工商管理自评报告 1218Word下载.docx
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培养具有一定创新精神、创业意识的应用型人才。
2.办学思路科学
学院积极组织广大教师进行教育思想大讨论，大家畅所欲言、旁征博引，分析形势，理清思路，转变观念，逐步树立起“独树一帜”的发展观、注重技能的实践观、素质教育的人才观、追求实效的质量观等教育思想观念,确立了加强校企合作，突出技能培养为特色，形成了围绕“一个中心”（服务地方经济建设为中心），确定“两个基本”（基本理论、基本能力），坚持“三个注重”（注重内涵发展、注重人文关怀、注重创新发展）的办学思路。
3.发展成效明显
学院领导班子求真务实、精心谋划，协同全院师生员工共同努力，办学空间和教学科研条件有了很大改善，专业和师资队伍建设取得了突破性进展，人才培养质量进一步提高，办学特色更加凸显，整体办学水平得到了提升，为培养高质量的应用型人才奠定了坚实的基础。
多年来，学院培养了一大批专业素质好、业务素质精、综合实力强的学生充实到企事业单位中，得到各单位的认可，受到社会各界的好评和赞誉。
1.2培养目标
根据学院办学总体定位，三个专业分别制定了不同的培养目标：
1.市场营销专业
培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握管理学、经济学和市场营销学的基本理论方法和市场营销专业技能，具备综合运用相关知识发现、分析和解决营销实际问题的能力，能够在盈利性和非盈利性机构从事市场调研、营销策划、广告策划、销售管理等营销业务及管理工作的，特别是在开发医药市场上有专长的实践性创新应用型高级专门人才。
2.财务管理专业
服务长白山区经济社会发展需要，尤其是为东北东部地区地方经济建设培养具有扎实专业知识、实践能力较强，具有一定创新精神和创业意识的应用型人才。
3.旅游管理专业
培养适用现代旅游业发展需要，具备较高的现代管理理论素养和系统的旅游管理专业知识，具有人文素质、创新意识、创业精神、实践能力和社会责任，能在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事经营、管理、策划、咨询、服务等工作的应用型人才。
1.3人才培养中心地位
1.领导班子高度重视，狠抓课堂教学
学院领导班子对教学环节非常重视，每个学期的听课次数均在10次以上，各教研室主任每学期听课次数在5次以上，普通教师每学期听课次数3次以上。
高频度、随机性的听课制度，使得学院形成了认真对待每一节课，真诚对待每一位学生的良好风气，教师之间的互评、交流也有效的促进了先进教学理念、教学经验的传播。
每个班级都有专人负责填写班级日志，记录教师课堂教学的基本情况，有效杜绝了个别教师随意调串课、缺课、迟到、提前下课等情形。
2.职业生涯规划导师，助推学生全面成长
学院通过在单个班级建立试点，并不断总结经验，逐步在全院各个专业全面推广职业生涯规划导师。
目前已经建立一套较为完备的职业生涯规划导师的制度，从新生入学起，就为每一个班级配备一名职业生涯规划导师，负责学生在校期间的职业技能训练、职场素养培育、创新创业指导、各类竞赛辅导、就业方向选择、考研咨询以及面试求职技巧等多角度、全方位的规划。
以班级为单位的导师负责制，能够最有效、最及时、最全面的了解学生的需求，有利于学院领导和一线教师采取有针对性的教学、辅导，更有利于学生的全面长成和发展。
3.搭建实践教学平台，强化技能训练
学院积极建设各类实习基地、实训场地，通过校内实训环节和校外实习、见习相结合的方式，将传统的课堂延伸到校外的课堂，使得学生的实践技能、综合素质都有了较大幅度的提高。
目前，旅游管理专业已经建立起较为成熟的实习体系，能够实现连续6个月的定格实习；
财务管理专业也与当地的银行、金融机构建立较为稳定的合作关系，进行集中实习；
市场营销专业则建立了多个实习基地，根据学生的特点和企业的要求，进行分散实习。
除了校外的实习基地外，校内也建立起了“两辅一扶”实训中心，包括综合模拟实训室、企业运营沙盘模拟实训室、现代物流与电子商务实训室、茶艺实训室、酒店与客房实训室等专业实训场所，使得学生在校内就能进行仿真、模拟的职业技能训练。
