动物行为学教案.docx

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动物行为学教案

动物行为学

教

案

教师姓名何学文

职称讲师

二级学院生科院

授课对象各专业本科生

授课时间每周二、四晚

课程简介

动物行为学是全校性通识教育选修课，通过观看精选的系列动物行为视频，结合课堂讲解，使学生掌握动物的基本行为类型：

觅食、防御、生殖、时空、通信和学习行为，感受动物和动物行为的多样性，理解动物各类行为的一般规律，在此基础上，了解动物行为的遗传与进化、生理与发育，重点通过类比各种动物行为和相应的人类行为间的相似性和差异性，引导学生站在行为学的角度，换位思考，理性认知自我和人类社会，并形成科学的价值观、劳动观、战争观、爱情观和婚姻观，同时倡导学生向动物学习，增强学生珍爱生命、热爱劳动、感恩父母、勇于创新、团结合作、尊重自然规律和保护动物与环境的观念。

动物行为学课程教案

授课题目（教学章节或主题）：

第一讲绪论

授课类型

理论课

授课时间

2节

教材分析：

本讲绪论是本门课程的先导部分，主要通过分析动物行为的主体、形式、类型和实施行为的意义，归纳出动物行为的定义；也阐述了动物行为学具有的独有的研究方法与原则、研究内容和形成的交叉学科；同时，说明了研究动物行为的重要意义。

是整门课程的总纲和基础，可以使学生从总体上把握本门课程的知识框架，形成系统的学习思路。

学情分析：

学生经过中学生物的学习，已经对动物有了一定程度的了解，但对动物行为相关知识缺乏深入和系统的学习，研究和学习动物行为学，在扩展学生知识面、防治有害动物、开发利用经济动物、保护珍稀濒危动物和认知人类本身具有重要意义。

而兴趣是提高学习效果的最好途径，作为通识教育选修课程的第一讲，在讲解动物行为和动物行为学的定义等基础知识之前，需要采取有效措施激发学生的学习兴趣和热情，也要使学生明确本门课程将要学习的知识结构、具体要求和开设目的。

教学手段与方法：

结合多媒体，利用呈现法、实例法、归纳法进行演示和讲授。

教学目标或要求：

1、激发学生对本门课程的兴趣；2、理解动物行为和动物行为学；

3、从行为学角度探讨人生的意义；4、客观认知动物与人类的关系。

教学重点、难点：

重点：

动物行为的定义；动物与人类的关系；

难点：

探讨人生的意义。

教学过程（包括基本内容、环节、步骤）：

教学内容设计方案

第一讲绪论

精选一组既反映动物不同进化水平，又展示不同动物独特生活习性的动物图片，进行展示和介绍，让学生了解自然界的动物类群，体验动物多样性，加深理解动物在自然界的作用，明确动物各类群的进化地位，树立不同动物具有不同的结构、不同的生活方式，表现的行为也各不相同的观念。

