悟空问答邀请回答悟空回答.docx
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悟空问答邀请回答悟空回答
[悟空（wùkōnɡ）问答邀请答复（dáfù）]悟空（wùkōnɡ）答复（dáfù）
悟空（wùkōnɡ）答复篇
（1）:
小猴子下山教学课件
《小猴子下山》教案
教学目标：
1、知道故事内容，理解句子的意识和句子之间的联系，能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱〞等动词，感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理：
做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
教学重点：
小猴子的动作描写。
知道做事不能三心二意。
教学难点：
抓住小猴子的动作神态。
会用“什么看见什么怎么样，就怎么样〞的句式说、写句子。
教学准备：
课件、卡片、头饰
教学过程：
一、导入
同学们有没有看过《西游记》吗喜欢里面机智勇敢的孙悟空吗那你们知道孙悟空的猴子猴孙住在哪儿吗（学生答复：
花果山）
今天花果山里的一个小猴子下山了，想知道它下山后发生了什么事吗那就请跟着老师学习14课，我们一起来一探究竟吧!
（板书）
二、通读课文，整体感知
1、认真听老师读课文，注意给自己不确定的和不会的字词做上记号，标注上拼音。
2、请学生自由读课文，给课文标上段落序号，边读边思考：
（1）小猴子来到哪些地方
（2）小猴子看到了哪些东西
（3）小猴子最后回家时有没有收获
3、请学生汇报思考讨论的结果。
（玉米地桃树下瓜地回家路上）板书
小猴子看到了哪些东西，从老师的卡片把它们选出来。
三、深入学习，具体感知
（一）教师指导，学习第一自然段
1、请学生齐读课文第一自然段，看看这个自然段有几句话。
注意把生字读准确。
2、小猴子下山来到的第一站是哪里（课件出示玉米地）
3、看图学习句子：
玉米结得又大又多（课件出示玉米图片）
填空玉米结得又（）又（）
4、玉米结得这么大这么多，小朋友们，如果你们看到了当时会是什么心情心里面会怎么想呢（学生自由答复）
5、“非常〞小猴子和我们一样看到玉米也很开心，很快乐。
课文中的“非常〞我们可以把它换为“很〞就容易理解了。
6、小猴子看到这么好的玉米后他又是怎么做的在课文中画出句子。
请生答复。
掰扛（板书）教师演示，配图。
你看小猴子多快乐啊，我们应该怎样读这一段话呢（动作表情快乐）
7、我们用一句话来概括这个自然段的内容：
（小猴子）看见（玉米结得又大又多），就（掰了一个扛着往前走）。
（课件出示）
（二）师生合作学习第二自然段
1、指名学生读这一自然段，这一自然段共有几句话
2、小猴子扛着玉米走着走着又来到了（桃树下），它看到了什么
课件出示桃子图片，桃子结得又（）又（）（学生齐声答复）
3、思考：
它看到桃子后的心情是怎样的你怎么知道的它又是怎么做的
扔摘（板书）
4、请一位学生来表演。
注意神态和动作。
5、用一句话概括（）看见（），就（）。
学生思考讨论汇报。
课件出示
（三）讨论学习第三四自然段
1、将学生分为2组，分组讨论学习。
2、第一组：
小猴子是怎样走到瓜地的
地里的西瓜结得怎么样
小猴子是什么样的心情它又是怎么做的（画出关键词）
用（）看见（），就（）来概括这个自然段。
第二组：
小猴子是怎么样往回走的
小兔子是什么样的
小猴子是什么样的心情他又是怎样做的（画出关键词）
用（）看见（），就（）来概括这个自然段。
3、教师参与讨论，给予指导。
4、请学生汇报结果，教师评价总结。
（四）学习最后一个自然段
1、师生齐读最后一个自然段。
2、小猴子追到小兔子了吗那小猴子回家时有没有玉米，有没有桃子，有没有西瓜都没有，它是（空着手）回家的。
最后小猴子什么收获也没有。
