仁爱版英语教学案例设计七下 Unit 6 Topic 1.docx
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仁爱版英语教学案例设计七下Unit6Topic1
Unit6OurLocalArea
Topic1Isthereasofainyourstudy?
SectionA
SectionAneeds1~2periods.SectionA需用1~2课时。
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.
（1）Learnthewordsofroomsinhomes:
bedroom,kitchen,diningroom,livingroom
（2）Learnothernewwordsandphrases:
second,floor,upstairs,comein,garden,grandfather,infrontof,house,behind,door
2.
（1）Learnsomeprepositionsofpositions.
in,on,nextto,infrontof,behind
（2）Masterhowtousethestructureof“Therebe”.
Oh,therearesomanybooksontheshelf.
—Isthereastudyonthefirstfloor?
—No,thereisn’t.
—Arethereanybooksinthestudy?
—Yes,thereare.
3.Reviewthepresentcontinuoustense.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/挂图
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
复习现在进行时,呈现1a。
（方案一:
搜集资料。
老师让学生拿出已搜集好的房间图片,并标出房间的英文名,在课上展示。
让学生试着读出图片下面的单词,教师点评。
）
T:
Boysandgirls,takeoutyourcollectedpicturesandlabeltheminEnglish.
1.（呈现1a挂图,引入新单词。
）
T:
Ilikethenicehouse.Doyouhaveanicehouse?
S1:
Yes,Ido.
S2:
No,Idon’t.
…
T:
Doyouhaveyourownstudy?
（向学生解释studyv.学习;n.书房。
）
Ss:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Whatcanwedointhestudy?
Ss:
Wecanreadbooksinthestudy.
T:
S3,Whichroomdoyousleepin?
S3:
卧室。
T:
Yes.Inthebedroom.
（板书）
studybedroom
（方案二:
叫几名学生表演在不同地点的动作,如学习、睡觉、洗澡、用餐、煮饭、看电视等,让其他学生逐一猜这些动作和地点。
此活动复习Unit5的现在进行时,同时呈现出表示房间的名词。
）
（板书）
livingroom客厅；起居室diningroom餐厅
kitchen厨房garden花园study书房
Example:
T:
What’she/shedoing?
S4:
He/SheiswatchingTV.
T:
Andhe/sheiswatchingTVinthelivingroom.
T:
Thenwhat’she/shedoing?
S5:
He/Sheisstudying.
T:
Youareright.
T:
Where’she/she?
S6:
He/Sheisinthestudy.
T:
Good.
…
（呈现1a挂图。
）
2.（指着1a的图上的卧室问,指导学生回答。
）
T:
Whatdoyoudointhebedroom?
Ss:
Wesleepinit.
（指着挂图上的书房继续做问答练习。
）
T:
Where’sthestudy?
Ss:
It’snexttothebedroom.
T:
Sothereisastudyonthesecondfloor.Andtherearetwobedroomsonthesecondfloor.
（板书短语和新句型,并进行适当的讲解。
）
onthesecondfloor
Isthereacomputerinyourstudy?
Therearesomanybooksontheshelf.
Isthere…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
3.（让学生根据1a的图练习Therebe…句型的疑问句形式。
）
T:
Istherealivingroomonthefirstfloor?
Ss:
Yes,thereis.
T:
Aretheretwobedroomsonthefirstfloor?
Ss:
No,therearen’t.
（让学生之间进行对话。
）
S1:
…
S2:
…
Step2Presentation第二步呈现（时间:
5分钟）
呈现1a。
1.（课前设置好听力任务,并板书。
）
（1）Where’sthebedroom?
（2）Where’sthestudy?
（3）Aretheremanybooksontheshelf?
T:
Now,let’slistento1aandfindouttheanswerstothesequestions.Areyouready?
Ss:
Yes.
T:
OK.Let’sbegin.
（播放1a的录音。
）
2.（核对答案,板书关键词。
）
T:
Whocananswerthefirstquestion?
S1:
It’sonthesecondfloor.
T:
Welldone!
Whataboutthesecondquestion?
S2:
It’snexttothebedroom.
T:
Good!
Thankyou.Thelastquestion?
S3:
Yes,thereare.
T:
Goodjob.
bedroom—second—floor—study—nextto—books—shelf
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
5分钟）
巩固1a,完成1b。
1.（再放1a的录音,让学生跟读,并用铅笔标出重读与语调。
）
T:
Now,pleasefollowthetapeandmarkthestressandintonationwithyourpencil.
2.（让学生擦去所标记号,先自读,然后跟读,核对语音语调。
）
T:
Erasethemarksandread1abyyourselves,thencheckyourpronunciationandintonationaccordingtothetape.