一、动物行为

1、行为的主体：

动物———动物个体、动物群体

2、行为的形式：

可见动作：

各种运动（跑、跳、游、飞）

表现的状态或姿态（如睡眠或冬眠）

形态或生理变化（如体色或情绪变化）

活动过程―――捕猎、生殖

3、动物行为的意义：

最大限度地维持个体生存

知识延伸―――珍爱生命

最大限度地实现种群繁衍

知识延伸―――人生的意义：

实现个人满足感―――满足个人及家庭各种需要

获得他人的认可与尊重―――实现个人价值和存在感

4、动物行为的类型：

按行为主体分：

个体行为、群体行为（社会行为）

按行为的功能分：

觅食（防御）行为、生殖行为、时空行为、通讯行为、学习行为、利它行为

按行为的成因分：

先天本能行为、后天习得行为（条件反射）、智力行为

按阶段分：

欲求行为、完成行为

5、动物行为的定义：

狭义：

指动物个体、群体或者一个物种对于其所在各种环境因子作出的可见动作或反应。

广义：

是动物所做的有利于眼前自身存活和未来基因存活的任何事情。

二、动物行为学

1、动物行为的研究内容：

动物行为的表现类型动物行为的遗传

动物行为的进化动物行为的生理

动物行为的发育动物行为的功能

动物行为谱

2、动物行为学的相关分科：

行为生态学、动物社会学、行为生理学、神经行为学、行为内分泌学、行为遗传学、行为发育学、人类行为学、社会生物学

3、动物行为学的研究方法：

比较心理学研究法

行为学研究法

行为生态学和社会生物学研究法

4、动物行为的观察原则

熟悉研究对象、坚持长期跟踪观察

黛安娜-佛希美国女研究员20年不间断地研究大猩猩

珍妮-古道尔英国女动物学家30多年持续研究黑猩猩

在不被动物觉察的情况下进行观察

做好动物个体的鉴定和识别

鸟类的环志

三、学习研究动物行为学的意义

1、基础层次：

取得学分

2、中等层次：

扩展知识面、防治有害动物、开发利用经济动物、保护珍稀濒危动物

3、最高层次：

倡导向动物朋友们学习，从动物行为的表现和成因中理解人类行为。

四、人类和动物的关系

1、利害关系（使用价值或经济、健康损害）

2、相互依存的生态关系

3、人类是地球的统治者、建设者，也是地球最大的破坏者和生态干扰者

4、人隶属于动物（动物属性——本能），又有别于动物（社会属性——理性、智能）

以展示精彩的动物图片和讲述趣味的动物习性，激发学生兴趣与关注。

图片选择时要有代表性、独特性，从最低等的原生动物，到海绵动物、腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物到脊索动物（圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲），每个类型中选取2至3种代表动物，既有进化水平差异显著的、又有生活方式大相径庭的；既有对人类有利的、又有对人类有害的；既有耳熟能详的、又有极其少见的；既有普普通通的、又有珍稀奇特的，既有广泛分布的、又有濒临灭绝的……。

可以通过引导学生思考动物与其它生物最突显的差别（能主动运动），来推断出行为的实施主体只能是动物个体或动物群体，也可以以活体宠物龟作为教具，让学生观察，来总结动物行为的多种形式。

