《怎么都快乐》教学设计.doc
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《怎么都快乐》教学设计
高新园区小学
朱冰
《怎么都快乐》教学设计
【第一课时】
教学目标:
1.初读课文,认识“怎、独”等12个生字,读准“得”的字音,会写“玩、很、当、音”4个生字。
2.学习课文第一小节,联系上下文了解“独自、静悄悄”词语的意思。
3.借助拼音,正确朗读诗歌。
会用诗歌第一小节的句式自己说说。
教学过程:
一、谈话导入,引出课题
师:
同学们,课间的时候你们最喜欢干什么?
师:
玩的快乐吗?
师:
今天我们一起来学习一首快乐的儿童诗《怎么都快乐》。
(课件出示图片及课题)
师:
板书课题,学生书空。
教师强调“怎”的读音,并组词领读,学生读,读准字音。
二、初读课文,识记生字
师:
请同学们打开书,轻声读课文,边读边圈出课文中的生字,借助拼音认一认,读一读,然后考一考你的同桌。
师:
刚才同学们学习的都非常认真,生字宝宝们说想和你们一起做个游戏,好吗?
师:
课件出示会认的生字(拼音标注)
师:
哦!
你们可真厉害!
我要加难度了!
去掉拼音你还能和这些字宝宝打招呼吗?
(去掉拼音标注,出示生字)
师:
这里有一个字宝宝,他有3个读音,你都能读准吗?
(课件出示:
得及读音)
师:
得在口语时,读děi。
举例说明。
你能正确读准这些字音吗?
试一试(课件出示,选择正确读音)
师:
你是怎么记住“篮”这个字的呢?
我有一个好办法呢,快来一起听听吧!
(课件出示:
篮——蓝)
师:
让我们把字宝宝送回课文中,再读一读课文吧!
请你边读边想,这首小诗都写了什么?
生:
自由读文,集体交流
三、再读课文,学习第一节
(一)朗读课文,联系情境积累词语
师:
现在,让我们一起看看一个人玩的怎么样?
谁愿意为大家读一读第一小节?
(指名学生读)
师:
一个人玩的怎么样?
(生:
很好)
这句话用了一个什么标点符号?
(感叹号)
感叹号,也就是说这句话的语气要读得?
(重一点……)
谁来读读?
(指名生读)
师:
为什么说“一个人玩,很好!
”呢?
师:
“独自”是什么意思呀?
谁能用自己的话说一说?
师:
自己一个人,没有其他人打扰,课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊?
师:
一个人的时候可以玩些什么?
请你用尺子把课文里写的游戏画出来。
师:
是不是除了玩这些,就没有别的游戏了?
(生:
不是,还有很多游戏)
师:
你从哪里知道还有很多游戏的?
(生:
省略号)
(二)朗读课文,模仿句式说话练习
师:
除了课文里的这些游戏,你一个人的时候还可以玩些什么?
谁能用这个句式来说一说。
(课件出示)
四、分析结构,规范书写
师:
课件出示:
玩、很、当、音
师:
观察这两个生字,都是什么结构,书写时应注意些什么?
生:
左右结构、左窄右宽、……
师:
再仔细观察两个字在田字格中的位置
生:
……
师:
教师范书,学生书空
生:
在书中描红一个,临写一个
《怎么都快乐》教学设计
【第二课时】
教学目标:
1.会写“讲、行、许”3个生字。
2.学习课文其他小节,联系上下文了解“有劲”词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.正确、流利地朗读诗歌,联系生活实际,读出诗歌的情趣,在朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
教学过程:
一、检测旧知,谈话导入
师:
课件出示字词,学生开火车读
师:
指名分小节朗读全文
师:
上节课,我们知道了,一个人玩的时候是那么快乐,那么两个人玩,三个人玩、四个人玩……许多人玩,又会有哪些乐趣呢?
快让我们到课文中看看吧!
二、多种朗读,渐入诗境
(一)读好2、3节,对比发现
师:
同桌互读第2、3小节
师:
谁能用这个句式说说,两个人的时候,可以玩些什么呢?
(课件出示句式)
师:
是啊,两个人一起玩,多快乐!
让我们一起快乐的把第2小节读一读吧!
师:
那如果3个人,又可以玩些什么呢?
谁能用这个句式来说一说?
(课件出示句式)
师:
课文用了一个词来形容3个人玩比2个人玩更有趣,你能找出来吗?
(生:
有劲)
师:
“有劲”是什么意思?
谁知道?
师:
让我们男女生合作读读这两个小节吧。
(二)读好第4节,体会快乐
师:
引读(课件出示)
一个人玩——(很好!
)
两个人玩——(很好!
)
三个人玩——(很好!
)
四个人玩——(很好!
)
五个人玩——(很好!
)
许多人玩——(更好!
)
师:
为什么许多人玩更好?
好在哪里?
请自由朗读第四小节,边读边思考。
师:
谁来说一说为什么许多人玩更好呢?
师:
什么游戏都能玩,所以作者说,许多人玩,更好!
你看,这么多人一起玩,这么热闹,此时小作者师是什么心情啊?
(生:
快乐、开心……)
师:
除了课文中的这些游戏,还有哪些游戏也可以很多人一起玩呀?
谁能按照这个句式说一说?
(课件出示)
师:
课件出示:
踢毽子、跳绳、听音乐……
你发现这些词语有什么共同点吗?
师:
你能照样子,说一说吗?
三、字理识字,感受文字
(一)字理识字,了解“行”
师:
你知道“行”字的双人像什么?
让我们一起看一看吧?
(课件出示)
师:
中国的每汉字都有许多小故事,课下的时候就让我们在找一找吧。
师:
课件出示:
讲、许
师:
观察这两个生字,都是什么结构,书写时应注意些什么?
生:
左右结构、左窄右宽、……
师:
再仔细观察两个字在田字格中的位置
生:
……
师:
教师范书,学生书空
生:
在书中描红一个,临写一个