1.4问题与对策
1.存在问题
（1）人才培养目标和规格需进一步明确，专业课程设置有待进一步完善，由于专业知识更新较快，致使人才培养方案中有些课程设置不能完全反映前沿知识；
实践教学体系的执行和落实上还有不足，学生实践技能需要进一步提升。
（2）专业教师队伍建设需要进一步加强。
专任教师数量、高职称教师数量、具有博士学位的教师数量总体不足，专业带头人职称偏低，教师的教科研水平有待进一步提高，教师教科研团队远没有形成。
教师外出培训的数量和次数较同类院校偏少，很难准确把握行业和学术最前沿讯息。
（3）缺少精品课程、优秀教学团队等质量工程项目，网络教学资源不足，急需加强建设。
（4）学风建设应进一步加强。
受多方因素的影响，学生在学习态度和学习目标上缺乏主动性和进取精神，学生科研能力和创新能力不足，学生的英语四级通过率和考取研究生比率有待提高。
（5）专业实训室建设仍需持续投入，专职实训技术人员缺乏。
为满足更多学生实训需求，需要进一步扩大实训室面积，开设更多的实训项目，并配备专职实训技术指导人员，满足实践教学需要。
2.对策
（1）加强课程建设。
科学制定课程建设发展规划，注意资料的收集，在科研和教研方面做好积累，有计划实现省级优秀课的准备工作，逐渐形成优秀教学团队，加快网络课程建设。
（2）加强教师队伍建设。
鼓励教师在高级别刊物上发表论文，申报高级别的教科研项目，提升职称水平；
积极鼓励年轻教师攻读博士学位，未来3-5年内陆续通过支持在岗教师考博和引进人才政策，增加1-2名博士；
进一步加大教研、科研奖励和支持力度，创造更多的学术交流机会，强化学术团队建设。
（3）加强实训室建设。
吸引企事业单位投资，加大对旅游管理专业实训室建设经费的投入力度，加强实训室建设，增加实训室教学、实训空间，保证每个学生能够充分利用实训室设备、资源，建立实训室全面开放式管理模式，配备更多专职实训技术指导人员，满足实践教学需要。
（4）拓展校际专业交流合作的渠道。
加强与省内对口高校旅游管理专业如东北师范大学、长春大学等的密切沟通，建立良好的合作机制，在教学管理改革、师资队伍建设等方面实现资源共享。
（5）抓好学风建设。
培养学生良好的学习习惯，通过各种途径，鼓励学生确立长远目标，重视英语学习，提高英语学习效率；
引导学生打好专业理论功底，积极报考硕士研究生。
同时，进一步加大专业教师对学生科研活动的指导力度，做好大学生科研成果的推荐和发表工作。
2.师资队伍
学院不断加强师资队伍建设，师资队伍规模稳定、结构日趋合理，教师能够自觉履行教书育人职责，教育教学水平和能力不断提升，为本科教学、专业建设、科学研究提供了强有力的师资队伍保障。
2.1数量与结构
学院现有专任教师30人，平均年龄36周岁，45周岁以下中青年教师占教师总数的86.7%，具有高级职称教师占13.3%，具有硕士以上学位教师占90.3%，其中博士学位教师占22.6%。
学院现有教师数量基本满足本科教学需求，结构不断优化，整体发展态势良好（见下表）。
学校现有教学辅助人员1人，教学管理人员3人。
平均年龄42周岁，45周岁以下人员占33.3%，具有高级职称人员占33.3%，具有硕士以上学历人员占66.7%。
近三年专任教师结构统计表
指标
项目
2013年
2014年
2015年
数量
（人）
比例（%）
年龄结构
≤35岁
17
68%
14
50%
20
64.5%
36~45岁
4
16%
9
32.1%
6
19.3%
46~55岁
5
17.9%
16.2%
≥56岁
学历结构
博士
1
4%
2
7.1%
7
22.6%
硕士
21
84%
23
82.1%
67.7%
学士
3
12%
10.8%
9.7%
职称结构
教授
8%
10.7%
12.9%
副教授
14.3%
16.1%
讲师
18
72%
16
57.1%
51.6%
助教
19.4%
学缘结构
本校
外校
25
100%
27
30
合计
1.生师比
学院制定了学科建设与师资队伍建设规划以及外聘教师的规章制度，坚持培养与引进并重，优待与使用并举的原则，加强领导，加大投入，加强教师队伍建设，专任教师数量逐年增长，满足了教学需要。
