秋部编小语二上教案第一单元.docx

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秋部编小语二上教案第一单元

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

1　小蝌蚪找妈妈

共2教时

教学目标

1.会认13个生字，会写9个字，会用“已经”练习说话。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学重点

教学难点

1.识字、写字。

2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

3.会分角色有感情的朗读课文

教学准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字，做字卡。

（学生）

教

学

过

程

第一课时

一、创设情境，导入课题。

同学们，一个愉快的暑假，同学们一定认识了许多动物朋友，比如水里游的小鱼小虾，田里飞的蝴蝶蜜蜂，它们都和大家一样自由自在的玩耍。

那么，大家认识这些小动物吗？

（出示蝌蚪图片）大家一定认识它们，它们过得可不开心了，因为它们找不到自己的妈妈。

你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：

小蝌蚪找妈妈）

二、初读课文

1．结合图片自由读课文，边读边思考哪些是小蝌蚪？

小蝌蚪在什么地方？

（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：

小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？

（鲤鱼乌龟）

2．指名分自然段读课文，边读边划出文中的生字生词。

3.小组交流学习字词。

4.检查、交流自学情况

（1）引导学生从字音字形字义上识字。

（2）教师重点指导：

【多媒体出示生字】检察自学情况，教师边检查边对个别字做强调。

然后以多种方式认识我会认的13个生字。

（3）学习会写的9个生字

教师在田字格里做示范，学生描红仿写。

三、齐读课文，整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

并思考问题：

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？

他的妈妈是什么样的？

3.你们课文读完了，你们找出答案了吗？

这篇课文有几个自然段？

（生：

6个）

4..那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？

（生：

鲤鱼妈妈、乌龟）

5.那它又发生了什么样的变化？

（生：

他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）

四．小结

这节课同学们学的真不错，课后继续读课文。

修改意见

教

学

过

程

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读.第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？

（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。

）

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？

（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

谁会用“快活”说话？

（鼓励畅所欲言）。

（4）齐读第一自然段。

2.导读.第2自然段

（1）指名读第二自然段。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？

（长出了两条后腿。

）

（3）这时，他们看见了什么？

（鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？

课文又是怎样写的呢？

我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？

（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。

师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

（四条腿，宽嘴巴。

）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

（又长出了两条前腿。

）

（2）它们又看见了什么？

（一只乌龟摆动着四条腿在水里游）

（3）因为小蝌蚪看见乌龟的四条腿又错把乌龟当妈妈。

（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。

（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。

（2）青蛙妈妈什么样？

找出描写大青蛙的句子。

板书：

四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。

（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5---6自然段。

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？

（小蝌蚪尾巴变短了）

（2）小青蛙以后跟着妈妈做什么？

（捉害虫）

5.小结：

学了课文，你们喜欢青蛙吗？

为什么？

（因为青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。

一只青蛙一年能吃15000多只害虫。

所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2.分角色朗读课文。

四．课后作业

完成课后读一读记一记

板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙

　　大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见

　黑灰的身子　　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴

　长尾巴　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓

　找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

2　我是什么

共2教时

教学目标

1、认识14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点

教学难点

1、识字、写字。

正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

3、理解水的变化与人类的关系。

教学准备

1、查找了水的相关知识。

2．课件。

（教师）

教

学

过

程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、课前播放视频：

孙悟空七十二变。

2、导入课题：

孙悟空有七十二变的神奇本领，真厉害呀！

咱们今天要学的第30课《我是什么》里藏着一位“魔术师”，它也很会变呢！

孙大圣也想和它交朋友，可这个魔术师，连自己是谁都不知道。

它到底是什么呢？

相信会读书的孩子一定能找到答案，帮助孙大圣交上这个朋友的。

二、初读课文，识字学词

1、提出自读要求：

学生自由读课文，读准字音，读通句子，想想很会变的“魔术师”到底是谁？

2、指名说。

原来小魔术师就是“水”啊!