（五）复述课文
这篇课文我们已经学习完了，同学应该也已经很熟悉课文的内容了，那下面哪位同学愿意扮演一回小猴子，给我们把课文演一演，老师这里有头饰和卡片。
（你扮演小猴子，你扮演小兔子）
四、小结
（对照板书）小结。
思想教育，小猴子扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，见到兔子又扔了西瓜追兔子，结果却什么也没得到。
小朋友们可不能像小猴子一样做事三心二意，看到什么都想要，没有明确的目标，这样到最后只会和小猴子一样。
做事时一定要做完一件事再做另一件事。
五、稳固练习
1、连线
捧着玉米掰兔子
小猴子抱着桃子小猴子摘西瓜
扛着西瓜追玉米
2、照样子写句子
（小猴子）看见（玉米结得又大又多），就（掰了一个扛着往前走）。
（）看见（），就（）。
（）看见（），就（）。
六、作业
把小猴子下山的故事说给爸爸妈妈听。
悟空答复篇
（2）:
搞笑西游记续舞台剧本
话说，孙悟空保得唐僧西天取经后，整天跟着唐僧念佛，这实在是有悖悟空的天性。
第一幕
第二天，天庭上早朝，
先是太上老君上奏：
“启禀陛下，近日下届有商汤率众求雨，燃烧的烟气直冲天庭。
〞
玉皇大帝说：
“此事简单，派东海龙王前去打几个喷嚏就行了。
〞
太上老君又奏：
“那御花园扩建之事由谁督办〞
玉皇大帝说：
“此事就派二郎神督办，他养的那条狗，晚上让它看园子。
〞
接下来唐僧向玉皇大帝禀了一奏：
〞启禀陛下，我那徒儿孙悟空，因顽性不改，恳请陛下许他还俗。
“
〞还俗嗯，也行，不过他那花果山必须每年进贡上等的新鲜水果，以资天庭。
“玉皇大帝说。
“还有奏本吗〞玉皇大帝问，“没有就退朝了。
〞
第二幕
唐僧回到寺院，将这一消息通知了悟空：
〞悟空，玉帝已许你还俗。
“
〞许我还俗“悟空问。
"是的，只是你今后每年需要向天庭进贡新鲜的水果，你可不许再生事端了。
〞唐僧说。
“弟子明白。
〞悟空真是喜出望外。
第三幕
还俗后的悟空又是吃肉又是喝酒，日子过得好不滋润。
只是整日个和那些猴孙们在一起，未免无聊。
那天，天庭派使者前来取新鲜水果，悟空亲自挑了些，指派猴孙们打包。
那使者临走时，取出一份请帖，说：
〞大圣，这是天庭举办的农产品交流会的请帖，请你到时准时出席。
〞
悟空接过一看，说：
“闲着也无事，那就走一遭吧。
〞
于是挑选了几个精明的猴孙，“你们几个，随我赴天庭。
〞
第四幕
悟空一行，择日赶赴天庭，来到会场一看，悟空说：
“哇，场面不小啊，展馆不只一间啊。
〞
几个猴孙，找了个空地，支起篷子，花果山产的水果，一字排开放了一地，有西瓜，杏子，苹果......悟空找了把椅子一座，后面猴孙摇着蒲扇，也算是正式参展了。
熙熙攘攘，各路神仙来得倒也不少。
大多瞧着悟空的水果新鲜，都下了订单。
第一个来到悟空的铺子的是A神：
“你这水果新鲜吗〞
“当然，都是刚采摘的〞一旁猴孙答道。
“那好，给我送两筐苹果。
〞A神说。
第二个来的是B神：
“这西瓜甜吗〞
“包甜，我们的西瓜实行三包。
〞一旁的猴孙说。
“那好，我也要个两筐。
〞B神说，临走时耍下一句：
“我看到菩提大仙，在2号展馆卖葡萄，诸位有空不妨去看看。
〞
临近中午，不远处踱来两个女子，瞧那打扮，一个是主子，着一紫色长裙，挽着髻，一个是丫鬟，着一白色长裙。
两人来到悟空铺子前，紫衣少女娇滴滴地问道：
“请问，有粉掌卖吗〞
悟空瞧着少女，两腮桃红，鹅蛋脸，细眉圆眼，鼻直小口，瞪着悟空说话，悟空一时觉得耳热，有点不好意思。
心想：
我齐天大圣，今天是怎么了，难道这么个小姑娘让我害怕了吗
旁边的丫鬟心急，喊道：
“喂，问你话呢，怎么不答复〞
悟空讪讪地答道：
“哦，不好意思，我们这水果，都是产自花果山的，你看我们这水果.....〞
紫衣少女奇道：
“你们花果山，有果没花么〞
悟空回道：
“你这小姑娘懂什么，我们这水果是方圆五百里，最好的，我们这水果都是水帘洞的水浇的....."