同时，聘请通化市相关企事业单位行业专家，兼职来校上课、指导毕业实习、进行讲座研讨等。
多管齐下的措施，保证了教学需要，生师比趋于合理，截止到2016年7月，有专任教师30人，校内互聘教师人，外聘教师人，兼职实践指导专家人，在校生939人，生师比为：
。
2.整体结构状态与发展趋势
1）师资队伍整体结构合理
职称结构更趋合理，学院师资队伍中有教授4人，副教授5人，具有高级专业技术职务教师的比例为30%，职称结构趋于合理。
工商管理学院教师职称结构表
类别
教师数量
比例
职称
年龄结构富有朝气，师资队伍中35岁以下的青年教师20人，占教师总数的64.5%，36－45岁的教师6人，占教师总数的19.3%。
工商管理学院教师年龄结构表
年龄
35岁及以下
36-45岁
46-55岁
56岁及以上
学位结构逐年优化，通过积极引进和培养，学校师资队伍的学历、学位层次不断提高。
师资队伍中具有硕士及以上学位教师28人，占师资队伍总数的90.3%。
工商管理学院教师学位结构表
类别
学位
其他
师资队伍分布趋于合理，满足了不同专业的教学需要。
专业基础课和主干课程师资水平高，学院重视专业基础课和主干课教师的选拔与任用，已形成一支结构合理、教学水平较高、满足基础课和主干课教学要求的教师队伍。
2）师资队伍整体发展趋势好
近年来学院教师队伍新老交替，师资总数稳步增长，从整体情况看，补充的师资主要为调入的硕士、博士研究生。
近三年，共补充教师8人，无退休教师，师资队伍进入良性发展状态。
外引内培，师资队伍整体素质提高，师资队伍的数量与质量基本满足人才培养的需要。
按照目前的趋势，学院师资力量还会进一步优化，基本形成以学科带头人为核心，数量充足、结构合理、素质优化和发展趋势好的师资队伍，可以保证学院人才培养长远发展目标的需要。
2.2教育教学水平
学院一直致力于建设一支高水平、对人才培养有高度责任感、乐于把精力投入到教学的教师队伍，努力提高教师的教育教学水平，提升人才培养质量。
1．教师专业水平整体较高，注重实践能力培养
教师专业水平整体较高，近三年来，主持并参与各级项目20余项，发表论文150余篇，其中核心20篇，重要11篇，获取奖励4项.
为满足创新、实践型人才培养需要，我院着力打造了一支"
双师型"
师资队伍。
教师遵循“校事企、工学研”相结合理念，以促进学生就业为导向，深入企事业单位调研、观摩、协作，使理论与实践有机结合起来。
同时，按照引进业内人士讲学的成熟办法，经常聘请业内人士进课堂讲学，大力提高学生的实战技能，使学生的实践能力、适应能力得到了极大提高。
提高教学质量监管力度，坚决落实开新课、新开课试讲等制度，保障教学质量；
坚决落实三级听课制度，领导班子全员听课制度。
鼓励青年教师参加学校的讲课比赛，近年来有多名教师参与并获得奖项，其中刘子卉老师代表学校在吉林省青年教师讲课大赛中荣获三等奖。
教研室定期开展集体备课、教学研讨等活动，教师教学水平得到学生的认可，近年来教学评价结果均在90分以上，尤其是青年教师成长较快。
学院非常重视教学与竞赛的相互结合，鼓励教师以专业、就业为导向，以各类专业学科竞赛为训练平台，努力构建具有学科特色的学生课外科技创新能力培养体系，进一步深化教学与竞赛的结合，更大程度地培养学生的创新与实践能力。
值得一提的是，2014-2015春季学期我们参加了VRP沙盘大赛和电子商务大赛，均派出一组参赛选手，带队教师分别是刘广义和伊春丽，都分获三等奖，2015-2016秋季学期又报名参加了在西宁举行的全国VRP沙盘大赛，考虑到方方面面的因素，我们优中选优，派出一组参赛选手，在指导教师刘广义老师的带领下，力压群雄，在“学创杯”2015全国大学生创业综合模拟大赛总决赛荣获一等奖，极大地鼓舞了在校学生的士气，有效传播了通化师范学院的知名度和美誉度，为今后工作的开展开辟了新的途径。
2.师德师风建设机制健全，效果较好
学院十分重视师德师风建设，要求教师把严谨治学与教书育人结合起来，以良好的教风学风，感染引导学生。
通过培训、专题活动等形式，倡导师德自律。
围绕教书育人，狠抓教学规范，营造爱生重教的良好氛围。
围绕学风建设，加强制度建设，为师德师风建设提供保障。