。

3、识记生字，自主识字

悟空和水娃娃顺利成了朋友，你们帮了悟空一个大忙！

孙大圣想要把最爱的桃子送给你们。

（1）桃子里藏着生字宝宝，你们认识吗？

课件出示带拼音的生字。

指名读，齐读。

（重点指导：

雹）

（2）桃子太小，咱们还得加把劲儿。

请一列小火车帮它们“施施肥”！

课件出示去拼音的生字。

开火车读。

（3）桃子成熟啦，谁想把它们摘下来？

课件出示词语。

指名读。

齐读。

（重点指导：

飘浮，淹没）

这个真不愧是孙大圣和魔术师的桃子，长得这么快，咱们可一下子收获了许多桃子呢！

还学到了这么多的知识。

（4）引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

（5）分组开火车读字词比赛，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

（6）给生字找朋友，用学会的词语说说话。

三、再读，理清脉络

1.请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？

2.指名回答，板书：

　　云雨雹子雪

　　池子里小溪里江河里海洋里

　　睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会

　　温和暴躁

3.动动脑

　　师：

小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？

　　例：

“我会变”

　　“我的家”

　　“我的活动”

　　“我的脾气”

4.想一想，我还会变成什么？

我的家还在哪里？

我还有哪些活动？

四、指导书写，总结收获

1、书写生字新词

2、说说这节课的收获

修改意见

教

学

过

程

第二课时

一、回顾课文，导入新课

1.师：

亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？

　　出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

二、感情朗读，了解“水”

学习课文的1、2、3自然段。

1.同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：

我都能变成什么？

（学生自由读课文，读完后回答。

）

2.水有这么多变化，真是太神奇了！

请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一自然段，和同桌说说它是怎样变成云的？

3.课件出示描写云的句子和对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘。

4.自由读——指名读。

（一般评价）：

谁能读出这种喜欢？

（好的评价）：

从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。

谁愿意挑战他？

特别好的评价：

瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。

5.学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。

6.飘浮在空中的云还会变呢？

请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

7.练习说话：

我是云，我会变成（）（）和（）。

8.同学们，他们从天而降的样子一样吗？

你是从哪儿看出来的？

（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。

雪花飘得轻逸。

（出示课件用这几个词填空）

（设计意图：

在朗读中体会作者用词的准确。

）

9.师：

请小朋友们想一想水做了哪些好事？

哪些坏事？

（1）引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。

（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

（3）填空：

有时候，我很，有时候，我很。

我既给人们带来，又给人们带来了。

（4）引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。

10.“我是小小朗诵家”

　　由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

师：

请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。

学生自由读，指名读，评价，齐读。

11.“展开想象的翅膀”

　　师：

同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？

　　学生回答。

三、总结写法，拓展迁移

1.水真的有脾气，有喜怒哀乐吗？

这是一种怎样的写法？

2.模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。

写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。

板书：

太阳（图）汽（图）云（图）

冷风

晒变

雨（图）雹子（图）雪（图）

水（图）落打飘

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

3　植物妈妈有办法

共2教时

教学目标

1.认等15个生字，会写10个字，理解新词

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，激发激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点

教学难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

3.激发激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学准备

1.