白裙丫鬟抢白道：
“呔，你这猴人，你胆敢这么跟我们家姑娘说话，你知道她是谁吗〞
“谁啊〞悟空问。
“她是天庭大员，托塔李天王的千金，你要是冲撞了我们家小姐，有你好瞧的。
〞白衣少女答道。
悟空心里嘀咕：
托塔李天王，没听说有闺女啊，噢，也罢，我们师徒虽说取经不易，人家生个女儿也没什么大惊小怪的。
又一想：
想我齐天大圣，五百年来，始终单身一人，眼前这姑娘，倒是让我颇为心动，也该为自己想想了，假设是能和她结为夫妇，将来生个一儿半女......
悟空正美着呢，那紫衣少女回头跟白衣姑娘说了声：
“既然没有粉掌，那我们就走吧。
〞
悟空看她们转身要走，忙上前一步说道：
“小姐慢走，你不是要粉掌吗容我回到我们花果山，仔细找找，我想偌大个花果山，未必没有粉掌的。
〞
白衣少女回道：
“去去去，容你回去找，那得多久，我们家小姐忙得很呢，哪有功夫等〞说着牵了牵紫衣少女的衣服。
悟空见是要走，急着伸手一拦，说：
“姑娘莫急，我与你们托塔李天王也算是旧交，这样，我这里西瓜不错，就送你们两个。
〞
白衣少女推了一下悟空的手，说：
“谁稀罕你的西瓜，再说你这人不像人，猴不像猴的人，我们家老爷怎么会认识你姑娘，我们走吧。
〞于是，拉着紫衣少女，离开了悟空的铺子。
悟空怔怔地望着她们身影，旁边的猴孙过来靠着悟空的耳边说：
“爷，你看日头也不早了，我们收摊把。
〞
悟空愣愣地点点头：
“收摊，收摊。
〞
第五幕
悟空和一帮猴孙回到花果山。
整日个没事就想起那紫衣少女。
这一日正在操练兵马。
“孩儿们，操练起来。
“悟空喝道。
“是，操练起来。
〞猴孙们应道。
一帮猴孙卖力地操练，最后练了一段的舞蹈。
操练完毕，悟空叹道：
“哎，整天个舞棍弄棒，好不无聊。
不知那紫衣少女近况如何虽说我与那托塔李天王是旧交，可那旧交是打出来的旧交，我瞧上她女儿这事，总不好意思上门当面提亲吧。
那怎么办呢，有了，不妨如此这般......〞
悟空吩咐手下猴孙，说是要再上天庭一趟，让猴孙们好好看山。
〞孩儿们，给我备好咱花果山自己酿的果酒."
