部编版一年级语文上册第三单元.docx

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部编版一年级语文上册第三单元

9、aieiui

第一课时

教学目标

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。

了解复韵母的标调规则。

能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

教学过程

一、游戏导入，复习旧知

二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui

三个复韵母。

1.教学复韵母ai。

（1）教学ai的发音，认清字形。

①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？

（由两个单韵母组成。

）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：

复韵母。

②教师引学：

读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。

现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？

准备好了吗？

（师示范发ai的音）③教师指导学生发音：

读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。

请跟老师一起读。

（2）四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

（3）拼读练习，巩固发音。

2.迁移方法，学习ei。

（1）看图说话引出ei。

（2）教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：

接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）。

ei和ai一样也是复韵母。

它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！

读ei的时候，嘴巴是——（从e的口形到i的口形。

）（个人读、小组读）

（3）四声练习。

注意ei的调号标在e上。

结合口语训练进行四声练习。

（4）拼读练习。

3.运用规律，合作学习ui。

（1）教师引学：

打电话引出ui。

（2）教会发音方法。

先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。

（3）四声练习。

可编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：

ui——大山，你好！

生：

ui——大山，你好！

ui——我爱你们！

ui——我爱你们！

ui——我会读ui了！

ui——我会读ui了！

（4）拼读练习。

第40页ui的拼读图，开火车拼读。

4.自主探究，总结规律：

同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。

这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？

现在在小组内研究研究。

（小组探究规律）师生总结标调规律：

有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

5.示范指导、练习书写教师示范书写并指导：

每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。

（学生先描红，再在练习本上书写）教师巡回指导。

四、游戏活动，学习音节

五、趣读儿歌，总结收获

第二课时

教学目标

1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

2.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

教学重点：

复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。

教学难点：

了解复韵母的标调规则。

教学过程

一、游戏探秘，复习巩固

二、自主探究，认读生字

1.教师引导学生看图说话。

课文画面）到啦！

同学们，一看到这景色，你最想说什么？

2.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节：

mâimeinǎinaipáiduì

（1）请学生自由拼读。

（2）开小火车拼读或同桌互拼。

（3）学生齐声拼读。

3.导学：

是呀！

小妹妹快乐地跑向老奶奶。

（1）认识轻声音节：

同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？

（后面的音节都没标调，要读成轻声。

）跟老师一起来读一读吧！

（师领读——生自读——指生读——齐读）

（2）识记生字：

现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？

跟同学介绍一下你的好方法吧。

（3）书写词语音节：

你能把mâimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？

在练习本上试一试吧。

（4）教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、自主学习，练读儿歌

1.过渡：

这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。

（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？

为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。

（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

说说用什么好办法记住它们。

（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

四、总结收获，拓展积累

课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

教学反思：

10aoouiu

第一课时

教学目标

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。

教学重点：

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

教学过程

一、谈话引入

让生复习复韵母的发音方法，强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

（一）学习韵母ɑo。

1.情境导入。

“

奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

（1）出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？

谁愿意当小老师到前面读一读？

（2）教师指出：

发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

（3）教师示范读ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。

（练习声母与ɑo的拼音）

（二）学习复韵母ou。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

2.学习发音。

3.带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油（yóu），看到小朋友（yǒu）拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油（yóu）。

4.练习声母与ou的拼音。

（三）学习复韵母iu。

1.尝试发音。

导学：

“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。

师范读，指名发音、正音。

（注意口形的变化）

2.四声练习。

（1）学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。

师生共同复习标调歌。

（2）指导学生进行四声练习：

iūiúiǔiù

（3）读儿歌：

图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。

师生共同拍手读儿歌。

读儿歌：

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

三、大显身手，快乐书写

1.牢记要领：

说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

2.尝试书写：

先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

3.范写引领：

教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

第二课时

教学目标

1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

2.认识“小、桥、台”3个生字。

教学重点：

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析

教学过程

一、复习上节课所学内容

二、新课教学

1.导语：

出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！

你看到了哪些景物？

出示：

xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuü小桥流水垂柳桃花

2.试着拼读景物名字。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？

你的好办法能和大家交流一下吗？

认读“小”：

看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。

（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。

（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

（3）看着图片，指名逐句拼读句子。

三、总结拓展拓展：

对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

教学反思：

11ieüeer

第一课时

教学目标

1.正确认读复韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ie、ûe组成的音节，知道j、q、x和ûe相拼û上两点要省略的拼写规则。

教学难点：

er的正确发音；知道j、q、x和ûe相拼û上两点要省略的拼写规则

教学过程

一、创设情境，复习导入

二、学习ie、ûe、er

1.请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：

看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅图：

（1）看一看：

图上画着什么？

（椰子树）由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

（口形由i快速滑向e发出来的。

）

（2）记一记：

看看谁是亮眼睛，能很快记住它。

（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。

）学习ie的四声。

（3）拼一拼：

声母哥哥t来了，它要和iþ做朋友，你能拼出tiþ这个音节来吗？

根据下面的内容，你还能拼出什么音？

学生在小组内自由拼读。

（4）教师讲解：

ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

（5）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读）yý椰子树yã爷爷yþ田野yâ叶子

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母ûe吗？

（1）小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母ûe，教师巡视指点。

（2）小组汇报学习情况：

我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读ûe，它的四声读作„„

（3）同学们通过合作认识了ûe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？

齐读→对读→接读。

（4）学习声母与ûe组成的音节。

出示n、l与ûe相拼的图片。

指名读→分组接读。

出示j、q、x与ûe相拼的图片。

你发现了什么？

为什么？

（复习j、q、x与û相拼，两点的省写规则）齐读→指名读→分组接读。

（5）学习yue。

ûe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到ûe的面前说：

“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。

”于是ûe变成了yue，（出示yue）它也成了整体认读音节。

指名读→范读→齐读。

戴上帽子谁会读？

齐读→分组读→比赛读。

4.自学第三个韵母er。

（1）编顺口溜记住er：

er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，（学生跟说）只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。

