苏教版小学四年级上册语文第七册全册教案.docx
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苏教版小学四年级上册语文第七册全册教案
苏教版小学语文四年级上册
（第七册）全册教案
蒲公英
[教学目标]：
1、学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。
2、流利、正确地朗读课文。
3、精读课文的第一小节，有感情地朗读课文的第一自然段。
[教学重点]：
能正确流利地朗读课文，了解课文大意，学习课文的第一小节。
[教学难点]：
在识记生字新词的基础上，让学生练习正确、流利地朗读课文。
[教具准备]：
实物投影，有关蒲公英的一些图片。
[教学过程]：
一、看图揭示课题。
1、出示蒲公英的图片。
图上画的是什么植物？
谁能看图说说蒲公英的样子及有关知识？
（相机出示词语：
蒲公英绒球降落伞）
2、教学生字：
蒲、绒、降、伞。
3、板书课题11、蒲公英
如果叫你写这篇课文，你会写些什么？
二、初读课文
1、自读课文。
出示自读要求。
（1）自由轻声读课文。
（2）画出生字字，读准生字音。
（3）标出自然段序号，难读的句子多读两遍。
2、检查自读情况。
（1）抽读词语。
嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝
宝贝富翁干死茁壮波光粼粼
（2）出示：
优美的词组：
波光粼粼的湖面银花朵朵的湖泊
金光闪闪的沙漠黑黝黝的泥土
随风飘荡的小降落伞竞相开放的蒲公英
（3）指导读长句。
出示第一自然段的第二句，第四自然段的第三个长句。
（练读）
（4）范读课文。
（5）指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
（6）说说课文讲了一件什么事？
三、细读课文的第一自然段。
1、自渎课文的第一小节。
2、指名读。
3、欣赏绒球慢慢开放的样子。
4、再读课文，边读边想象看到的画面。
5、再指名读，评议。
6、齐读。
四、布置作业。
8、蒲公英
[教学目标]：
1、读懂蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有哪些不同的态度，结果都怎样。
2、懂得做任何事情都必须事实求是、脚踏实地地，不能被表面现象所迷惑。
3、练习有感情地朗读课文。
4、练习复述课文。
[教学重点]：
1、读懂太阳公公的话及蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有哪些不同的态度，结果怎样。
2、练习有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上练习复述。
[教学难点]：
练习用自己的话表达文中的内容，即复述课文的练习。
[教具准备]：
多媒体课件。
[教学过程]：
一、复习。
二、精读课文的2~4小节。
过渡：
太阳公公对这些将要离开妈妈的蒲公英孩子还不放心呢，太阳公公对他们说些什么呢？
1、出示太阳公公的话。
学生自渎，边读边想自己读懂了什么？
2、小朋友交流自己读懂了什么？
相机出示金光闪闪的沙漠，银花朵朵的湖泊。
（问：
蒲公英种子能在这里生长吗？
为什么？
）
3、师范读太阳公公的话。
（突出：
“表面上“）
学生感悟老师读得怎样？
4、指导学生读好几个关键词（表面上、金光闪闪、银花朵朵、只有）
5、相机解释“嘱咐“（告诉别人要做什么，不要做什么就是嘱咐的意思。
）
6、我们再来嘱咐一下这些孩子们。
（齐读太阳公公的话）
过渡：
蒲公英种子们怎么回答的？
（放心吧，我们一定到泥土中去生长。
）
1、自读课文的3、4两小节，想想为什么有两颗蒲公英种子不愿意落在泥土里？
2、学生交流原因。
（用自己的话说说）
指导朗读：
这黑黑的泥巴有什么意思？
3、分角色朗读课文的2、3两小节。
出示课文的最后一小节，背景图为蒲公英竞相开放的样子。
1、师简述。
（第二年的春天……）
2、又有蒲公英的花瓣落了，花托上长出了许多绒球，又有很多的蒲公英种子要离开自己的妈妈去寻找自己生根长叶的地方了，你有什么话要嘱咐它们？
（可以用上书中的优美的词语，即课文复述的另外一种形式。
）
3、学生自由说。
4、师：
对生长在泥土里的种子你想对他们说什么？
5、学生自由说。
6、师小结：
其实每种植物都有适合自己的生长环境。
7、学生根据自己的生活实际和了解到的知识说说哪些植物能在水中生长，哪些植物能在沙漠里生长？
8、谈谈自己学完了这篇课文后的收获？
三、布置作业。
1、把这个故事复述给自己的爸爸妈妈听。
2、用“可爱“亲切”写一小段话。
附板书：
8、蒲公英
沙漠湖泊泥土