引导学生讨论动物实施各种行为的本质意义是什么，并延伸思考：

人类生活的意义与动物有何不同，再概括动物行为的意义和人生的意义。

以“蝼蚁尚且偷生”、“动物绝不会轻易放弃自己的生命”引发讨论，倡导学生既要珍惜自己的生命，也要尊重其他人和动物的生命。

指明按功能划分的行为类型是本课程重点学习的内容。

综合动物行为的主体、形式、意义、类型，概括出动物行为的狭义和广义定义。

总体介绍本课程的知识框架，重难点章节。

动物行为学

动物行为学研究方法的改变反映了人类对动物观念态度上的转变。

从肆意管控到尊重天性。

动物行为的观察研究工作，有其独特的几项原则，倡导学生学习行为学先驱们的无私奉献、求真务实的科研精神。

以调侃的方式，分析学习动物行为学的意义，同时让学生明确本门课程的各项要求：

考勤、课堂表现、平时作业、期中期末考查方式和教学安排等，引起学生重视。

以各种实例说明动物与人类的关系，层层递进，让学生建立起人与其它动物既有相同的本质属性，又存在着显著的差异。

推荐课后阅读相关书籍―――《自私的基因》。

课后思考题、讨论题、作业：

介绍或讲述有趣的动物经历、动物视频与朋友分享；

阅读《自私的基因》并体会其中的基本论点。

板书设计：

第一讲绪论

一、动物行为

1、动物行为的意义―――生存、繁衍2、动物行为的定义

二、动物行为学

三、人类和动物的关系

补充说明（教材版本、参考资料等）：

1、尚玉昌，行为生态学，北京大学出版社，1998

2、张恩迪、康蔼黎，行为生态学―――追捕与逃亡，上海科学技术出版社，2002

3、何书林、赵秋长译，佐里娜、波列塔叶娃著，动物行为，中国时政经济出版社，2001

4、张树义、万玉玲，动物行为的奥秘，科学技术文献出版社，1999

5、蒋志刚，动物行为原理与物种保护方法，科学出版社，2004

6、里查德-道金森，自私的基因，吉林人民出版社，1998

7、

附精选图片的动物名录：

原生动物：

草履虫、变形虫、锥虫；樽海绵；腔肠动物：

海蜇、海葵、鹿角珊瑚；扁形动物：

涡虫、猪带绦虫；线虫动物：

蛔虫；环节动物：

沙蚕、蚯蚓、水蛭；软体动物：

乌贼、章鱼、蜗牛、扇贝；节肢动物：

螯虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、鲎、蝴蝶、蜻蜓、叶甲、螳螂；棘皮动物：

海星；脊索动物：

头索类----文昌鱼；尾索类----海鞘；圆口类----七鳃鳗；鱼类----鲨鱼、鳐、海马、黄蟮、比目鱼、河豚；两栖类----蛙、蟾蜍、大鲵；爬行类----壁虎、蜥蜴、龟、蛇、鳄鱼；鸟类----信天翁、蜂鸟、鸵鸟、企鹅；哺乳类----大象、虎、鸭嘴兽、穿山甲、蝙蝠、犀牛、北极熊、藏羚羊、金丝猴、黑猩猩。

动物行为学课程教案

授课题目（教学章节或主题）：

第二讲动物的觅食行为与人类劳动

授课类型

理论课

授课时间

8节

教材分析：

觅食行为是动物赖以生存的基础，所以本讲内容是本门课程的重点章节。

由于不同的动物食性不同，觅食的特点相应有所差异，觅食行为也存在一定区别，但在觅食的一般过程、策略、方式和技能方面又表现出共有的规律，肉食性动物的觅食行为具有典型的代表性，同时，每种动物都有可能受到其它动物的伤害，以致防御行为也是动物生存必不可少的保障措施。

因此，动物觅食行为的一般规律、动物的防御行为类型和特点成为本讲的重点教学内容；延伸出来的人类的觅食行为―――劳动，以及人类活动对动物的影响等话题成为本讲难点。

学情分析：

有了上一讲的学习，学生对本门课程的教学安排已经明确，本讲作为本课程最为重要的章节，要用8个学时来学习，为了让学生更直观地观察动物的觅食行为和防御行为的具体过程，要充分借用精选的4个动物视频进行展示，同时，对一些动物觅食、防御技能的细节，要用大量对应的实例加以说明，达到深入浅出的效果。

