法制教育资料Word格式文档下载.docx

法制教育资料Word格式文档下载.docx

《法制教育资料Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《法制教育资料Word格式文档下载.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

交通事故给人们带来了什么影响？

（生命结束、身体上的伤害、感情上的痛苦、经济上的损失。

）

为什么会发生这么多的交通事故呢？

交通事故发生的原因是什么？

引导学生认识交通设施问题、交通指挥问题、交通规则问题等。

5、小组准备。

教师布置调查任务：

就上述各个方面，调查本地区的交通设施。

将学生分成小组，讨论并制定调查计划。

6、小结。

课题2、为了行人和车辆的安全

1、了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道它们的作用。

2、尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。

3、掌握报警的方法。

4、对交通设施设置不合理的状况能提出建议。

1、导入。

上节课，大家就交通事故的发生进行了讨论，对发生事故的原因进行了分析，课下同学们进行了实地调查。

通过调查同学们有哪些发现？

2、发表与交流。

教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用，都发现了哪些新的交通设施等方面。

3、全班讨论。

对比教科书中出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设施有哪些不同？

体现了什么？

请学生阅读教科书第64-65页后予以回答。

4、阅读讨论。

通过观察、采访你了解到交通警察的工作都有哪些内容？

他们是怎样保障行人和车辆的安全的？

教师提问学生：

“交通指挥中心是做什么的？

电子警察指的是什么？

遇到或发现交通事故时，应该怎么办？

拨打122报警电话时，要讲清什么？

5、交流与建议。

在调查过程中，你有没有发现交通设施设置不合理的地方或缺少设必要的交通设施的地方？

就此可以让学生提出建议。

书写时可参考教科书第65页“给交通管理部门的建议”一文。

教师提醒学生注意：

1）写出地点。

2）写出目前的交通状况。

3）写出具体的建议。

并组织学生讨论怎样交到交通管理部门。

教师总结。

课题3、人人都应该懂得的“道路语言”

1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。

2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。

3、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。

1、检查学生完成调查和制作交通标志的情况。

2、教师搜集一些本地区没有的交通标志，以及一些国外的交通标志。

为了行人和车辆的安全，除了有交通设施的保障和交通警察的指挥外，还有哪些保障措施？

你观察过道路上的各种的各种交通标志吗？

今天，我们就一起来认识和讨论交通标志。

2、小组准备。

你们都发现了哪些交通标志？

它们的颜色和形状有什么特点？

分别代表什么意思？

各小组或个人进行准备，整理修改图片，设计汇报形式。

3、发表与交流。

各小组或个人展示调查结果。

将图片张贴在黑板上，并说明它代表的意思。

提问：

黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处？

请三位同学分别将有共同之处的交通标志排列在一起。

教师提问：

哪些标志是我们需要特别遵守和注意的？

道路上没有这些标志行不行？

可能会产生什么后果？

4、设计活动。

通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新的认识，有了更好的想法。

请你们把这些想法设计成交通标志。

既可以个人完成，也可以与同桌合作共同完成。

课题4、珍爱生命遵守规则

1、知道一些交通规则。

2、知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的态度。

3、初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。

交通安全设施越来越完备，交通警察为维护交通的通畅和安全指挥交通，辛勤地工作着，可是，为什么还会有这么多的交通事故发生？

2、阅读讨论。

你知道哪些交通规则？

行人、乘车人应遵守哪些交通规则？

3、小组交流。

以“我们身边的交通隐患”为题，对课前的调查结果进行整理，综合小组同学的调查结果，准备向全班汇报。

教师可以鼓励学生采用统计图的形式。

4、全班交流。

各小组简单汇报。

5、全班讨论。

教师引导学生；

“各小组通过调查，都发现了一些不`守规则的现象。

下面，大家就此来深入讨论一下。

”