建立教育机制，引导教师树立职业信仰；
建立宣传机制，打造尊师重教人文环境；
建立考核机制，促进教师加强师德修养；
建立奖励机制，促进教师爱岗敬业；
建立保障机制，将师德建设工作落到实处。
2.3教师教学投入
1.教师积极指导学生科研训练
教师在平时教学中注重将科研成果及学科前沿知识融入到教材、教案和课程中，通过指导学生科研立项、学生参与教师科研项目、指导学生毕业论文等途径，培养学生科研意识，促进学生知识体系更新。
近三年以来，学院共申请大学生创新创业训练项目20余项，并取得了较好的训练效果。
2.教师积极参加教研教改
教师积极参加各项教学活动，按照“走班级、转作风、改习惯”的原则开展教学研究和教学改革工作，并将教研成果积极应用于教学改革实践。
近三年来，教师承担各级教研项目20项，参与人数达到30人，达到教师总量的96.8%。
教师注重更新课程内容，将专业领域的实时性、前沿性的内容引入教学。
适时引入慕课、微课、翻转课堂，不断进行教学模式、教学方法改革。
教师教研成果积极应用于教学改革实践，并取得较好的效果。
2.4教师发展与服务
学院注重提升教师教学能力和专业水平，支持教师学历提升与学术交流，鼓励中青年教师继续深造，考取博士研究生，提升学历层次，注重多方位培训，全面提高教师教学能力，鼓励教师到国内重点大学和科研院所进修访学，到知名企业参加实践活动，参加短期培训和学术会议。
同时对青年教师开展培训，对教学基本功、教学理论、教学方法等进行重点培训，开展教学实践课和教学观摩等指导活动，提升科研能力和水平。
2.5问题与对策
1）师资结构不尽合理。
各专业之间教师队伍不平衡，个别专业教师数量不足，学术水平不高，教师教学工作压力较大。
2）高层次人才和具有企业实践能力的教师不足。
博士学位的教师比例偏低，学科带头人和专业带头人影响力较低，双师型教师数量不足。
3）团队建设水平不高。
各专业虽有专业团队的雏形，但教师的团队意识还不强，团队协作发展的内在动力不足，师资队伍的梯队结构不够完善。
1）加大高层次人才的引进力度，加强团队建设。
创造人才成长的良好氛围，建立有利于吸引优秀人才的人才集聚机制。
以学科带头人培养、引进为核心，重点建设一批方向明确、队伍稳定、在本领域有一定影响力的学术团队。
2）加强教师培养工作。
严格执行教师培养制度，继续抓好新教师的岗前培训工作。
推行导师制，重视并切实发挥老教师和骨干教师的“传、帮、带”作用。
鼓励青年教师通过多种方式进行学历进修、参加科研和社会实践活动，提高教师的学历层次、教学能力、科研服务水平和实践能力。
3.教学资源
学院教学设施利用情况良好，专业结构布局不断优化，人才培养方案科学合理，课程资源和社会资源基本能够满足人才培养需要。
3.1教学经费的使用情况
学院的教学经费有校级投入，校院两级管理。
学校投入能够保证办公经费、教学差旅费，教学仪器设备维修费等教学经费。
我院一直力行节约，加大教学经费的投入。
近三年，工商管理学院总体的教学经费使用如下：
工商管理学院实验室建设经费170.855万元，院部发展基金17.1万元，实习经费28.8万元，专业建设经费8.2万元。
3.2教学设施
1.教学用房
学院现有教学用房总面积为2400平方米，包括多媒体教室13个，图书资料室1个，教师教研室5个，学生实践活动办公室2个，专业实训室9个，生均2.04平方米。
其中实验室605平方米，生均0.51平方米。
2.仪器设备
学院现有专业实训室9个。
教学科研仪器设备总值为190.855万元，生均教学科研仪器设备值1622.92元。
3.图书资料
学院现有资料室面积40平方米，根据学院学科、专业设置形成了以市场营销、财务管理、旅游管理3个专业为主体的书刊体系，主要针对本院教职工和部分学生开放。
现有专业图书1.2万册。
资料室的专业图书资料更新频率较高，为保证师生教学和科研的需要，资料室全天开放。
4.实习实训基地建设
学院大力加强实习、实训基地建设。
现有实习基地18个，其中，市内实习基地4个，有正式合作协议的校外实习基地15个。
校内、外实习基地承担3个专业认识实习、专业实习及社会实践任务，保障了各专业实践教学的顺利进行。