延伸的知识可采用课堂讨论，然后归纳结论的方法。

教学手段与方法：

结合多媒体，利用呈现法、实例法、讨论归纳法进行演示和讲授。

教学目标或要求：

1、了解动物的食性；2、掌握动物觅食行为的一般规律；

3、类比人类的觅食行为－——劳动；4、掌握动物的防御行为类型和特点；

5、了解人类活动对动物的影响。

教学重点、难点：

重点：

动物觅食行为的一般规律和动物防御行为的类型；

难点：

理解的劳动对个人和社会的重要性、体会人类活动对动物的影响。

教学过程（包括基本内容、环节、步骤）：

教学内容设计方案

第二讲动物的觅食行为与人类劳动

一、动物的食性

动物食性的多样性——趋异进化的结果

按食物形态分：

食固态物、食液态物

按食物类型分：

植食性、肉食性、腐食性、杂食性

食物的特化和泛化：

特化——－专一食物（常有毒）

——一类食物

泛化——－只要可食

二、动物觅食行为的一般规律

（一）觅食行为的阶段划分：

搜寻、追逐捕捉、处理和摄取等

（二）动物觅食的基本方法：

1、主动搜寻静止不动或缓慢移动的猎物

2、坐等积极活动动物的接近

（三）最适觅食理论：

指动物总是在投资最小和收益最大的情况下进行觅食或改变觅食行为。

（四）觅食中的决策

最适食物类型的选择

最适觅食地点的选择

将饥饿风险降至最小饥不择食

取食与危险之间的经济权衡明哲保身的中庸之道

（五）动物的觅食特点和各阶段的技能：

1、觅食特点：

植食性动物觅食特点：

较容易获得同时面临被捕食的风险；受食物季节性生长变化影响明显；有时需要长距离迁移。

肉食性动物觅食特点：

不容易获得，需要特别的技能，常要占领一定范围的领地。

腐食性动物觅食特点：

较容易获得，常需要特化的感觉搜寻食物。

杂食性动物觅食特点：

容易获得同时面临被捕食的风险；进化早期生活环境常较为恶劣。

寄生性动物觅食特点：

难以找到合适的寄主，同时面临寄主的免疫；生活环境常较为稳定。

2、各阶段的技能：

动物的搜寻技能：

搜寻印象：

动物借助于猎物某些关键的感觉线索有效地把猎物从它们的背景中辨识出来。

或进化特别的感觉器官。

动物的捕食技能：

伏击和偷袭——单打独斗

追击——结群集体狩猎

设置陷阱诱捕猎物

食物的处理技能：

食物的加工——去壳、皮、刺、毛，分割

食物的贮藏——啮齿类最为常见，通常是对气候严酷食物量波动大的适应

（六）动物对陌生食物的回避和试探：

导致觅食行为具有可变性

觅食新技能的产生

（七）动物的另类觅食技能

1、动物界的农夫

2、动物界的牧民

3、动物界的小偷、强盗与奴隶主

4、动物界的垂钓者

知识延伸―――人类的觅食行为（课堂讨论）

讨论劳动对个人和社会的重要性

劳动是个人和家庭生活和发展的保障

劳动是社会维持运转和发展的基础

分析不劳而获的代价―――自由甚至生命

三、动物的防御行为

1、定义：

任何一种能够减少来自其他动物伤害的行为称为动物的防御行为。

（反捕）

2、类型：

初级防御：

天敌出不出现都发挥作用的防御。

次级防御：

天敌出现后才起作用的防御。

初级防御的类型：

穴居或洞居（始终或节律性穴居）

装甲———鳞甲、甲壳、贝壳、厚皮等

隐蔽——－保护色（变色）、混淆色

体色体形与环境背景保持一致的现象。

警戒色——－有毒或不可食，以鲜艳醒目的颜色使天敌见后避而远之。

拟态―――形态、体色或声音、行为上模仿其它事物的防御方式。

次级防御的类型：

回缩逃遁

威吓假死

转移攻击部位臀斑和尾斑信号

反击激怒反应

报警信号迷惑天敌

3、动物防御行为的特点：

动物借助于防御行为只能相对降低遭捕食的风险而不能完全避免捕食；

动物的防御系统并不是在所有时间都起作用，受天敌类型、时空等因素影响；

动物的防御系统是多种防御行为的综合，尽量实现最有效的防御效果。

四、进化上的军备竞赛

1、捕食者与防御者的军备类比：

捕食者的军备：

力量速度

尖牙利爪侦察技术

隐身技术防反击能力

防御者的军备：

力量或灵巧性速度

装甲隐身技术

预警技术反击手段

2、军备竞赛的特点：

捕食与防御是一种全方位的综合实力的军备竞赛；

捕食与防御又是一种全方位的综合实力的协同进化；

Life-dinner原理：

自然选择对防御的选择压力要比对捕食者的选择压力要大；

捕食者和猎物形成共存系统。

知识延伸―――人类活动对动物的影响（课堂讨论）

人类与动物的不平等竞争

动物的权益

物种的灭绝

以动物作为消费者，必须不断摄取食物才能维持生存，引出动物的觅食行为。

用几张展示不同动物口型（鸟喙）的图片，引出不同动物的食性不同。

进而介绍动物食性的特点和类型。

以考拉、各类蝴蝶为例

以各种食草动物为例

以杂食动物为代表

播放动物视频：

动物界的杀戮者，列举不同环境中的捕食者的捕食行为的过程和技能。

任凭山河变迁、日月更替，动物们信守着亘古不变的生存法则―――“优胜劣汰”。

以棕熊捕食鲑鱼为例，说明动物对食物和对觅食场所的的选择。

“人为财死，鸟为食亡”

以松鼠捡食松果为例

角马的迁徙

狮群的群体捕猎

秃鹫的“觅食俯冲”、苍蝇的追腥逐臭。

人类的食材最为广谱

血吸虫、蛔虫

蛙眼和电子蛙眼

播放动物视频：

动物生存的独门绝技。

让学生感觉动物觅食技能的多样性。

以猎豹、老虎为例说明

以狼群、野狗为例说明

以蜘蛛、蚁狮为例说明

讲述故事“天降神龟”

鼹鼠贮藏蚯蚓，并能保持鲜活

“黔之驴”