“爷，这是您要的果酒。
〞一小猴递上果酒。
“嗯，很好，我此次需要离家几日，你们给我好好看山。
〞悟空说。
“是，爷。
〞猴孙们说。
第六幕
吩咐好之后，悟空也没带随从，一个人来到天上，一处府邸，门口几个大字，太白金星宅邸。
悟空走上前，门人拦住去路：
“站住，你是何人，有何贵干〞
“麻烦这位大哥通报一声，就说孙悟空求见。
〞悟空说。
“行，等着吧。
〞门人说
门人通报之后，太白金星恰巧在家，亲自迎了出来，一见悟空就说道：
“我道是哪位稀客，原来是你这猴头，听说大圣已然还俗，难道是到我这来讨酒喝的吗〞
悟空答道：
“岂敢，实不相瞒，是有要事相求。
〞
“既然如此，那我要尽一下地主之宜了，里面请。
〞太白金星说道。
两人落座，太白金星命童子上茶，悟空说道：
“我是无事不登三宝殿啊......〞于是将在农产品展销会上和紫衣少女相遇的事与太白金星说了一下。
喝了口茶，说：
“我此次是想麻烦太白金星大人为我做媒，在托塔李天王那里撮合一下。
〞说完，从怀里掏出准备好的果酒，说：
“这是我们花果山酿的陈年果酒，在市面上卖的话，价格不比茅台廉价哦。
〞说完，将酒递上。
太白金星令童子取下果酒，摸了摸胡须，呵呵一笑，说：
“瞧在和大圣当年共事的份上，这个媒人我做定了。
〞
悟空说：
“如此有劳了，告辞。
〞
且不提悟空在花果山焦急地等待太白金星的回音，先说那太白金星果是信人，隔天就带着童子来到托塔李天王府上。
应酬几句，太白金星问道：
〞怎么不见嫂夫人啊“
"噢，受王母娘娘之邀，携小女共赴蟠桃园赏玩去了“天王答道。
〞噢，原来这样，不知你家小姐是否许配人家“太白金星问道。
〞尚未婚配。
“天王说。
〞噢，那好，不瞒你说，老夫此次前来......“太白金星应道。
〞是替人说媒来了。
“旁边童子插嘴道。
〞不错，是替人说媒来了。
“太白金星说。
〞说媒，谁“天王问道。
〞说来，那人还是天王的旧识。
“太白金星微笑着说。
〞旧识究竟是谁“天王又问。
〞那人就是孙行者。
“太白金星说。
〞孙悟空那怎么成想当年他和我大战天庭，这笔账我还没和他算，如今却想打我女儿的主意，门都没有。
“天王说。
正在这时，门人突然来报:
"启禀老爷，大事不好了。
〞
“别慌，什么事〞天王问。
门人说：
“不好了，小姐被人掳走了。
〞
“什么，掳走了，什么人这么大胆〞天王问。
“是，是西方来的天神，叫什么海神波塞冬。
〞门人说。
“什么海神波塞冬没听说过。
〞天王说。
“是，老爷，小的们也是听王母娘娘的侍女说起，才知道的。
〞门人说。
“真是岂有此理，快快带我前去。
〞天王拍案而起。
就在此时，又有丫鬟们扶着夫人进来，天王一见，赶忙上前询问：
“夫人，你怎么了〞
“我没什么，只是受了点惊吓，只是我儿......"夫人答道。
〞我儿怎么了“天王问。
〞我儿叫海神波塞冬给掳走了。
“夫人哭着答复。
〞那他们现在人呢“天王问。
扶着夫人的丫鬟说：
“夫人和小姐好好地在赏园，迎面来了一男子，自称海神波塞冬，问小姐是不是愿意和他到西方世界去游玩，小姐当然不肯，他就抢过小姐，乘着白马拉着的黄金战车......"