3.（人机对话。
）
T:
Now,listentomecarefully.SupposeyouwereJane.ListentothetapeandmakeadialogwithMaria.
4.（让学生看黑板上的关键词,学生两人一组上台表演,完成1b。
）
T:
Now,boysandgirls,pleaselookatthekeywordsandactoutthedialog.
G1:
…
T:
Wonderful!
Anyothergroups?
G2:
…
（对学生表演进行点评。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
15分钟）
练习2a,完成2b。
1.
（1）（让学生认真听2a的录音并独立完成2a,主要让学生了解关于房间的名词。
）
T:
OK!
Nowlistento2aanddoitbyyourselves.Doyouunderstand?
Ss:
Yes.
（2）（呈现2a挂图,让学生拿着教师已准备好的地点名词卡片根据录音内容到黑板前粘贴,
并用一句话说出它的位置。
）
T:
Boysandgirls,putupthecardsofplacesontheblackboardandsayasentence.
Example:
Thereisastudyonthesecondfloor.
…
（3）（核对答案。
）
T:
Now,let’schecktheanswers.Listentomecarefullyandcorrectthem.
Roomsonthefirstfloor:
C,D,E.（fromlefttoright）
Roomsonthesecondfloor:
A,A,B.（fromlefttoright）
Infrontofthehouse:
F.
2.（让学生看2a的图,与搭档对话完成2b。
给学生几分钟准备,然后找一些小组表演对话。
）
T:
Nowlet’slookatthepicturein2a,thenfinish2baccordingtotheexamplewithyourpartner.
（几分钟后,让学生表演。
）
T:
Whichgroupcanactyourdialogout?
G1:
Wecan.
（表演对话。
）
T:
Great!
Anymore?
…
3.（教师与一名学生先做示范,再让其他学生仿照示范完成3。
）
T:
Pleasebequiet!
Listentouscarefully.
Example:
T:
Where’syourfather?
S1:
Heisinfrontofthehouse.
T:
What’shedoing?
S1:
He’scleaningthecar.
（让学生跟搭档讨论,完成对话。
）
S2:
…
S3:
…
（让学生根据对话和3中的短语连句。
）
Example:
Fatheriscleaningthecarinfrontofthehouse.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
通过活动,增强学生的综合运用能力。
1.（呈现给学生一张表格,介绍自己的教室。
）
Thereis
ateacher
aclock
ablackboard
…
Thereare
students
books
desks
…
T:
Introduceourclassroomaccordingtotheform,thenreporttotheclass.
Example:
（陈述形式。
）
Thereisateacherinourclassroom.
Therearesomestudentsinourclassroom.
Thereisn’tacat…
Therearen’tany…
（或问答形式。
）
S1:
Isthereateacherinourclassroom?
S2:
Yes,thereis.
S1:
Arethereanystudentsinourclassroom?
S2:
Yes,thereare.
S1:
Isthereacat…?
S2:
No,thereisn’t.
…
2.（完成4。
）
（1）（让学生自己画一张自己家的图片,并用英文标出所画房间名称。
）
T:
Drawapictureofyourownhouse.
（2）（运用演讲形式,让学生介绍自己最喜欢的房间及房间里都有什么。
）
Example:
Myfavoriteroomismystudy.Icandomyhomeworkthere.There’sacomputerinit.There’salsoaTVinit.IoftenwatchTVinmystudy…
（3）（让学生四人一组做一个关于“What’syourfavoriteroom?
”的调查报告,然后全班分组调查,最后随机抽学生向大家汇报。
）
Example:
××’sfavoriteroomishis/herstudy.He/Shecanstudyinhis/herstudy…
（4）（找找看。
）
（出示一张房间的图片,让学生找物品的位置,引出“What’sinthatroom?
”为下一课作铺垫。
）
T:
Boysandgirls,whereisthedesk?
Ss:
It’snearthewindow.
T:
What’sinthatroom?
Ss:
Thereisabed,alight…
T:
Verygood.Let’sbegin.
…
3.（家庭作业。
）
（让学生画一幅自己理想中的房子。
并用英语进行简单的描述。
不少于6个句子。
）
T:
Drawapictureofyouridealhouse.Thenwriteashortpassageaboutit.（Atleastsixsentences.）
Ⅳ.疑点探究
playwith意为“玩耍；游戏；玩乐”，多指儿童的活动。
如：
Thechildisplayingwithaball.这个孩子正在玩球。
play意为“打、玩、踢”等意思时常指正式的球类运动和演奏活动。
如：
Theyareplayingbasketballontheplayground.他们正在操场上打篮球。
SectionB
SectionBneeds1~2periods.SectionB需用1~2课时。
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.