以欧洲大山雀偷喝牛奶为例

分别展示对应的图片

栽培真菌——蚂蚁和白蚁

护养其它动物——蚂蚁养蚜虫

贼鸥、军舰鸟和血蚁

会钓钓鱼的鱼——鮟鱇

一个人思想成熟的标志之一：

把劳动看成生活必不可少的一部分，并热爱劳动。

未曾清贫难成人，不经打击老天真，自古英雄出炼狱，从来富贵入凡尘。

播放动物视频：

动物的伪装，演示动物普遍都有隐身术，有捕食现象，就有反捕行为。

可减少与天敌相遇的机会

可增加捕食者相遇后的逃脱机会。

展示实例图片说明

老鼠、各种鸟类

犰狳、螃蟹、螺贝、犀牛

多数动物的体色和斑纹与栖息环境相协调。

（天然的迷彩服）

箭毒蛙、黄蜂

花瓣螳螂、海龙、枯叶蝶

播放动物视频：

动物界的天龙八部，结合视频和图片展示，讲解动物不同的逃生技能。

长角的动物都不是肉食动物

捕食者和猎物形成共存系统

用老鼠对猫和蛇采用不同的防御措施进行解释。

以鳄鱼、猎豹、鹰为例

可类比人类的军事装备

以角马、羚羊为例

以龟、枯叶蝶为例

以猫鼬、蛇为例

竞争引起共同进步

攻击只需偶尔得手，防御必须次次成功。

“生命-早餐原理”

解说“鲶鱼效应”

人类的过度捕杀、破坏栖息地等活动导致每天有200多个物种走向灭绝。

联系本讲内容，建议学生调查了解当地野生动物交易的现况。

课后思考题、讨论题、作业：

调查了解当地野生动物交易的现况。

板书设计：

第二讲动物的觅食行为与人类劳动

一、动物的食性

二、动物觅食行为的一般规律

1、阶段2、方法3、技能

三、人类的觅食行为―――劳动

四、动物的防御行为

1、定义2、类型3、特点

五、人类活动对动物的影响―――过度利用、物种灭绝

补充说明（教材版本、参考资料等）：

1、尚玉昌，行为生态学，北京大学出版社，1998

2、张恩迪、康蔼黎，行为生态学―――追捕与逃亡，上海科学技术出版社，2002

3、何书林、赵秋长译，佐里娜、波列塔叶娃著，动物行为，中国时政经济出版社，2001

4、张树义、万玉玲，动物行为的奥秘，科学技术文献出版社，1999

5、蒋志刚，动物行为原理与物种保护方法，科学出版社，2004

6、动物视频：

动物界的杀戮者、动物生存的独门绝技

7、动物视频：

动物的伪装、动物界的天龙八部

8、

动物行为学课程教案

授课题目（教学章节或主题）：

第三讲动物的生殖行为与优生优育

授课类型

理论课

授课时间

8节

教材分析：

繁衍种群是动物生存的根本目标，所以本讲内容也是本门课程的重点章节。

由于不同动物生殖方式不同，生殖行为存在较大的区别，鸟类的生殖行为具有典型的代表性，所以，以鸟类的生殖行为作为例证讲解动物生殖的一般过程、配偶选择和生殖对策成为本讲的重点教学内容；而动物生殖的婚配体制、亲代抚育和生殖合作现象可作一般了解；拓展的分析人类择偶的标准和特点、正确理解我国的生育政策，抵制多子多福、重男轻女的封建思想、探讨合理的爱情观和婚姻观，如何实现优生优育等话题成为本讲难点。

学情分析：

动物的觅食行为和生殖行为是动物行为的两大基本意义，本讲和上一讲一样，作为本课程最为重要的章节，要用8个学时来学习，为了让学生更生动地领会动物的生殖行为和生殖策略，要充分借用精选的4个动物生殖相关视频进行演示，同时，要用大量对应的实例加以说明。

拓展的人类择偶的标准和特点、正确理解我国的生育政策，抵制多子多福、重男轻女的封建思想、探讨合理的爱情观和婚姻观，如何实现优生优育等话题可采用课堂讨论，然后归纳结论的方法。

