13花钟.docx

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13花钟

13《花钟》教学设计

教学目标：

1．认知目标：

认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．情感目标：

读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

前置作业：

1、读准字音，读通句子。

把课文读通顺，读流利。

2、标出自然段序号。

3、圈出课文中的生字词。

4、查工具书给生字注拼音，并组词。

5、思考：

课文讲了一件什么事？

教学课时：

2课时

初稿

个性化调整

定稿

教学过程：

第一课时

一、单元导入，交流激趣。

1、你是否留意过鲜花的开放？

你是否观察过星星的闪烁？

你是否注意过蜜蜂的飞行？

我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。

让我们学习本单元的课文，一起去了解作者了现的秘密。

2、说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

（板书：

花）

3、教师播放课件：

欣赏一些美丽的花。

问：

你知道这些花的名字吗？

它们是在什么时间开放的呢？

（学生可以猜测。

）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！

你知道是怎么回事吗？

请我们一起走进文本。

二、初读课文，整体感知

出示自学提示：

用自己喜欢的方式读课文，读准课文中的生字词语，读通句子，难读的地方多读几遍。

想一想课文写了一件什么事情？

1、学生自由朗读课文。

2、检查预习情况：

①出示生字及词语，多种方式认读，认清字形。

分自然段检查朗读情况。

赛读课文。

读通全文，看谁读得正确、流利。

3、整体感知：

默读课文，想想课文写了一件什么事?

三、识记生字，正确书写

1、出示“艳、内”等十四个生字，学生自主观察这些生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的。

3、提醒容易写错的字如：

内、醒。

4、学生描红、摹写。

四、作业

抄写词语表中本课的词语。

第二课时

教学过程：

一、复习字词导入

二、逐段朗读，研读课文

出示自学提示

（一）

默读课文第一自然段，边读边想，文中哪句话概括了这一段的内容。

1、学生自由默读课文，找到答案。

2、全班交流，教师引导。

欣赏优美的词语：

吹起、艳丽、欣然怒放、含笑一现等。

出示自学提示

（二）

自由朗读课文第二自然段，思考：

不同的植物为什么开花的时间不同呢？

1、学生自学。

2、找出的相关句子，学生朗读。

3、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

4、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

5、全班交流。

出示自觉提示（三）

自由读第三自然段，想一想什么叫“花钟”？

1、学生自学。

2、课件出示相关句子，学生朗读。

三、交流感想

你从这位植物学家身上学到了什么？

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。

然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

（形式多样：

如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

板书设计

13.花钟  

现象→不同的时间开放

原因→湿度 温度 光照 昆虫活动

运用→修建花钟

14《蜜蜂》教学设计

教学目标：

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。

正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

积累语言。

4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点：

学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

前置作业：

1、读准字音，读通句子。

把课文读通顺，读流利。

2、标出自然段序号。

3、圈出课文中的生字词。

4、查工具书给生字注拼音，并组词。

5、思考：

课文讲了一件什么事？

教学课时：

2课时

初稿

个性化调整

定稿

教学过程：

第一课时

一、回忆旧知，导入新课

1．回忆旧知

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

2．导入新课

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？

让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文，整体感知

出示自学提示：

用自己喜欢的方式读课文，读准课文中的生字词语，读通句子，难读的地方多读几遍。

想一想课文写了一件什么事情？

1、学生自由朗读课文。

2、检查预习情况：

①出示生字及词语，多种方式认读，认清字形。

分自然段检查朗读情况。

赛读课文。

读通全文，看谁读得正确、流利。

3、整体感知：

默读课文，想想课文写了一件什么事?

三、识记生字，正确书写

1、出示“试、论”等十四个生字，学生自主观察这些生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的。

3、提醒容易写错的字如：

证、误。

4、学生描红、摹写。

四、作业

抄写词语表中本课的词语。

第二课时

教学过程：

一、复习，导入新课

1、复习字词。

2、作者做了一项什么试验，是怎么做的。

二、研读课文，了解过程

出示自学提示：

默读课文，思考法布尔从试验中得出了什么结果?