（1）Masterthenamesofhomeitems:
lamp,clock,table,key,window
（2）Learnothernewwordsandphrases:
talkabout,putaway,thing,dad,model,under,river
2.Goonlearninghowtousethestructureof“Therebe”andtheprepositionsofpositions.
—What’sonyourdesk?
—Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.
—Howmanyboatsarethereontheriver?
—Therearetwo.
3.Talkaboutpositionsandexistence.
—Isthereasofainyourstudy?
—Yes,thereis.It’snearmydesk.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/挂图/实物
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
复习Therebe句型,导入1a。
1.（在黑板上呈现一张漂亮的两层楼挂图,有书房、卧室、厨房、餐厅、客厅、卫生间、花园。
此活动的目的是复习Therebe句型。
）
（把图拿走,要求学生凭着记忆,描述这张图,采用竞赛的形式,可采用小组竞赛,也可以个人为单位竞赛,教师给予奖励,激发学生的学习热情。
）
（竞赛规则如下:
参赛者只能在规定的两分钟内描述这张图,说对一句,得一分,谁得的分最多,谁就获胜。
）
T:
Lookatthepictureforoneminute.ThenI’lltakeitaway.Youneedtosayasmanysentencesaspossibleaboutitintwominutes.
Example:
There’sastudyonthesecondfloor.
There’sagardeninfrontofthehouse.
Therearesomeflowersinthegarden.
Thelivingroomisnexttothediningroom.
…
2.（利用1a的挂图,引导学生复习Therebe句型,并引入新单词和新句型。
）
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S1:
Icanseeasofa.
S2:
Icanseeafamilyphotoandaclock.
…
T:
What’sonthedesk?
Ss:
Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.
T:
Wecanalsosay,“Therearesomebooks,alamp,acomputerandsoon.Isthereaclockon
it?
”
Ss:
No,thereisn’t.
（让学生通过观察去发现规律。
）
（板书）
（1）What’sonyourdesk?
Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.
（台灯）
（2）Isthereaclockonit?
（钟）
Yes,thereis./No,thereisn’t.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
5分钟）
呈现1a。
1.（让学生听1a的录音,回答教师的问题。
）
T:
Listento1aandanswerthequestions.
（听完后,教师问,学生回答。
）
T:
Now,pleaseanswermyquestions.Where’sthesofa?
S1:
It’snearJane’sdesk.
T:
Next,what’sonthedesk?
S2:
Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.
T:
Good!
Next,whereistheclock?
S3:
…
2.（让学生分角色朗读1a。
）
T:
Pleaseworkinpairs,andreadthedialog.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
5分钟）
巩固1a,完成1b。
1.（让学生合上书本,看1a的挂图,描述Jane的书房,用Therebe句型。
）
T:
Pleasecloseyourbooksandlookatthepicturein1a,thendescribeJane’sstudy.OK?
2.（根据1a,两人一组谈论自己的书房/卧室……,并完成1b。
）
T:
Now,I’llgiveyousomeminutestotalkaboutyourstudy/bedroom…Thenactoutyour
dialogsinpairs.
Example:
S1:
What’sinyourstudy?
S2:
Thereis/are…
S1:
Istherea/an…?
S2:
Yes,thereis./No,thereisn’t.
Step4Practice第四步练习（时间:
15分钟）
通过练习,完成2,3,4。
1.
（1）（让学生看2的图,听录音,完成2。
）
T:
Lookatthepicturesin2,andlistentothetapeandfinish2.
（2）（听完录音,核对答案。
）
T:
Whocantellusyouranswers?
S1:
“on,There’re,keys”.
S2:
“behind,There’s”.
T:
That’sright.
2.（可以用课前准备好的实物,让学生用Therebe句型回答。
）
（出示橘子。
）
T:
Now,pleaselookatmyhand.What’sinit?
S3:
Thereisanorangeinit.
（从书包中取出香蕉藏在身后。
导出新句型。
）
（板书）
Howmany+可数名词复数形式+arethere+…?
Therebe…
T:
Arethereanybananasinmybag?
Ss:
No,therearen’t.Theyarebehindyou.
T:
Howmanybananasarethere?
Ss:
Therearetwo.
T:
Welldone!
3.（让学生看3的图片,完成3。
）
T:
Let’sgoto3.Thereareeightpicturesinit.First,readPicture1and2byyourselvesfor1
minute.
（一分钟以后）
T:
Now,let’slookatPicture3and4.MakenewdialogsaccordingtoPicture1and2.
（两分钟以后,挑选两组表演。
）
T:
I’llchoosetwopairstoactthemout.
G1:
What’snearthewindow?
Thereisaguitarneari
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