（1）课文相关图片。

（2）辅助课件。

（教师）

2.收集至少一种植物种子，并了解其传播种子的方法。

（学生）

教

学

过

程

第一课时

一、激情引趣，巧认词语

1.谈话激趣：

同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？

这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？

那就让我们一起去看看吧！

2.检查生字词预习情况：

课件示词语

（1）指名认读。

（学生想读哪一个词就读哪一个。

）

（2）初步了解词义：

玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

（猜对后，点击课件奖励五角星。

）

二、创设情境、揭示课题

1.过渡：

大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

2.播放课件录相：

色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

3.看后，请大家说说你看到了什么？

（指名描述）

4.教师揭题：

画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！

让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。

（板书课题）

三、初读课文，整体感知

1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

⑴指名回答，教师相机出示词语：

蒲（pú）公英、苍（cāng）耳、豌豆。

齐读词语。

⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？

（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、小组内轮读课文，读得正确、流利的。

6、开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。

师生共同评议。

7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。

看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

出示小黑板：

（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。

8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？

（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。

9、齐读课文。

修改意见

教

学

过

程

第二课时

一、再读课文，理解感悟

1、读议第一节。

读后讨论。

（1）课文中“得”，“告别”是什么意思？

（2）“孩子”为什么要“告别”妈妈？

（长大了，要学会独立生活。

）

（3）人是这样，动物和植物也有自己的孩子，动物的“孩子”怎样告别妈妈？

（第三行。

）（4）过渡：

植物没有脚也没有翅膀，植物妈妈怎么传播种子？

（5）朗读指导。

“告别妈妈”要读得依依不舍、满含感情；“四海为家”包含着渴望长大、渴望独立的自豪；“第四行”则要读出设问的语气。

3、读议二、三、四节。

（１）看图或出示实物，认识蒲公英、苍耳、豌豆。

（2）读一读，议一议。

第二节：

“降落伞”指的是什么？

（画一画“纷纷”是什么意思？

蒲公英妈妈靠什么传播种子？

（板书：

风）

第三节：

“带刺的销甲”指什么？

（画一画“山洼”指什么地方？

苍耳妈妈靠什么传播种子？

（板书：

动物）

第四节：

豌豆妈妈的孩子什么样？

（画一画她是靠什么传播种子？

（板书：

太阳）

（３）议一议，读一读。

A、你最喜欢哪一位“妈妈”的办法？

为什么？

该怎么读？

请你读读试试。

他（她）读得怎么样？

（引导学生在互评中互学。

）

B、结合评议，相机板书。

（只要……就……）

C、练习用“只要……就……”造句。

D、投影片演示。

4、读议第五节。

为什么说“粗心的小朋友却得不到它”？

“它”指什么？

怎样才能得到许多知识？

（引导学生懂得留心观察获取知识。

）

三、总结背诵，文拓展迁移。

1.根据板书尝试背诵2-3小节，小组合作展示。

2.植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？

能说说这些植物传播种子的方法吗？

（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：

鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？

为你喜欢的植物编一编儿歌。

3、师：

在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！

你们为什么会有这么多的发现？

（学生畅所欲言）

4、齐读课文第五节。

3、教师总结：

植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。

希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

四、课堂练习

1．读写生字新词。

2.背诵课文。

五．课后作业

完成课后选做

板书3、植物妈妈有办法

蒲公英图降落伞风（吹）

苍耳图带刺的镌甲动物（挂）

豌豆图豆荚太阳（晒）

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

口语交际：

有趣的动物

共1教时

教学目标

1、正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

3、做到有秩序礼貌地提问

教学重点

教学难点

1．打开思路，激发兴趣，每个学生都能正确流利地介绍一种有趣的动物。

2．引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

教学准备

1.查找了解熊猫的相关介绍

2.收集一种自己感兴趣的趣的动物的资料，并做相应头饰。

教

学

过

程

第一课时

一、图片激趣，导入课题

1、放映动物图片，揭示课题：

有趣的动物。

2、说说喜欢它们吗？

为什么？

二、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍（课件出示：

录音介绍）

小狮子：

大家好！

我是小狮子，号称“万兽之王”。

我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。

我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。

我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。

力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！

别怕，从今以后，保护大家是我的职责！

希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

2、思考：

小狮子是怎样介绍自己的？

生点评、师板书：

名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导生说熊猫的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说熊猫的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

（4）结合自己收集的资料补充

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？

生戴上动物头饰，互相打招呼问好。

指名一位学生做自我介绍，生评价。

师板书：

说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到

（1）交谈有礼貌

（2）表达有条理（3）倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

三、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

板书口语交际有趣的动物

外形准确

声音有趣

动作有条理

本领有礼貌

习性会倾听

修改意见

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

语文园地一

共3教时

教学目标

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点

教学难点

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学准备

1、预习书12-14页。

2、了解梅花。

3、了解，有条件可以看看《没头脑和不高兴》

教

学

过

程

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。

1、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？

2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？

3，板书课题，齐读课题

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：

读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：

“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

修改意见

教

学

过

程

3、学习后两句：

遥知不是雪，为有暗香来。

那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？

请用诗中的句子回答。

谁愿意来读读这两行诗？

其他同学认真听，边听边想：

这两句诗要告诉我们什么？

通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？

为什么？

让我们读出对梅花的喜爱！

四、感情朗读，背诵古诗

1、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

2、生配乐读：

哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

3、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？

（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

4、感情背诵古诗

第三课时

一、我爱阅读

1、师板书“鸭”和“霞”两个字。

2、指名认读二字。

3、板书课题：

分不清是鸭还是霞

4、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

3、小组内赛一赛：

看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

三、拓展迁移，教师小结。

1、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

2、交流读书方法。

3、师小结

板书

语文园地一

识字加油站书写提示我爱阅读

字词语运用日积月累梅花快乐读书吧

教

后

反

思