（出示er的四声）

（2）用er的四声组词说话。

三、指导书写ie、ûe、er

1.说说ie、ûe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？

3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

提醒学生两个字母要写紧凑。

12aneninunün

第一课时

教学目标

1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ûn组成的音节。

教学难点：

前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yuan、yun的正确认读；ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读；j、q、x与介母û、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

教学过程

一、观察拼音，尝试发音

1.an、en、in、un、ûn，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2.学生发现都有n，尝试发音。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

（一）教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。

谁来试试？

发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。

2.多种方式练读。

3.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？

（生：

球）它是什么形状的？

（生：

圆的）把“圆”的声调变成一声，试一试。

4.学习发音，yuan是整体认读音节。

教师范读、领读。

5.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤案）yuán（缘故）yuǎn（远方）yuàn（医院）

6.学习介母是u、û的三拼音节。

（1）学生自由拼读。

ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan

（2）回忆j、q、x和û相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

j－û－an→juanq－û－an→quanx－û－an→xuan

（二）教学en。

1.出示图片引发音。

先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出。

2、探究记发音方法。

编个顺口溜记记。

（摁个门铃enenen）师生一起加上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：

茶几上放着什么？

（生：

饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

3.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yÿnyÿnyÿn。

十五的月亮洒银光，yínyínyín。

夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有个小手印，yìnyìnyìn。

（四）教学un和ûn，整体认读音节yun。

1.编个顺口溜记忆：

一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

2.学习整体认读音节。

（1）大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：

“小朋友，你为什么哭呀？

”“我找不到妈妈了。

”y阿姨说：

“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。

”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。

（指名读，齐读。

）

（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。

（出示：

yūn、yún、yǔn、yùn）指名读，齐读。

三、指导书写

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。

教师范写，边写边提示：

（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

第二课时

教学目标

1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。

2.认识“草、家、是”3个生字。

教学重点：

前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：

前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yuan、yun的正确认读；ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母û、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？

你能介绍一下这里的美丽景色吗？

请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。

随机出示词语及音节：

蓝天lántiün、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sýnlín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。

同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。

自由读、同桌读、小组比赛读。

5.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？

你们想知道吗？

让我们一起来看一首儿歌吧！

（揭示题目“家”，跟读。

）

2.朗读儿歌。

教学反思：

13anɡenɡinɡonɡ

第一课时

教学目标

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。

教学重点：

后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：

后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

教学过程

一、复习导入

二、学习新课教师导入：

看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看图认识事物，进行说话练习。

（1）出示情境图，问：

你在图上都看到了什么？

（墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。

）

（2）相机出示音节chànɡ、dýnɡ、yÿnɡ、zhōnɡ

（3）请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？

（都有nɡ）告诉学生这叫做后鼻韵母。

（4）指导学生学习nɡ的读法：

嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

指导读音：

看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

（5）拼读含有anɡ的音节：

bünɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuünɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

2.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。

教师巡视，相机指导。

（1）读准enɡ的音。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②读好enɡ的发音。

（先发e的音，紧接着发nɡ的音。

）

（2）学习enɡ的四声。

出示含有enɡ的音节：

rýnɡhãnɡfýnɡdýnɡ，尝试着拼读、指读、开火车读。

3.学习inɡ。

（1）读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？

（猫头鹰形）读准鹰（yÿnɡ）。

提问：

鹰（yÿnɡ）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③出示含有inɡ的音节：

jǐnɡbǐnɡtÿnɡqÿnɡ。

小组同学互相读、指读、齐读。

4.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。

墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？

（zhōnɡ）

（1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

（2）读准onɡ的四声。

（3）学习含有onɡ的音节：

zhōnɡhǒnɡsînɡqiïnɡ。

学生练习读，同桌互相读，跟读。

（4）拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

àozhōnɡdÿnɡdōnɡxiǎnɡ闹钟叮咚响，qǐchuánɡqùshànɡxuã起床去上学，jiànletïnɡxuãwânshýnɡhǎo见了同学问声好，jiànlelǎoshÿjūɡâɡōnɡ见了老师鞠个躬。

5.学习整体认读音节。

（1）出示整体认读音节yinɡ。

问：

谁会读这个音节？

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

（2）学习yinɡ的四声。

三、指导书写

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示：

（出示拼音写法，教师范写，学生书空。

）写一个音节的几个字母要靠紧一些。

教学反思：

语文园地三

第一课时

教学目标

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

二、读读比比——激趣观察巧分类

1.出示：

郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多开心哪！

瞧，那扇子上还有拼音呢！

你们愿意去读一读吗？

3.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

（1）教师强调：

在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

（2）如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？

（指名读、齐读）

（3）yÿn、yÿnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察：

yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？

强调：

一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

（1）出示zuün、zhuün。

谁能准确地读出这两个音节呢？

边读边思考有什么区别。

（指名读）

（2）要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7.区分介母i、û。

（1）出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？

（2）生试着读一读。

8、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。

（齐读、指名读、开火车读。

）

三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）

1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：

先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2.男女生比赛拼读这三组音节。

四、我会选——直呼音节练拼读

1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？

快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

五、伴乐下课，布置作业让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！

（播放《一同去郊游》）

第二课时

教学目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

2.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

3.复习会写的生字，熟练掌握