"是的，黄金战车，一溜跑了。
〞另一个扶着夫人的丫鬟答道。
“哎呀呀，这可如何是好，待我找王母娘娘评理去。
〞天王说。
太白金星一看这架势，转身和童子说：
“走，我们通知孙悟空去。
〞
第七幕
那托塔李天王心急火燎地陪着夫人一行来到西王母处，王母娘娘的住处方圆十几倾，院内顽石丛生，花草丰茂，一条小河贯穿园内。
天王当然也无心赏景，匆匆来到西王母住处，一见王母，就问：
“娘娘，是何道理，那海神波塞冬抢我女儿〞
王母娘娘一看是托塔李天王，回道：
“噢，你来了，我想其中也许有误会，你先别急。
〞
“误会，还能有误会，要有误会，那我女儿人呢〞天王说。
“波塞冬是想请李小姐到西方去游玩。
〞一旁的侍女说道。
“他有那好心，这波塞冬究竟是何来头〞天王问。
王母说：
“要说那波塞冬，他是西方世界来的通使，带着橄榄等礼物，前来觐见我朝，哪晓得做出这种事来。
〞
“那他是怎么会在蟠桃园内呢〞天王又问。
“谁晓得，陛下又没有限制他的行动。
〞王母回道。
“不行，他往哪里去的，我得去追他。
〞天王说。
“他那黄金车迅捷异常，一眨眼就不见了，怕是......〞侍女说。
“怕是什么〞天王问。
“怕是追不上了。
〞侍女低着头答复。
“要是我那三儿在，架起他那风火轮定能追得上。
〞夫人一旁说。
"提他作甚，你不知道他们兄弟三人正在闭关修行啊!
“天王说。
就在此时，门人又来通报：
〞启禀娘娘，外面有个猴人和一老头一伙说要见娘娘。
“
〞什么猴人，老头，不见。
“王母说。
正说着，只听门口喧闹异常。
〞我说你们这些看门的怎么这么死心眼，我来是有要紧事来见你们娘娘。
〞外面传来声音。
“是谁在外面喧闹啊〞王母问。
“给娘娘请安，嘿嘿，是我，猴子，娘娘一向可好〞那说话之人，转眼间进了屋子。
大家一看，原来来者正是孙悟空。
“我叫你别心急，你偏偏不听，哎呦，娘娘大人好。
〞说话之人正是太白金星。
“孙悟空，你来干什么〞天王问。
“天王好，我是听这人说你家小姐被人掳去了，我想谁这么大胆，老虎屁股也敢摸，于是就来瞧瞧热闹。
〞悟空指着太白金星说。
“瞧热闹，我看你是瞧上我女儿了吧，哼。
〞
夫人一旁拉过天王，在他耳边低语：
“夫君，我看这孙悟空也算一表人才，他假设肯去救我们的女儿，这事也未免不可商量。
〞
“这......〞天王一旁沉吟。
夫人说：
“这样吧，孙悟空，我知道你也有些能耐，你也知道，我女儿被波塞冬掳走，你敢不敢去追他，把我女儿要回〞
悟空一愣，旁边的太白金星一捅悟空：
〞臭猴子，这可是难得的时机哦，我看你这门亲事成不成，就看你这出了。
“
悟空点点头说：
〞要去追他也行，不过我们得把话说清楚了，要是我追回了小姐，你们得把她许配给我。
“
〞行，就照你说的办。
“夫人说。
〞那我现在就去追他."悟空说。
“爷，一路小心。
〞猴孙说。
第八幕
悟空驾着筋斗云，一个跟头就是十万八千里，追了一会，也没见半个人影。
嘀咕一声：
“我已翻了三个筋斗云，还没见着这波塞冬，看来他的脚程也够快的，我得加紧赶啊。
〞
追着追着，来到一片海域。
突然，前面出现了个身影，扇着翅膀在往前飞，悟空自言道：
“前面有人在飞，莫非他就是波塞冬，可李家小姐呢，嗯，待我上前一看究竟〞
正琢磨着呢，只见前面那人喊声：
“哎呦，MYWINGS.〞
只见他先是翅膀和身体分开了，然后身体就往下坠。
悟空道声：
“不好。
〞往前一纵，伸手抱住了那个人。
悟空抱着他，降落到陆地上，那人叽里呱啦，悟空半个字也没听懂，那人指指他的背，悟空一看有蜡的痕迹，心想：
原来他的那对翅膀是用蜡粘上去的。
说道：
“嗯，这是蜡，难道说他的这对翅膀是用蜡粘上去的可是，这太阳一烤，这蜡不都化了吗行了，也别跟他废话了，问问他见没见过波塞冬没有。
〞
没料想那人先开口：
“THANKYOU.〞
悟空点点头，说：
“THANKYOU.波塞冬“
那人也问：
〞波塞冬“
悟空再问：
“波塞冬〞
那人回：
“波塞冬〞
悟空不禁生气，说：
“你究竟见没见到过波塞冬
那人指了指西方，嘴里嘟囔着：
“
悟空答复篇（3）:
小学数学教学随笔范文
小学数学教学随笔一
现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向成功的“腿〞都已经提高了相当重要的程度。
笔者几年的教学实践也证明，积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的开展，培养好学生的非智力因素，能使数学教学得心应手。
就此，本人想谈一点浅见，以待指教。
一、注重实践教学，创造成功条件，激发学生兴趣刚拿到数学新书时，总爱不释手地翻来覆去浏览，积极的兴趣的倾向是朦胧兴趣的开始，那完全如何把握契机，把这种积极的心理倾向设法转化为一种积极的真正兴趣，无疑这当中上开始的课尤为重要。
二、设计育人情境，内化学生情感，使生亲师信道
积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高工作和学习效率。
学生听课也伴随一定的情感，而学生的情感往往同他对教材的领会程度，对教师教学的兴趣密切相关。
三、教学内容的最正确呈现，需要教师读活教材
多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透数学思想方法。
努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。
而且从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。
