南京长江大桥封闭《南京长江大桥》教学设计之二.docx

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南京长江大桥封闭《南京长江大桥》教学设计之二

南京长江大桥封闭_《南京长江大桥》教学设计之二

教学目的要求：

1.学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。

2.结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。

3.以第1自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。

4.引导学生理解比喻句和引用诗句。

5.有感情地朗读课文。

背诵指定的课文。

6.了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重点难点：

本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。

教学难点是理解引用诗句的含义。

教学思路：

本文的教学步骤是：

初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1自然段，掌握生字字形并读写有关词语。

细读、精读课文这两步，运用读议导练的方法，引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思及其联系。

在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内容，获得真切的认识。

对于意思相近的词语，如挺立、耸立，采用比较法理解；对于难懂的词语，如天堑、通途，运用对比法理解。

教学各段课文注意防止平均用力。

要以第1自然段为例，引导学生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突出连句成段的训练重点。

教学资料：

南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥。

铁路桥全长6772米，双轨。

公路桥全长4589米，宽19.5米。

正桥长1577米，有10孔钢梁，跨度除江北第1孔为128米外，其余均为160米。

江中桥墩9个，高约80米，扎根在江底岩盘上。

正桥两端各有桥头堡一对，高70米。

公路桥两侧人行道各宽2.25米，两岸公路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。

1960年初动工，1968年底全部建成通车。

它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的公路，加强了我国南北的交通联系，在政治、经济和战略上都具有重大意义。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、理解课题。

1.板书课题，齐读。

2.南京在什么地方？

你到过南京长江大桥吗？

你见到的南京长江大桥是什么样子的？

3.结合学生的回答作简要介绍。

二、初读课文。

1.自由朗读课文。

要求借助汉语拼音把生字词读准确，并把句子读连贯。

同时思考问题：

（1）课文主要写了什么？

再想想先写了什么，后写了什么。

（2）提出不明白的问题。

2.检查。

（1）指名分段朗读课文，读后让学生正音、正读。

（2）回答：

①课文主要写了什么？

（我参观南京长江大桥的事。

）

②课文先写了什么？

后写了什么？

（先写了从远处看长江大桥，后写了在桥上看到的和听到的，最后写了我的感受。

）

（3）把自己不明白的问题提出来。

（4）结合学生的回答作简要的概括。

三、细读课文（第一自然段）。

1.自由朗读课文，思考：

这一自然段写了什么？

2.回答。

3.指名朗读课文。

思考：

这一自然段共有几句话？

每句话是什么意思？

4.议论引导。

（7句话：

①时间、地点；②天气；③大桥壮丽；④桥墩；⑤正桥连接着引桥；⑥大桥分两层；⑦公路上行人车辆多。

）

议论每句话的意思，要先引导学生结合句子理解有关词语，再结合词语理解句子；对两个比喻句，要着重引导理解。

万里碧空：

碧空，浅蓝色的天空。

形容天气非常晴朗。

明媚：

鲜明可爱。

显得：

表现出。

壮丽：

雄壮而美丽。

稳稳地：

结合插图理解，说明桥墩的巨大、坚固。

仿佛……巨龙……：

结合插图引导想象，体会大桥宏伟的气势。

双轨：

可供两列火车同时运行。

穿梭似的：

结合生活实际理解，形容来往行人车辆很多。

5.默读课文，思考：

这7句话是怎样联系起来的？

6.议论引导练习。

（1）议论7句话的顺序。

（先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮丽，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、公路上。

）

（2）引导的重点是第3句与以后各句的关系（总分）。

（3）自由朗读课文，思考：

你体会到了什么？

7.概括段意。

（1）默读课文，思考：

这一自然段的主要内容是什么？

（2）议论。

（3）概括：

这一自然段写了我从远处看到的南京长江大桥十分壮丽。

四、练习。

熟读并背诵课文。

第二课时

教学步骤：

一、复习。

1.背诵第1自然段。

2.说说第1自然段的大意。

二、细读课文。

1.学习第2自然段。

（1）默读课文；思考：

这一自然段主要写了什么？

（2）回答。

（3）课文中写我的观察点是一处吗？

请划出有关的句子，读一读。

（4）我在走近正桥的过程中，看到了什么？

（5）议论引导。

工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让学生认识；对比喻句要认真引导理解。

挺立、耸立：

都有高高地立着的意思，但前者侧重于直，后者侧重于高。

检阅：

高级首长检验军队或群众队伍的仪式。

（6）你从这几个句子中体会到了什么？

（大桥雄伟壮观。

）

（7）这几个句子是怎样联系起来的？

（按照我由近及远的观察顺序。

）

（8）指名朗读第5句。

思考：

这句话写了什么？

你体会到了什么？

（9）议论引导。

（看到和听到的情景；大桥雄伟。

）

扁舟：

小船。

时起时伏：

一会儿升起来，一会儿落下去。

侧耳倾听：

形容集中注意力听的样子。

呼啸而过：

本课指火车发出长而高的声音迅速通过。

（10）自由朗读课文；思考：

这一自然段的主要内容是什么？

议论后概括：

这一自然段写了我在桥上看到和听到的情景，南京长江大桥既雄伟又壮观。

2.学习第3自然段。

（1）自由朗读课文。

思考：

这一自然段写了什么？

（我的感受）

（2）议与导。

浩浩荡荡：

形容水势浩大。

天堑：

天然形成的隔断交通的大沟。

通途：

畅通无阻的大道。

引导的重点：

我们指谁？

水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了什么？

（我们指党领导下的中国人民。

说明我们具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越。

）

（3）默读课文。

思考：

这一自然段的主要内容是什么？

议论后概括：

这一自然段写了我看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的伟大力量感到高兴和自豪。

三、精读课文。

1.默读全文，回想各自然段大意。

2.概括全文的主要内容。

（写了我参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江大桥的雄伟壮丽。

）

3.学了这篇课文，你有什么想法？

（引导学生从不同角度去答，但务必真实。

）

第三课时

教学步骤：

一、熟读课文。

思考：

以一个自然段为例，说说作者是怎样观察事物，怎样把句子连接起来的。

在议论中引导学生认识：

观察事物要有顺序，写的顺序就是观察事物的顺序。

如：

第1自然段的第3至7句，是从整体到部分的顺序；第2自然段的前4句，是由近及远的顺序。

二、指导写字。

可重点指导卧、塑、阅、滔等字。

注意是先分析字形结构，再指导难写或易错部件的写法。

三、读写词语。

《思考·练习》第5题。