仁爱版英语教学案例设计七下Unit 5 Topic 2.docx
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仁爱版英语教学案例设计七下Unit5Topic2
Topic2Heisplayingsoccerontheplayground.
SectionA
SectionAneeds1~2periods.SectionA需用1~2课时。
Themainactivitiesare1,2aand3.本课重点活动是1,2a和3。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.
（1）Learnthenamesofschoolbuildings:
playground,lab,computerroom,dininghall,gym,classroombuilding,swimmingpool,dormitory
（2）Learnothernewwords:
sleep,clean,make,card,soon,dance,physics
2.Learnthepresentcontinuoustense.
—WhatisMariadoingnow?
—Sheisreadinginthelibrary.
—Whatareyoudoing?
—I’mmakingcards.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/单词卡片/教学挂图
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
复习校园生活,呈现活动1。
1.（让学生描述自己的校园生活,用上inone’sfreetime,often,twiceaweek,goswimming,readbooks,playsoccer,…为学习校园场所名称作铺垫,也为学习现在进行时提供必要的动词词组。
）
T:
TodayIwanttomakeasurvey.S1,doyoulikeourschoollife?
S1:
Yes,Ilikeourschoollifeverymuch.
T:
Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?
S1:
Iusuallyplaysoccer.
T:
Thankyou.S2,whatdoyouusuallydoinyourfreetime?
S2:
Ioftenreadbooks.
T:
Whataboutyou,S3?
S3:
Ioftengoswimming.
…
2.（利用1中的挂图,询问学生通常在哪里做上述活动,呈现校园场所名称。
）
T:
Iknowyouallhaveaninterestingschoollife.S1usuallyplayssoccer.S2oftenreadsbooks.S3oftengoesswimming…Pleaseanswermyquestionsnow.Wheredoweplaysoccer?
Ifyoucan’tanswerinEnglish,youcanspeakChinese.
Ss:
操场。
T:
Wheredowereadbooks?
Ss:
图书馆。
T:
Wheredoweswim?
Ss:
游泳池。
…
（让学生根据预习,说出校园内场所的名称。
）
T:
Canyounametheschoolbuildings?
S4:
Library,dininghall…
S5:
Gym,lab…
…
3.（让学生跟读1的录音,并把词与图片正确搭配。
）
T:
Pleaselistento1andrepeatit.Thenmatchtheplaceswiththerightpictures.
4.（核对答案,并讲授其中的生词和短语。
）
（板书）
playground,library,swimmingpool,lab,gym,classroombuilding,dormitory,dininghall
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
呈现2a,完成2b。
1.（猜猜看。
老师做出读书的动作,并且问WhatamIdoing?
帮助学生回答：
Youarereadingabook.以此为例,让学生轮流做动作,其他学生猜猜她/他在干什么？
）
Example:
T:
WhatamIdoing?
（老师做出读书动作。
）
Ss:
Youarereadingabook.
S1:
WhatamIdoing?
（学生做出踢球动作。
）
S2:
Youareplayingsoccer.
S2:
…
S3:
…
2.（老师呈现2a中的挂图,听录音回答下面问题。
）
T:
Nowlookat2a.Listentothetapeandfindouttheanswerstothesequestions.Isthatclear?
Ss:
Yes.
T:
Ok,Let’sbegin.
（板书）
（1）WhereisMaria?
（2）Whatisshedoing?
（3）WhereisKangkang（4）Whatishedoing?
（5）WhereisWangWei?
（6）Whatishedoing?
3.（核对答案。
）
T:
Let’schecktheanswers.Whocananswerthefirstquestion?
S4:
Mariaisinthelibrary.
T:
Good.Nextone?
S5:
Kangkangisontheplayground.
T:
OK.Whataboutthelastone?
S6:
WangWeiisinthedormitory.
4.（让学生再听2a,完成2b表格。
）
T:
Let’slistento2aagain.Andfillouttheformin2b.Begin!
5.（核对答案。
）
T:
Whowantstoshareyouranswerswithus?
S7:
Maria…
S8:
Kangkang…
S9:
WangWei…
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
5分钟）
巩固2a。
1.（放2a的录音,让学生跟读,注意语音语调。
）
T:
Pleaselistentothetapeandfollowit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
（播放录音。
）
2.（让学生分角色朗读对话。
）
T:
Readthedialogwithyourpartner.Iwillaskseveralgroupstoactitout.Begin!
3.（找几组学生表演对话。
）
T:
Whowantstoactyourdialogout?
G1:
…
T:
Verygood!
Anyoneelse?
G2:
…
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
完成3,并利用方案一或二,练习4。
1.（方案一：
利用简笔画,让学生说出图画中的人在干什么。
）
T:
Usethestickfiguresandask“Whatishe/shedoing?
”inpairs.
Example:
S1:
Whatishe/shedoing?