用“—”画出表示实验结果的句子。

他又是怎么得出这个结果来的呢？

用“~~~”画出相关句子，和你周围的同学交流交流。

1、学生自由默读课文，思考问题，按自学提示的要求画出相关的句子。

带着问题有目的的默读，深入具体的词句，学会批注。

全班交流学生画出的句子，多读几遍。

深入细致地体会法布尔怎样从实验中证明蜜蜂具有辨别方向的能力的。

三、巩固提升

1、学习第二至第五自然段，进一步介绍试验过程的方法。

（1）你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？

同桌之间说说。

（2）体会用词的准确性。

讨论：

去掉“几乎”“大概”可以吗？

2、了解试验结果。

（1）法布尔等蜜蜂的过程是按什么顺序写的？

（2）找出能证明结论的句子。

3、法布尔的这个实验到底说明了一个什么结论呢？

4、在法布尔做这个试验的过程中，可以看出他是一个什么样的人？

四、拓展延伸，布置作业。

1、还有三只蜜蜂都到哪儿去了？

（续写故事）

2、将自己喜欢的句子，摘抄在积累本上。

板书设计          

14 蜜  蜂

 听说……做试验……确实……飞回来了

                     无法解释的本领

15《玩出了名堂》教学设计

教学目标：

 1．会认6个生宇，会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

 2．有感情地朗读课文。

 3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点：

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2．写玩中的乐趣或收获。

教学难点：

写玩中的乐趣或收获。

前置作业：

1、读准字音，读通句子。

把课文读通顺，读流利。

2、标出自然段序号。

3、圈出课文中的生字词。

4、查工具书给生字注拼音，并组词。

5、思考：

课文讲了一件什么事？

教学课时：

2课时

初稿

个性化调整

定稿

教学流程

第一课时

一、谈话导入。

1．教师引述。

爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？

爸爸妈妈是怎么对待的？

和大家交流一下好吗？

2．学生交流。

3．导入新课，板书课题。

4．学生读题，想想能提出哪些问题。

5．理解“名堂”。

教师同时将学生提出的问题列在黑板上。

如：

谁玩出了名堂？

他玩的是什么？

他玩出什么名堂？

二、初读课文，整体感知

出示自学提示：

用自己喜欢的方式读课文，读准课文中的生字词语，读通句子，难读的地方多读几遍。

想一想课文写了一件什么事情？

1、学生自由朗读课文。

2、检查预习情况：

①出示生字及词语，多种方式认读，认清字形。

分自然段检查朗读情况。

赛读课文。

读通全文，看谁读得正确、流利。

3、整体感知：

默读课文，想想课文写了一件什么事?

三、识记生字，正确书写

1、出示“堂、镜”等十四个生字，学生自主观察这些生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的。

3、提醒容易写错的字如：

拜、具。

4、学生描红、摹写。

四、课堂练习，当堂展评

1．练习写生字。

2．抄写词语表中的词语。

第二课时 

教学流程

一、复习回顾

1．听写生字词。

2．用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂。

教师引言：

列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？

我们继续学习、研究。

1、出示自学提示：

自由读课文，边读边想，列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的？

2．学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：

列文虎克是怎么玩的？

他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3．交流讨论。

（1）有新的想法：

把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

（2）有新的玩法：

一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

（3）有新的发现：

看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4．转换角色想象。

组内交流：

假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5．朗读体会感情。

6．表达感悟。

了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？

（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？

他究竟玩出了什么大名堂？

让我们再来读读课文最后一段吧。

2．学生朗读第5自然段。

3．交流讨论：

“小人国”指的是什么？

他究竟玩出了怎样的大名堂？

4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5．再次品读：

对这一段中的标点符号有什么新的发现？

（着重体会引号的用法）

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？

（微观世界、微生物、显微镜）

让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用“微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