3.3专业设置与培养方案
1.工商管理学院拥有市场营销、财务管理、旅游管理3个本科专业，涵盖工商管理与旅游管理两个一级学科，专业设置交叉、融合，为彼此间互补提供了便利条件。
2.学院从制度和措施上保证培养方案的权威性、严肃性和相对稳定性，教学计划管理科学，运行规范，执行良好。
长期以来，我院把本科专业人才培养方案的研究、制定与落实作为教学改革与建设中的头等大事，常抓不懈。
在各专业的培养方案制定过程中，直接面向通化医药城及长白山地区等各类组织机构，培养厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应的应用型人才。
以“一个中心”“两个基本”、“三个注重”为指导思想，使得培养方案的制定具有专业定位准确、课程设置合理，突出个性化设计，强化实践教学，适应管理学科的发展趋势及人才市场的需求变化。
3.各专业课程体系的设置中，增加了不同专业的课程。
如市场营销专业设置财务管理专业的课程，旅游管理专业设置财管理专业的课程，从而使学生在系统学习某一专业课程的同时又能够对本学院的其它学科专业的骨干课程进行比较系统的学习，进而拓宽了学生的知识视野，提升了学生的基本理论素质，实现了不同学科专业的优势互补，同时，利用学科专业的优势，有针对性地打通了一系列的优质课程，使得专业和课程之间能够有效补充和衔接。
3.4课程资源
为执行培养方案，学院不断加强制度建设和制度创新，为执行培养方案，实现人才培养目标提供制度保障。
在课程建设方面，实行学院和教研室两级管理。
学院负责制定全院课程建设的总体规划和质量标准。
组织监督、检查课程建设的实施情况，总结、推广课程建设的经验和成果。
各教研室根据学院课程建设规划组织开展课程体系结构和教学内容的改革、课程教学方法与手段的改革、教学大纲与教材的建设等具体工作，负责本专业课程建设的立项、检查、验收、推荐和评估。
根据工商管理学院专业的特点，强化管理学科大类平台课程建设，一年级突出专业基础教育，使学生顺利进入管理学科的基础平台；
二、三年级强化专业特色，拓宽学生的专业选择，通过专业之间的融合与交叉加强对学生的综合培养。
此外，完善学科基础课程、专业课程、实践性课程板块，与学校通识课程紧密契合。
突出主干，加强综合和学科交叉，已经形成了各层次课程之间良好的建设格局。
3.5社会资源
工商管理学院历来重视实习和实训基地的建设，坚持实践教学与理论教学相结合，在省内外一共建设了15个校外实习、实训基地。
并与政府机关、企事业单位合作育人，聘请实习基地或知名企业的具有实践经验的专业技术人员作为学院外聘导师来承担相应专业课程的实习、实训及学术讲座等，使理论教学和实践教学有机结合，建立了合作育人长效机制。
本着“优势互补、平等互惠”的原则，我院与台湾中原大学、南台科技大学等学校建立了学生交流合作协议，学院先后选派5名学生赴台湾交流学习。
今后，我们将逐年增加和台湾相关大学的互换生人数，让更多的学生到台湾学习先进的教学方法和手段。
3.6问题与对策
1）教学经费、设施不够充足，在人、财、物等资源投入方面，明显不足。
2）社会资源还不够充分。
3）在课程资源方面，教材建设较弱。
1）多渠道加大教学投入力度，积极争取学校的各个项目，以项目解决经费不足的问题，同时积极申请横向项目以满足经费需要。
2）加强横向“校企政”联合，增加同校外实习基地的联系，争取新建校外实习、实践基地，将社会资源转化为学校的教学资源，为实习教学工作服务。
3）将坚持以改革促发展、坚持编、选并重的原则，申请教师教材立项，组织教师积极投入教材建设。
做好教材选用及管理工作，使用质量上乘、科学适用的优质教材，同时进一步加强自编教材的编写出版工作。
4）以座谈会等形式收集学生对教材的反馈意见，以便及时更新教学教材教学改革
4.培养过程
4.1教学改革
学院根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的人才培养模式要求，认真修订人才培养方案，优化专业教学计划，设计教学流程，以体现加强校企合作、突出技能
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