S2:
He/Sheisreadingabook.
（方案二：
在课上播放一段无声电影,让学生一边看一边说影片中的人正在做什么。
）
T:
Boysandgirls,let’sseeasilentmovie.
Example:
T:
WhatisAdoing?
Ss:
He/Sheis…
S3:
WhatisBdoing?
S4:
He/Sheis…
S5:
…
S6:
…
2.（让学生听3录音并跟读。
）
T:
Pleaselistento3andfollowit.
（根据对话内容提问,让学生回答,呈现现在进行时的一般疑问句形式。
）
T:
IsJanedoingherhomework?
Ss:
No,sheisn’t.
T:
IsJanewatchingTV?
Ss:
Yes,sheis.
T:
IsMichaelplayingbasketball?
Ss:
No,heisn’t.
T:
What’shedoing?
Ss:
He’smakingcards.
3.（让学生根据4的图画进行两人对话。
）
T:
Pleaselookatthepicturesin4.Askandanswerinpairs.
S7:
Whereisshe?
S8:
Sheisinthegym.
S7:
Isshesinging?
S8:
No,sheisn’t.
S7:
What’sshedoing?
S8:
She’sdancing.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
通过表演和猜测,培养学生实际运用能力。
1.（自编Chant,巩固现在进行时,让学生同时表演动作。
）
T:
I’llchant.PleaseperformtheactionwhenIchant.
What’reyoudoingnow?
Iamswimmingnow.
（学生做游泳动作。
）
What’reyoudoingnow?
Iamrunningnow.
（学生做跑步动作。
）
…
2.（请一名学生到台上做动作,其他学生用现在进行时态进行问答。
）
T:
××,pleasecomehere.
（出示一个dance的动作卡片给他/她看。
）
Pleaseperformtheaction.
（学生表演跳舞动作。
）
T:
Whatishe/shedoing?
Ss:
He’s/She’sdancing.
…
3.（家庭作业。
）
（做调查：
打电话询问同学正在做什么。
要求同学们回家后给其他同学打电话,看看他们都在做什么并做记录。
）
T:
I’dlikeyoutocallthreeofyourclassmatesthisevening.Pleaseaskwhathe/sheisdoing?
Andwritedowntheiranswers.
SectionB
SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。
Themainactivitiesare1a,2aand2b.本课重点活动是1a,2a和2b。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Learnsomenewwordsandphrases:
borrow,afew,ofcourse,use,shelf,keep,return,ontime,pleasure,post,bye-bye,talk,lostandfound,lookfor,purse,money,else,picture,apairof
2.Goonlearningthepresentcontinuoustense.
I’mlookingformypurse.
Sallyiscleaningtheroom.
3.Talkabouthowtoborrowthings.
Excuseme,mayIborrowafewRen’aiProjectEnglishworkbooks?
HowlongcanIkeepthem?
Youmustreturnthemontime.
4.TalkaboutLostandFound.
5.Farewells
Bye-bye!
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/课件
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
复习学校场所,呈现1a。
1.（方案一:
猜谜。
说一些描述性的语言,让学生猜是学校的哪个场所。
）
T:
Aplacewherewecangoswimming.Whatisit?
Whoknows?
S1:
Isittheswimmingpool?
T:
Yes,youareright.Next,aplacewherewecandosomesports.Whatisit?
Whoknows?
S2:
…
…
（方案二:
用师生问答的方式,复习上节课的主要内容。
）
T:
Boysandgirls,canyounameourschoolbuildings?
S3:
Classroombuilding,swimmingpool.
T:
Good!
Anyoneelse?
S4:
Gym,lab.
T:
OK.Else?
S5:
Dormitory,library.
…
T:
Goodjob!
Youaregreat!
2.（手拿一本仁爱版的英语教辅书,引入1a。
）
T:
Boysandgirls,supposeIwasinalibrarynow,Iwantedtoborrowabook.WhatshouldIsay?
Doyouwanttoknow?
Ss:
Yes.
T:
OK.Pleaselookatthescreen./OK,pleaseopenyourbooksandlookatthepicturesin1a.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
呈现活动1a,练习1b。
1.（利用课件或图片呈现1a。
）
T:
Lookatthescreen/thepictures.Wherearethey?
Ss:
Theyareinthelibrary.
T:
Whataretheydoing?
Ss:
They’reborrowingbooks.
2.（让学生看并听1a的第1部分,注意对话中的生词和句型。
）
T:
Lookandlistento1a.Thinkabouthowtoborrowabookfromthelibrary.Payattentiontothefollowingnewwordsandexpressions.