）

四、交流玩中收获

1．教师引述。

同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。

下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

3把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

作业设计

小练笔：

写一写玩中的乐趣和收获。

（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。

）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

教学板书：

15             玩出了名堂

         总起——许多伟大的发现在玩耍中产生       

分述：

玩镜片——做成放大镜

玩放大镜——发现微生物伟大的发现

 总结：

勤于观察善于思考

16《找骆驼》教学设计

教学目标

1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3．培养仔细观察与认真思考的习惯。

通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

4、学会用“因为……所以……”造句。

教学重点：

1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学难点：

通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

课时安排：

前置作业：

1、读准字音，读通句子。

把课文读通顺，读流利。

2、标出自然段序号。

3、圈出课文中的生字词。

4、查工具书给生字注拼音，并组词。

5、思考：

课文讲了一件什么事？

课时数：

1课时

初稿

个性化调整

定稿

教学流程

一、观察画面，激趣导入

1、骆驼是人类的好朋友，能帮助人们带路、报警、驮东西，因此骆驼就成了沙漠里的重要交通工具。

2、可有个马虎的人却把它弄丢了，我们一起去帮他找骆驼吧。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

出示自学提示：

自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

边读边想，课文主要讲了一件什么事？

1．学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2．检查自读情况。

3、整体感知。

商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

三、引导阅读，整体感悟

出示自学提示二：

商人丢失的骆驼有哪些特点？

老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

1、学生默读，思考问题。

2、分角色朗读对话，抓住丢失骆驼的信息。

3、学生说，教师总结特点，完成表格。

4、老人又是怎样知道商人骆驼的特征的呢？

（读课文第十自然段）

5、边读边思考，老人是怎样分析、判断的。

用上“因为……所以……”说说

6、老人为什么能找到骆驼？

四、分角色朗读，体会人物性格。

五、延伸作业

由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。

板书设计               

16  找骆驼

右边深，左边浅           左脚有点跛

右边有一些米            驮的是蜜和米

找到了树叶上面留下了牙齿印     缺了一颗牙齿

       （用心观察，认真思考）

《语文园地四》教学设计

教学目标

1．留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。

做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

4．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。

教学重点、难点

1．谈新发现，把有趣的说的同学听。

2．写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

前置作业：

观察一种自己喜欢的事物，并试着说出来。

课时安排：

4课时

初稿

个性化调整

定稿

教学流程

第一课时

一、激趣导入。

1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

不信咱们当场来试一试。

2．出示游戏一：

猜甲骨文或篆书字三个：

水、旦、燕。

游戏二、猜藏在图画中的物品。

3．这段时间，你都观察了什么？

有哪些新的发现？

把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、小组交流。

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。

交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

1．我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……

2．我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

3．我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……

三、全班交流。

每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

（充分交流。

）

四、小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！

看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

                         第二、三课时（习作观察日记）

教学目标

1．引导学生学会观察，并善于发现新事物。

2．让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。

教学流程   

一、激趣导入

1．激趣：

师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。

2．导入：

教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：

“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。

”

二、引导观察

1．向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。

2．（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。

）这两杯水有什么特点？

当学生凭眼睛看后说没什么区别时，教师引导学生：

观察时，光用眼睛看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。

3．师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。

现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？

孩子们议论，发言。

4．教师实验：

加盐。

5．让孩子们说观察中的发现。

小结：

孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。

6．总结观察过程中孩子们用到的方法：

用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。

7．介绍死海的奇特现象，课件展示死海的奇特现象。

三、指导说话

 让孩子们把实验过程说出来。

四、指导写作

把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。

（强调日记的形式。

）

五、学生动笔作文

六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）

七、作业设计

选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。

     第四课时（我的发现日积月累宽带网）

教学目标

1．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

2．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

3．通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。

教学流程

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．小组交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导小结：

这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。

引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。

拓展练习：

形近字组词。

二、读读背背

1．导入：

不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。

我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。

先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。

看谁最先背下来。

背诵比赛。

6．拓展延伸：

你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？

你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？

你能试着编一编歌谣吗？

新课标第一网

三、读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：

带有“月”的字很多与人的某些器官有关。

3．给这7个字扩词。

说出你了解的带有“月”的生字，并组词。

四、宽带网

1．交流课前搜集的资料：

列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

3．小结激励：

我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，

练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！