名学生上台画

教师巡视指导

展示作品并评价

小结:

同学们，你觉得怎样才能画好简笔画呢,对了，每个小动物都有自己独特的形象特征，只要我们抓住这个特征就能把它画出来。

三、自由创作

师:

“同学们，这些小动物之间还会发生什么故事呢,你想不想把他们放在一起，创作一幅有情境的简笔画啊,下面就开始吧。

”学生在优美的音乐声中创作。

教师展示学生作品并评出最佳创意奖和优秀小画家

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奖。

四、课堂总结

同学们，动物是人类的好朋友，你能为小动物做些什么呢,同学们说的很好。

保护小动物就是保护我们人类的生存环境。

让我们用我们的真诚、爱心，还大自然界一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。

简笔画教案

教学目标:

1.初步了解简笔画的基础知识，掌握人体的结构与比例。

了解人物直立、动态的画法。

提高人物简笔画的基本绘画能力。

2.通过讲授使老师们了解人物简笔画的步骤和技法。

教学重点:

人体的结构与比例。

教学难点:

人物直立、动态的画法。

教学时数:

一课时

教学过程:

一、组织教学

导出本课的教学内容板书课题

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二、简笔画基础知识:

、什么是简笔画

简笔画就是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状和主要特征，亦可以称为减笔画。

简笔画注重图形体现的象征性。

简笔画看起来简单，然而是对物象特征的概括和提炼。

、简笔画的特点:

平面化、几何化、概括化、简略化

、简笔画的绘画要素:

点、线、面

、简笔画的造型原理:

无论多么复杂的结构、繁琐的细节，都可以归纳为几种简单的基本形。

用方形、三角形、

圆形、线形和组合形表现物体形象，具有可行性和简便性。

简笔画就是运用这一形体构成的基本原理，创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。

1、方形:

家具、房屋、车辆等由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体，都可以直接用正或长方形画出它们的形象。

边缘凸凹不平或外形不规则的物体，同样可以概括其形象特点用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方形概括地表现它们的形象。

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2、三角形:

由三条主要连线构成外框轮廓的物体，应根据其外形特点分别用等腰三角形、直角三角形、钝角三角形或锐角三角形简略地画出它们的形象。

3、圆形:

圆有正圆、椭圆、半圆等不同形态。

太阳、球类应画成正圆形，禽兽、瓜果可用椭圆形概括，月亮，拱桥等物体形象则可画成半圆形。

4、线形:

凡是能感知为线形的物体都可以用线条来表现，如树枝、须发等，动物、人物出可以依据其骨骼结构，用单线画出不同动态或静态。

5、组合形:

结构复杂的物体，须根据各主要部分的形象特点，分别用方形、三角形、圆形和线形组合成完整形象。

三、人物的画法:

、人体的结构与比例

1、人体分为四大部分:

头、身子、上肢、下肢。

在简笔画中则用一个圆圈、和、几条直线便概括了。

在简笔画中男女的区别主要在头发和衣服。

2、人体的比例

成年人比例。

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一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个半头高;躯干约为三个头。

上肢共三个头长;下肢共四个头长:

大腿二个头长，小腿二个头长。

两臂左右平伸时，两手指尖距离等于全身高度。

手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。

人坐在椅子上的高度约为五个半头长。

席地而坐约为四个头长。

小孩的比例。

小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。

、人物直立的画法

注意:

直立人物正面、侧面、背面各具特点，

要细心观察、刻画。

正面——五官、四肢、衣领、衣袋

侧面——发型、足尖、鼻尖

背面——发型、服饰、足

、人物动态的画法

1、动态的规律:

人体动态千变万化，在这些复杂的变化中，要掌握它的规律，要抓住两点:

运动局限:

人有颈椎关节、腰椎关节、肩、肘、腕、髋、膝、足等关节，活动的关键在于这些大关节。

人的动作

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姿态受到这些关节的限制，这就是运

动局限。

运动方向。

2、运动的类型

画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。

重心——重量中心

重心线——通过人体重心向地面引的垂线

支撑面——支撑人体的面积

注意:

人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重。

四、大动态人物的画法

抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。

1、动态线

体现动态特征的轮廓与结构的线条。

一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。

2、几种常见的动态特征

坐——静态动作，关键部位在头与手的变化。

走——单、双支撑交替进行，手脚摆动方向相反，重心重复变化，步距和手摆动幅度大小与速度有关。

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跑——单支撑状态，重心向前，身体向前，速度越快，步距越大，手摆动幅度越大。

五、课堂练习

六、小结

反思:

教学是一门艺术,简笔画就是教师创造教学艺术的重要手段之一,它的直观性、生动性、简洁性和辅助性对教学有重要作用。

在本节课中，首先，我通过几组简笔画图片展示，让老师们对什么是简笔画有了个感性的认识。

接着，我再把简笔画的概念及简笔画与其他种的区别对老师们进行讲解，使老师们对简笔画有了一定的了解。

然后，依次介绍了简笔画的有关知识，使老师们对简笔画有了更深一步的认识。

这节课的重难点是人物的画法，在这，我通过边讲解边演示，收到了不错的效果。

13、《麻雀》教学设计

仙桃市陈场镇姚嘴小学李启华

教学目标:

一、知识与能力目标:

1.继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

2.学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。

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3.感情地朗读课文。

二、情感、态度和价值观目标:

体会文章的思想感情，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情感。

三、过程与方法目标:

1.以问导读,以问

激思，充分调动学生读文本的兴趣，逐步养成学生边读边问边悟的学习方法。

2.以读代讲，调动学生学习和使用书本语言，合作互动，大胆创新，培养学生敢于发表自己观点的精神。

四、教学重点难点:

重点:

学习作者描写的方法，把动物写活，把文章写具体。

难点:

体会母爱的伟大。

教学过程:

一、谈话导入课题:

麻雀，是我们非常熟悉的一种小鸟，它既没有漂亮的羽毛，也没有动听的歌喉。

然而，在俄国作家屠格涅夫的笔下，普普通通的麻雀，却表现出了一种伟大的精神，令人敬佩，令人感动。

我们今天来一起学习《13.麻雀》

二、检查上节课学习的生字词。

重点指导绒、危、搏三个字的写法。

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三、整体感知

1.读课文，思考下列问题

文中写了哪几个角色,

这几个角色之间发生了什么事,

四、分析课文

1.精读课文1—4自然段，学习作者具体描写的方法。

齐读开头第一句话。

问:

什么时候,什么地方,

小结:

开头首先交代了时间和地点。

作者接着写了什么,把描写猎狗的句子读一读。

问:

你觉得这只猎狗聪明不聪明,为什么,

回答后小结:

聪明，发现猎物，脚步变慢变轻。

作者抓住猎狗的动作来写，写出了猎狗的聪明。

以问导读第3自然段。

问:

猎狗的脚步为什么放慢放轻了,

问:

它发现了什么野物,

问:

这只小麻雀是什么样子的,

问:

小麻雀掉下来了，它想不想飞走,

交流后小结:

想，因为它在拍打小翅膀。

相机解释“无可奈何”，用“无可奈何”写句子。

问:

这是谁家的小宝贝怎么这样的不小心呀～怎么掉下来的呢,肯定是贪玩吧～

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交流:

是什么原因掉下来的,课文哪一句话写了原因,

问:

看到这只小麻雀，你会觉得它怎样呢,

交流后小结:

小麻雀可怜可爱弱小

问:

作者是从哪些方面来描写的呢,

交流后小结:

学习第4自然段

过渡语:

这只弱小的麻雀，这只可怜又可爱的小东西，它已经够不幸的了，然而此时此刻，一个更大的危险正向它逼近～齐读第4自然段。

1读完后评价和指导朗读:

你觉得这只猎狗怎样,要读出猎狗的凶恶。

?

2问:

面对凶恶的猎狗，老麻雀是怎样做的,?

重点理解句子:

“像一块石头似的落在猎狗面前”。

“扎煞起全身的羽毛”干什么,

“绝望尖叫”好象在说什么,

3老麻雀给你留下的印象是怎样的,?

老麻雀勇敢

问:

作者是从哪些方面来描写老麻雀勇敢的呢,

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小结。

猎狗发现野物时放慢脚步，悄悄地往前走，它是那么的聪明;可当它张开大嘴，露出锋利的牙齿时，它又是那样的凶恶;小麻雀嘴角嫩黄，头上长着绒毛，呆呆地站在地上，无可奈何地拍打小翅膀，使我们感到它是那样的弱小，那样的可怜，同时又是那样的可爱;老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫，它的勇敢给我们留下了深刻的印象。

通过这几个自然段的学习，你明白怎样才能把文章写具体，怎样才能把动物写得活灵活现吗,

2.精读第,自然段，体会母爱的伟大，同时也感悟作者如实描写的风格。

导入语:

面对那么凶恶的猎狗，我真的想问一问:

老麻雀真的怕不怕,

读一读，想一想，划一划:

如果你认为老麻雀害怕那么你在课文中找出害怕的句子，认为不怕在课文中找出不怕的句子。

学生辩论。

教师小结:

老麻雀确实害怕，老麻雀也确实不害怕～这矛盾吗,

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其实并不矛盾。

这使我想起了一个记者，他采访一位抗震救灾的解放军叔叔时问:

你不怕吗,答:

怕～我们随时都有可能牺

牲自己的性命。

问:

那你为什么还要去,答:

四川十几万人被埋在废墟中，我们能不管吗,这是我们的责任～他们害怕，因为他们是平凡人，他们并非刀枪不入，能上天入地的神仙，然而他们却不顾生命危险去拯救别人，所以他们又是最勇敢得人，是我们最可亲最可爱的人～作者在描写老麻雀时也真实地写出了怕和不怕，老麻雀和猎狗之间的力量相差太大了:

从哪句话可以看出,

可是，自己的孩子就要被吃掉了，它还能考虑自己的安危吗,

导读:

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

这种强大的力量是什么力量,

交流后板书:

伟大的母爱

3.精读,—,自然段，体会作者的感情。

过渡语:

母爱的力量是强大的，它能够战胜了恐惧，它也能够产生奇迹。

猎狗怎样了,

猎人又是怎么做的,

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小结:

猎狗被吓退了，猎人也被感动了，急忙唤回猎狗，救了小麻雀。

五、感情升华。

过渡语:

母爱让老麻雀勇敢，母爱让猎狗后退，母爱使猎人感动，母爱使小麻雀获得了新生～母爱的力量是最伟大的～

1.写话:

同学们，此时此刻，你最想对这些动物们或者猎人叔叔说些什么呢,请把你最想说的话写在课文后面。

2.表达情感。

3.小结:

世界上有谁的母亲不爱自己的孩子呢,我也希望每一位同学都要感谢母亲的爱，把自己的爱也献给母亲，献给亲人，献给社会～

六、课后要求。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

七、板书设计斗

想吃掉拯救

猎狗小麻雀老麻雀

唤同敬

回情佩

我

八、课件

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