关键要组织好课堂教学。

教学手段与方法：

结合多媒体，利用呈现法、实例法、归纳法进行演示和讲授。

教学目标或要求：

1、掌握动物生殖的方式、一般过程；2、理解动物的生殖对策；

3、了解动物生殖的婚配体制、亲代抚育和生殖合作现象；

4、类比动物的配偶选择行为分析人类择偶的标准和特点；

5、类比动物的生殖对策正确理解我国的生育政策，抵制多子多福、重男轻女的封建思想；

6、站在行为学的角度探讨合理的爱情观和婚姻观，如何实现优生优育。

教学重点、难点：

重点：

动物生殖的方式、一般过程，动物的生殖对策；

难点：

人类择偶的标准和特点、正确理解我国的生育政策、探讨合理的爱情观和婚姻观，如何实现优生优育。

教学过程（包括基本内容、环节、步骤）：

教学内容设计方案

第三讲动物的生殖行为与优生优育

一、动物的生殖方式

1、无性生殖：

分裂生殖

出芽生殖

孤雌生殖

幼体生殖

再生

2、有性生殖：

减数分裂—――交配—――受精―――个体发育

二、动物的生产方式

1、卵生：

受精卵从母体产出后，依靠自身的营养物质完成胚胎发育，幼体从卵壳中孵化的生殖方式，称为卵生。

2、胎生：

受精卵依靠母体提供营养，完成胚胎发育形成幼体后，从母体分娩产出的生殖方式，称为胎生。

3、卵胎生：

受精卵依靠自身的营养物质完成胚胎发育后，幼体从母体分娩产出的生殖方式，称为卵胎生。

三、动物的受精与发育

1、体外受精，体外发育

2、体外受精，体内发育

3、体内受精，体外发育

4、体内受精，体内发育

四、动物的两性生殖对策：

1、动物的生殖行为一般过程：

占区（领域行为）

求偶

营巢

产卵

孵卵（胚胎发育）

育雏

2、求偶的生态学意义：

吸引异性

防止同异种个体杂交

激发对方的性欲望

选择最为理想的配偶

——确保交配能在合适的地点、合适的时间和尽可能理想的条件下进行。

3、性选择和配偶选择：

性选择：

是指通过选择过程使一种性别的个体在寻求配偶时获得比同性其他个体更有竞争力的特征。

是一种自然选择过程。

配偶选择：

是具体的动物个体依据一定标准选择合适异性作为配偶的过程。

4、动物配偶的选择标准：

选择性功能正常的配偶

选择具有优质基因的配偶

选择占有优质领域和资源的配偶

选择有遗传互补型的配偶

5、交配权的竞争：

形式：

求偶炫耀：

歌声、舞姿、外形

提供资源：

食物、巢穴、饰物

抢占有利领域

争斗

竞争的策略：

实力展现

鹰对策——你死我活

鸽对策——妥协让步

知识延伸―――人类的配偶选择

1、择偶标准

美

外在美：

年龄、体型、长相、肤色

内在美：

气质、性格、品德

物质条件

经济实力、家产、发展潜力、名利

健康情况道德责任

2、人类配偶选择的特点：

标准的多样性

双向选择

可变性（年龄、地位）

5、两种基本的生殖对策：

R对策：

寿命一般较短，生殖力很强，产生大量的后代，但后代的存活率低，发育快。

K对策：

寿命一般较长，生殖力较弱，只产生很少的后代，亲代提供好的照顾和保护，后代的存活率高。

两种对策是不同自然选择压力下形成的，存在过渡类型。

知识延伸―――摒弃多子多福、重男轻女的封建思想，弘扬少生优生、男女平等的先进理念

五、婚配制度

1、一雄一雌的单配制：

一部分动物

2、一雄多雌的婚配制：

多数动物

3、一雌多雄的婚配制：

极为少见

六、亲代抚育：

1、意义：

亲代抚育主要是可提高后代的存活机会。

2、亲代投资：

指双亲为增加后代存活机会所做的一切事情。

亲代抚育通常是由雌性个体提供。

七、动物的生殖合作：

1、定义：

指多于两个成年个体参与抚育后代的现象，称为生殖合作。

其中不是双亲的成年个体就叫帮手或异双亲。

2、类型：

穴中帮手。

集体生殖。

知识延伸（课堂讨论，再总结归纳）

1、人类的生殖合作和领养现象

2、爱情观―――顺其自然，避免过于专情和过于滥情；

3、婚姻观―――学会尊重与包容，维持个性独立；

4、优生优育―――尊重自然规律

按部就班、爱护适度、言传身教

接受子女的平凡和不完美

5、感恩父母―――学会感受爱、付出爱

以动物生存的最终极目标就是延续种群，而繁衍必须依赖生殖行为得以实现，引出动物的生殖，进化水平的不同导致