怎么都快乐课堂实录.docx

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怎么都快乐课堂实录

-怎么都快乐-课堂实录

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7大家都快乐课堂实录

一、猜谜导入,激发兴趣

　　师:

小朋友们都喜欢猜谜语,对吗（对）。

　　师:

想不想和老师玩猜字谜的游戏（想）。

　　师:

"一滴雨点落在工厂上"是个什么字（生面有难色）。

　　师（出示用彩色纸剪贴成一束气球状的字卡并提示）:

可以从字卡里找字。

　　生:

是"广"字。

　　师:

你真聪明,找得真快。

　　师:

继续听好,"分开双手",谁来猜。

　　生:

是"掰"字。

　　师:

真能干!

第三个谜语"一个人站在两人头上".生（抢说）:

是"众"字。

　　师（指字卡）:

小朋友们发现了吗其实这些字都是我们在上节课学的生字,现在请大家再认读一遍。

　　师:

小朋友们字认得不错,相信你们会把课文读得更好.这节课,我们继续学习――（指课题）

　　生（齐读）:

大家都快乐。

　　二、品读悟情,理解课文

　　师:

你们声音真响亮.老师也很喜欢读书,听老师把课文读一读,想一想儿歌写了哪些"快乐"。

　　师:

听了老师的朗读,谁知道儿歌写了哪几种"快乐"（生迟疑）。

　　师:

（引导）第一种是"一个人玩"的"快乐",第二种是"两个人玩"的――

　　生:

快乐。

　　师:

第三种是――

　　生:

"三个人玩"的"快乐"。

　　师:

第四种呢？

　　生:

"许多人玩"的"快乐"。

（板书略）

　　1.学习第一小节

　　师:

我们先来看看"一个人玩的快乐".请一个同学读第一小节.读的时候要读准字音,读通句子。

（一生读）

　　师:

下面,大家自己把这一节读一读,读完后先想一想,"一个人玩的时候,还可以玩什么"然后跟同桌说一说。

（学生自读自说）

　　师:

谁来说,有与课文不同的玩法,老师就把它填在小诗歌里。

（出示儿歌格式）

　　生①:

画图画;附:

小创作:

一个人玩,挺快乐，静悄悄的,独自一个，正好_____,_____，还可以_____,_____。

　　生②:

读书;

　　生③:

看电视;

　　生④:

堆积木……

　　师:

这是一首多美的小诗啊!

那是我们一起创作的,让我们一起快乐地读一读。

（师生齐读）

　　师:

谁能把课文第一行句子读好.自己练习一下,体会一下哪个字最能说明独处的快乐.（学生练习朗读,个别读;强调"挺"字要读重一点,学生未能读好,师读,让学生体会.一生试读,强调了"挺快乐"。

）

　　师:

读得好!

如果能把"快乐"写在脸上就更好了,能给同学们做个快乐的表情吗（生面露微笑）

　　师:

请再读一读,读到"快乐"的时候,露一下你可爱的笑容.。

（生读得声情并茂）

　　2.学习第二,三,四小节

（1）读懂内容

　　师:

两个人,三个人,许多人玩又有哪些玩法,又是怎样的快乐呢从第二,三,四小节中选择自己喜欢的小节读一读,再找你的好朋友读一读,比比谁读得好.也可以演一演文中的玩法,还可以模仿儿歌在练习卡上"填词"搞小创作,但是一定要把要学的那个小节读熟。

（生自读,师巡视,交流,请个别学生展示"小创作"。

）

创作一

创作二

创作三

　　两个人玩,真快乐三个人玩,很快乐许多人玩,最快乐

　　有些事儿,要两个人做三人成众,玩法多________,_______,

　　________,_______,________,_______,人人想出新玩法,

　　悄悄话一起说.________,_______.大家都快乐

（2）朗读练习

　　师:

下面我想让大家从这几节诗中选自己喜欢的句子来读,看谁读得最好先练习一下,想想应带着怎样的感情去读。

　　生①:

人人想出新玩法,大家都快乐。

　　师:

谁来评一评？

　　生②:

我觉得她读得很有感情。

　　师:

能具体一些吗她把什么样的感情读出来了？

　　生②:

她把快乐的感情读出来了。

　　师:

你评得真好,你能读好吗试一试？

（生②读）

　　师:

谁还喜欢别的句子？

　　生③:

许多人玩,最快乐。

　　师:

读得真好.你是怎么读好它的。

　　生③:

我把"最"字读得重些,并且加上了表情来读。

　　师:

你真会读.谁喜欢不同的句子。

　　生④:

（读）跳皮筋,掰手腕,过家家,学唱歌。

（生边摆头边有节奏地读）

　　师:

大家看她,读得多起劲,是不是想到玩的,就乐了。

（众笑）

　　师:

大家一起学学她。

（众边读边摆头）

　　师:

儿歌中每一小节的第一行句子都提到"快乐"。

　　师:

第一小节第一句是――

　　生:

一个人玩挺快乐。

（板书"挺"）

　　师:

第二小节第一句是――

　　生:

两个人玩,真快乐。

（板书"真"）

　　师:

第三小节第一句是――

　　生:

三个人玩,很快乐。

（板书"很"）

　　师:

第四小节第一句呢？

　　生:

许多人玩,最快乐。

（板书"最"）

　　师（从下到上指板书）:

大家看,这四句诗放在?

起,我们怎样才能读好它呢？

（重点指导读好"挺","真","很","最"四个快乐,读出层次感）

　　师:

谁来试试。

（生读）

　　师:

能读出层次感,要是表情也一次比一次高兴起来,甚至加上动作来表达情感那更好了,行吗？

（师示范加上动作,表情读――生加动作,表情读――全班加动作,表情读）

　　（附动作说明:

直立,右手放在胸部上方表示"挺快乐";以右手向上向外打开的动作表示"真快乐";右手打开到水平方向表示"很快乐";双手由内向上往外打开并作跳跃状为"最快乐"。

）

　　（3）说话练习

　　师:

同学们把"挺","真","很","最"的感情都读出来了,那能不能用上它们说句子呢,请看练习。

　　①_____读书读得挺好,读得真好,_____读书读得很好,_____读书读得最好。

　　②我挺喜欢____花,我真喜欢____花,我很喜欢____花,我最喜欢____花。

　　③我很喜欢____,我最喜欢____。

　　（生说句子）师:

你们真会说,实在顶呱呱。

　　（4）回读全文

　　师:

现在老师手里有几张图片,看谁能找到和图片相应的小节读一读。

（打乱插图出现的次序让学生找相应的小节读）

　　师:

请同学们看插图读课文,边读边想像。

（生读）

　　师:

谁认为自己读书读得最好。

（生自荐）

　　师:

请你读课文第一小节。

（生读）

　　师:

请你再请一位同学一起读第二小节。

（生①生②读）

　　师:

（指生②）你再请另个同学和你们一起读第三小节。

（生①生②生③读）

　　师:

好,全班一起读最后一小节。

　　三、参与活动,体验快乐

　　师:

小朋友们,现在我们来做游戏,好不好（生齐说好）。

师:

先听老师说游戏规则:

①小朋友可以自己玩,也可以是两个人,三个人或许多人一起玩。

②想玩什么花样就玩什么,要注意安全。

③以哨子的响声为结束信号,明白了吗？

（明白了）

　　师:

自由活动开始。

（老师随机进行现场采访:

你们多少个人玩玩什么感觉怎么样）

　　师（吹哨）:

活动结束。

　　师:

我想了解一下你们都是怎么玩的刚才玩的过程中,选择自己玩的请举手。

（几个）选择两个人玩的请举手。

（约三分之二）选择三个人玩,许多人玩的请举手。

（约三分之一）

　　师:

看来,同学们都挺会玩,也有自己的主张,老师这里还有一首快乐儿歌,谁能给它配词配动作。

（播放VCD《说哈罗》.师边听边悄然示范.）

　　歌词:

你很高兴,你就说哈罗,配词,配动作:

哈罗

　　你很高兴,你就拍拍手.拍拍手

　　你很高兴,你就吹口哨.吹哨

　　你很高兴,你就哈哈笑.哈哈笑

　　（让生①自己表演;让生①生②表演;老师加入一起表演;全班一起表演）

　　四、深化认识,解决生活问题

　　师:

小朋友们,现在你觉得是一个人玩最快乐,还是两个人,三个人,许多人玩最快乐（大部分学生体会到"许多人玩最快乐",一学生坚持"一个人玩最快乐"。

）

　　师:

看来,你是个独立性很强的孩子,很会独处。

　　师:

老师最近遇到一些不开心的事,谁有办法让老师快乐起来。

　　生:

听音乐。

　　找朋友聊天。

　　到公园玩。

　　找许多人来玩。

　　师:

小朋友们的主意真好,当你也像老师一样遇到不开心的事,你也有办法让自己快乐起来吗？

　　生（自信地）:

有。

　　师:

看来,大家都是快乐的小天使,让我们也给板书画一张笑脸吧!

看老师变魔术了。

（画简笔画）

　　师（从下到上指板书）:

好,大家一起读读板书.（生齐读板书）下课。