（1）什么人会发生交通事故？

看一看铁路工人叔叔是怎样说的。

（2）许多人不守规则，他们是怎样想的呢？

（3）你有过不遵守交通规则的现象吗？

你是怎么想的？

（4）这样一些想法的危害在哪里？

教师小结。

主题二为了防止火灾的发生

课题1、无情的火灾

1、了解火灾的严重危害。

2、知道火灾发生的原因。

3、初步具有防火意识。

了解本地区最近发生的火灾及发生的原因、损失等。

阅读书第74页，并提问他们看了这幅照片有什么感受，是否看见或听说过着火的事情。

学生自由发言。

2、阅读有关火灾发生的报告和统计图，问：

火灾发生的报告和统计图告诉了我们什么？

教师可适当引导，如什么时间发生的火灾最多、损失怎样、说明了什么等。

关于火灾，我们需要研究的内容有很多，今天我们研究的内容是火灾发生的原因。

3、全班讨论：

根据课下了解的情况和书第75页的“火灾原因调查报告”，讨论火灾发生的原因。

4、探究活动。

教师可以就报告中提到的原因提问学生，如电熨斗、电视机，吸烟等，因为学生很可能并不十分清楚引起火灾的原因。

教师通过详细说明，使学生真正意识到这些危险。

尤其是报告中提到但没有详细解释的原因，可以利用自己根据调查制作的统计图，做进一步说明。

5、小结。

课题2、防患于未然

1、树立防患于未然的意识，懂得预防火灾要从自己做起，从一点一滴做起。

2、知道哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。

3、知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。

学会在火灾中保护自己和寻求帮助。

4、了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施。

5、巩固绘制平面图的知识和技能。

通过上节课的学习，你懂得了什么道理？

阅读教科书第76页的课文。

“什么叫防患于未然？

上次老师布置大家向家长了解有关火灾和防火的事情，同学们有什么收获？

”让学生阅读教科书第76页的三幅图片，然后提问：

“你家出现过这样的情况吗？

家里或其他地方还有哪些火灾隐患？

哪些地方应该特别注意防火？

什么时候应该特别注意防火？

哪些措施可以增强人们的防火意识，提高人们的防火能力？

一旦发现火灾，作为小学生应该怎样做？

（学生自由发言）

怎样报警：

阅读教科书。

教师应向学生强调，拨打119电话是免费的，但平时不能随便拨打。

有哪些自我保护和逃生的方法？

（不能走电梯、不能跳楼、要走安全通道等。

4、小组活动。

制定消防设施调查计划，强调下节课要绘制消防设施分布图，因此调查时应当仔细观察，最好画下草图。

5、教师小结。

课题3、当火灾发生时

1、知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作配合才能完成的工作。

2、了解消防队员的工作，萌发对消防队员的敬意。

组织学生到消防队进行参观，请消防队员做报告。

当接到火灾发生的报警时，朋哪些部门是参与救火的？

它们各自的任务是什么？

让学生自由发言。

2、讨论与讲解。

消防指挥中心接到火警119报警电话后，要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令，需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等。

消防队要在60秒钟内将消防车开出消防队，拉响警铃，尽可能快地赶到火灾现场，抢救被困人员，同时要尽可能快地找到消防栓进行灭火。

救护中心尽可能派出救护车，进行必要的现场救护，尽快将伤员送往医院。

煤气公司应关闭通往火灾区域的煤气管道，供消防队灭火使用。

发电厂要切断火灾区域附近的高压线路，以免引起电路瘫痪。

总之，只有各个部门协作配合，才能及时灭火，并将火灾造成的损失降到最低限度。

你对消防队员工作怎样看？

他们的职责是什么？

面对熊熊大火，消防队员是怎样做的？

让学生阅读书第82-83页，引导他们感受消防队员在救火时所表现出的奋不顾身的精神。

4、小结。

主题三走进健康文明的生活

课题1、学会安全自护

1、懂得安全是健康生活的基本保证。

2、树立自我保护意识。

3、了解自我保护的常识。

今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活。

”那么，什么是健康文明的生活呢？

安全是健康生活的保证，因此，这节课我们首先要学习的是“学会安全自护”。

什么叫“隐患”？

今天，我们就一起来认清这些隐患，学会安全自护。

2、探究讨论。

教师引导学生阅读教科书第84页，并提问学生。

（1）教科书上呈现的这些情景你遇到过吗？

这些情况在你身上发生过吗？

（2）滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么不良后果？

生火的家庭不安装煤气风斗行吗？

应该怎样做？

（3）除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患？

后果是什么？

你能据传这样的事例吗？

（4）怎样避免类似事情的发生？

一旦发生了应当怎么办？

3、全班交流。

以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。

这部分内容可以采用自由发言的形式进行，教师应注意把握和引导。

4、模拟表演。

阅读教科书第85页，并按照书上的三种情境，让学生分成小组，分别扮演不同的角色。

5、阅读与讲解。

请学生阅读教科书第86页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记。

6、教师小结。

教师概括本课题的重点。

课题2、感受健康的生活

1、知道健康生活的概念和内容。

2、体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。

师生搜集反映自己或他人健康生活的照片。

业余时间你最喜欢做什么？

请几位学生谈一谈。

2、探究讨论：

刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活？

阅读书第87-88页内容，提问：

这样的生活你经历过吗？

你喜欢这样的休闲方式吗？

你觉得什么是健康文明的生活？

鼓励学生用事先搜集的反映健康生活的照片或图片加以说明。

就你的所见所闻，你还知道哪些是健康文明的生活方式？

哪些是不健康、不文明的生活方式？

健康文明的生活方式带给你什么感受？

不健康、不文明的生活方式有什么危害？

请学生充分发表自己的意见。

3、小组活动，制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活做准备。

小组打共同商量体验的内容，选择一项可行的且大家都愿意进行的健康的活动内容，也可以是一项有意义的游戏。

教师提醒学生注意安全，从集合的时间、地点、联络方式、携带物品以及接送等问题都要注意。

各个小组发表自己的体验活动计划，对于不适宜之处，师生要提出修改建议，并进行适当的点评。

概括讨论要点，强调体验活动应注意安全。

课题3、创造文明的环境

1、知道文明的环境要靠大家共同创造和维护。

2、感受文明的环境是大家共同的需要。

3、能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做一些力所能及的事情。

检查前面学习过的火灾中的自救方法。

请各小组汇报本组健康生活方式的体验活动，特别要讲述自己的感受。

汇报的形式刻多种多样。

3、阅读与讨论教师指导学生阅读教科书第89页的内容，并提问学生：

（1）四副照片上的人在做什么，所展示的行为和文明的环境有什么关系？

（2）为什么要清除小广告，你认为随意张贴小广告是文明的行为吗？

为什么？

（3）为什么要参与扫雪，它说明什么？

“一米线”是做什么用的？

为什么不能随意乱扔废弃物？

4、全班讨论。

（1）为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情？

（2）你发现班里的哪些同学做过哪些文明的事情？

我们还能做哪些力所能及的事情？

（3）你经历过或看见过这种现象吗？

你有什么感受？

（4）在生活体验中你还发现了哪些文明或不文明的现象？

那有哪些感受，有什么好的建议？

每个人在公共场所中，都要对自己的行为负责，不仅要想到自己，也要向导他人。

如果每个人都能够想到他人，努力去建设文明的环境，那么，在这种环境中，就会使人感到舒适、愉快，社会就会变得更加文明而美好。

希望每一位同学，从我做起，从今天做起，从一点一滴做起，在公共场所中做一个文明、有教养的小公民。