要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。
否那么，都是空话。
这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。
知识结构虽存在，但思维过程被压缩。
学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以表达。
这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，表达数学本身那种令人倾倒的饱满的内容，表达思维过程和思想方法。
为此，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。
因此，我的体会是教师必须熟练地掌握教材。
通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。
让自己从书本中精练的定义、公式以及表达等的背后，看到数学本身本来饱满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。
这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学家与学生之间的活生生的思想与情感的交流。
否那么，教师自己头脑里没有一个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模仿。
这样的教学也一定是既没有生机，也没有深度。
不可能使学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建构了。
因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。
教师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完整的认知结构〔暂时〕，并不等于学生也理解了、了解和有了。
学生不是靠我们头脑里的数学思想方法就可以掌握新知识的，而是靠我们教师把自己的思想变为行为。
学生是通过我们的语言、我们设计的教学过程、创设的思维空间到达知识此岸的。
同时，学生在学习中的主体作用能否得到最大限度的发挥，完全依靠教师的主导。
不管我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但如果不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解地落实在自己地教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好地设计，那么，对学生学习来说，都等于零。
教师也只能是哑巴吃汤圆——自己心中有数。
因此，我认为：
教师还必须遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师地思维内容转化为学生地思维内容。
教师先受到启发后，再通过老师去启发学生。
如果教师只停留在自己理解，而不善于教学，那教学效果一定不好。
因此，我非常重视在提高自己驾驭教材能力地同时，提高课堂教学地设计能力，努力使自己地思想方法很好地表达在自己地教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间地活生生地中介。
只有这样，学生才能通过老师地课堂教学，掌握该掌握地知识，具备该具备地各种能力，提高应有地素质。
因此，我认为教师熟练地掌握教材，把教材读活，设计出合理地教案，并在实际教学中灵活地加以运用，是提高课堂教学效益地根本保证。
总之，教师读活教材，熟练地掌握教材，是我们备好课、上好课的前提和保证。
有了这个前提和保证，我们才能把知识的形成过程弄清楚，讲清楚，才能给学生设计一个广阔的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定根底。
有了这个前提和保证，我们才能了解知识形成过程中所运用的思想方法，才能有机地渗透给学生，提高他们的数学素养，全面完成小学数学教育任务。
小学数学教学随笔二
如何导入新课激发学生兴趣
数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。
一、用悬念导入
在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创立“愤〞、“绯〞情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融到达最正确的状态。
例如：
在教学“能被3整除的数的特征〞时，老师先写出一个数“321〞，问学生这个数能不能被“3〞整除，经过计算后，学生答复：
“能！
〞接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。
这时，教室里气氛十分活泼，大家似乎都想来考倒老师。
但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。
接着，老师进一步质疑：
“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？
〞学生们
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