小学语文三年级上册《听听的声音》课堂教案.docx
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小学语文三年级上册《听听的声音》课堂教案
小学语文三年级上册《听听的声音》课堂教案
小学语文三年级上册《听听的声音》课堂教案
小学三年级语文上册《听听的声音》教案设计
[教材分析]
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了天。
教学时,
没必要太注重文章的内容,
把每句、每段都搞清楚,
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,
把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的情，想象天景象的美好。
[设计理念]
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,
给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
[教学目标]
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象，从天的声音中体会天的美好。
３、仿照诗歌的形式，续写诗文。
[教学流程]
一、课前准备
１、旋律优美的轻音乐配上表现天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
２、各种景的图片。
二、听听，的声音
师：
天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。
（播放录音）
生：
闭上眼睛静静地倾听。
师：
你听到了哪些声音,
你觉得这些声音动听吗？
师：
听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？
（再次播放录音）
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：
有一位诗人在天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
师：
这节课，我们就一起来听听的声音吧，出示课题《听听，的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入声之中。
）
三、读读，的声音
１、初读：
师：
请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：
你在诗中听到了哪些声音？
生：
落叶、昆虫、大雁、风的声音。
２、再读：
师：
请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：
你用什么方法理解了哪些词？
（回忆理解词语的方法：
联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。
）
生自学后分小组交流。
师：
请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
）
３、选读：
师：
找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢
师：
把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：
用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：
他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：
第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：
我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：
第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。
“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：
读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：
读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有的声音……
４、演读：
开展想象性的表演活动。
出示景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：
“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：
“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“_______”
一阵阵风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。
（提示学生注意表情和动作）
生：
黄叶说：
“大树妈妈我真舍不得你。
”
生：
蟋蟀在唱着：
“我要回到温暖的家里去了。
”
生：
大雁对小青蛙说：
“再见了朋友，你可要注意身体哦。
”
生：
风欢快地唱着：
“人们又可以获得大丰收了。
”
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。
）
５、美读：
过渡：
（配乐，深情地）在这美丽的天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。
稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：
谁有自信能读出天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：
让我们一起来感受的美好吧！
全班配乐朗读。
（通过多种形式的读,
学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,
体会到诗中浓浓的情，想象到天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。
）
四、说一说，的声音
师：
走进，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些的声音？
（出示景图片，引导学生发散说）
生：
哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：
“滴答滴答”雨在练习弹琴……
师：
的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：
听听，的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：
听听，的声音，雨落在地上，“滴答”，是雨正在弹琴。
生：
听听，的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。
这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。
）
五、写写，的声音
师：
是啊，的声音令人遐想,
的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：
让我们把自己写好的小诗展示出来吧！
请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出的韵味和风情。
）
师总结：
是啊，的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。
让我们再次来感受声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
１、给自己写的诗配上画。
２、收集有关的诗歌
[板书]
听听，的声音
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