（板书）
borrowsomeworkbooks
findthebooksontheshelf
Howlong…?
keepthebooks
returnthebooksontime
3.（让学生根据课件放映或图片呈现和录音了解对话中借书的步骤,猜测板书中词组的含义。
教师给予提示。
）
（创设情境对短语、句型进行操练。
可采用师生、生生对话,让学生全面参与。
）
4.（假设一种情境:
学生没有借到想要的书,那该怎么办？
）
（方案一:
利用课件呈现1a第2部分内容。
）
T:
Boysandgirls,ifyoucan’tborrowthebookyouwant,whatshouldyoudo?
Ss:
Idon’tknow.
T:
OK.Let’sgoonwatchingandpayattentiontothefollowingnewwordsandexpressions.
（播放课件。
）
（方案二:
老师给学生做示范,帮助学生回答,呈现1a第2部分内容。
）
T:
Boysandgirls,ifyoucan’tborrowthebookyouwant,whatshouldthelibrariansay?
Ss:
He/Sheshouldsay“Sorry,wedon’thaveany.”（帮助学生回答。
）
T:
Whatshouldyousay?
Ss:
Thankyouallthesame.（帮助学生回答。
）
（板书）
Sorry,wedon’thaveany.
Thankyouallthesame.
5.（让学生从1a中找到与1b中句子相对应的答语，并写下来。
）
T:
Now,pleasefindouttheresponsestothesentencesin1bfrom1a,andwritethemdown.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
巩固1a,根据1b中的句型编对话。
1.（给学生几分钟时间,朗读1a,然后找几组学生进行表演。
）
T:
Iwillgiveyouseveralminutestoread1ainpairs,thenIwillasksomegroupstoactitout.Understand?
Ss:
Yes.
T:
Now,begin!
（学生准备。
）
2.（找几组学生进行表演。
）
T:
OK.Areyouready?
Ss:
Yes,Iam.
T:
Whichgroupwantstoact?
G1:
Wewant.
…
T:
Verygood!
Butyoucanspeakslowlynexttime,OK?
Nextgroup?
G2:
…
…
3.（依据1b中的句型,让学生自编对话,教师可给予必要的指导。
）
T:
Workinpairstopracticeborrowingthingsfromeachother.Youcanusetheexpressionsin1b.Begin!
4.（找几组学生表演他们编的对话。
）
T:
OK.Stophere!
Whowantstoshareyourdialogwithus?
G3:
Wewant.
…
T:
Excellent!
Youcanspeakmoreloudly.Nextgroup!
G4:
…
…
T:
Welldone.Nowlet’smoveon.
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
利用情景设置呈现2a,练习2b和3。
1.（设置一名女学生在路上寻找东西的情景画面,呈现2a。
）
T:
Lookatthepicture.Guesswhatsheisdoing.
Ss:
Sheislookingforsomething.
T:
Youareright.Shelostherpurse.Doyouknowhowmuchmoneyisinherpurse?
Ss:
No,Idon’t.
（板书）
purseI’mlookingformypurse.
moneyWhat’sinit?
elseWhatelse?
2.（播放2a的录音,让学生跟读。
）
T:
Listento2aandfollowit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.（给学生两分钟时间,两人一组读对话,然后找学生朗读。
）
T:
Now,I’llgiveyoutwominutestoreadthedialogwithyourpartner.ThenI’llasksomeofyoutoread.OK.Begin!
4.
（1）（完成2b,让学生读书上两则启事,学习如何写寻物/招领启事。
并提醒学生注意寻物/
招领启事的格式和内容要素。
）
（板书）
Lost:
Thething（丢失的物品）
Name（失主）
Phonenumber（联系方式）
Found:
Thething（被发现的物品）
Where（物品现存地）
Phonenumber（联系方式）
T:
Readthenoticesonthebulletinboard.Learnhowtowritethem.Pleasepayattentiontotheformofthemessage.
（2）（让学生写一份自己的寻物/招领启事。
）
T:
Supposeyoufoundorlostsomething.Writeyourownbulletinboardmessage.
5.（完成3,让学生听录音,选择正确的答案。
）
T:
Listentothedialogsin3,andchoosetherightanswers.
（播放录音。
）
6.（核对答案。
）
T:
Let’schecktheanswers.Thefirstquestion,whowantstoanswer?
S1:
Sallyis…
T:
Good.No.2?
S2,please.
S2:
Sorry,Idon’tknow.
…
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
通过小组活动探究借书过程并练习写作。
1.（两人一组活动，仿照1a根据1b中的句型编对话。
）
Example:
S1:
Excuseme,mayIborrowapen?
S2:
Hereyouare.
S1:
Great!
HowlongcanIkeepit?
S2:
…
2.（鼓励更多的学生复述2a的内容。
）
T:
S3,doyouwanttotrytoretellthestoryof2a？
S3:
…
T:
Anyoneelse?
Raiseyourhand.Wow,somany!
3.（家庭作业。
）
（1）（写一则寻物/招领启事,不少于两个句子。
）
（2
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