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
干死淹死茁壮成长
8、蒲公英
[教学目标]：
1、读懂蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有哪些不同的态度，结果都怎样。
2、懂得做任何事情都必须事实求是、脚踏实地地，不能被表面现象所迷惑。
3、练习有感情地朗读课文。
4、练习复述课文。
[教学重点]：
1、读懂太阳公公的话及蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有哪些不同的态度，结果怎样。
2、练习有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上练习复述。
[教学难点]：
练习用自己的话表达文中的内容，即复述课文的练习。
[教具准备]：
多媒体课件。
[教学过程]：
一、复习。
二、精读课文的2~4小节。
过渡：
太阳公公对这些将要离开妈妈的蒲公英孩子还不放心呢，太阳公公对他们说些什么呢？
1、出示太阳公公的话。
学生自渎，边读边想自己读懂了什么？
2、小朋友交流自己读懂了什么？
相机出示金光闪闪的沙漠，银花朵朵的湖泊。
（问：
蒲公英种子能在这里生长吗？
为什么？
）
3、师范读太阳公公的话。
（突出：
“表面上“）
学生感悟老师读得怎样？
4、指导学生读好几个关键词（表面上、金光闪闪、银花朵朵、只有）
5、相机解释“嘱咐“（告诉别人要做什么，不要做什么就是嘱咐的意思。
）
6、我们再来嘱咐一下这些孩子们。
（齐读太阳公公的话）
过渡：
蒲公英种子们怎么回答的？
（放心吧，我们一定到泥土中去生长。
）
1、自读课文的3、4两小节，想想为什么有两颗蒲公英种子不愿意落在泥土里？
2、学生交流原因。
（用自己的话说说）
指导朗读：
这黑黑的泥巴有什么意思？
3、分角色朗读课文的2、3两小节。
出示课文的最后一小节，背景图为蒲公英竞相开放的样子。
1、师简述。
（第二年的春天……）
2、又有蒲公英的花瓣落了，花托上长出了许多绒球，又有很多的蒲公英种子要离开自己的妈妈去寻找自己生根长叶的地方了，你有什么话要嘱咐它们？
（可以用上书中的优美的词语，即课文复述的另外一种形式。
）
3、学生自由说。
4、师：
对生长在泥土里的种子你想对他们说什么？
5、学生自由说。
6、师小结：
其实每种植物都有适合自己的生长环境。
7、学生根据自己的生活实际和了解到的知识说说哪些植物能在水中生长，哪些植物能在沙漠里生长？
8、谈谈自己学完了这篇课文后的收获？
三、布置作业。
1、把这个故事复述给自己的爸爸妈妈听。
2、用“可爱“亲切”写一小段话。
附板书：
8、蒲公英
沙漠湖泊泥土
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
干死淹死茁壮成长
每逢佳节倍思亲
[教学目标]：
1、学习本课的生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2、初读课文，了解课文大意，懂得王维为什么要写这首诗。
[教学重点]：
初读课文，了解课文大意，懂得王维为什么要写这首诗。
[教学难点]：
理解〈〈九月九日忆山东兄弟〉〉这首诗的背景。
[教具准备]：
多媒体课件、有关王维的资料。
[教学过程]：
一、导入新课。
中国古时有许多节日，有的节日一直遗传到今天，像端午节，中秋节，重阳节等。
今天我们要学习的一篇课文讲的是古代一位诗人在重阳节思念自己家乡的亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题
1、板书课题，读题。
2、理解诗题。
3、你了解王维吗？
（在学生介绍的基础上师再作介绍。
）
三、初读指导。
1、自学生字词、自渎课文。
（1）给每个自然段写上序号，轻声读课文。
读顺句子，画出不认识不理解的词语。
（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格里的生字。
（3）抽读生字。
兄弟异乡思念无限情深
情景佳节登高兴高采烈
（4）各自练读课文，
（5）选自己最有把握读好的自然段读一读。
（6）说说每个自然段都写了写什么。
2、概括课文的主要内容，用自己的话说说为什么王维要写这首诗。
四、写字指导。
主要指导书写：
逢、佳、倍、维、插、限、绪、异
学生在书中描红。
五、布置作业。
1、朗读课文。
2、读抄词语。
每逢佳节倍思亲
[教学目标]：
1、学习借助课文内容理解诗文的方法。
2、练习感情朗读课文及诗文。
3、背诵古诗。
[教学重点]：
理解诗文内容，体会诗人所要表达的思想感情。
[教学难点]：
学习借助课文内容理解诗文的方法。
[教学过程]：
一、复习。
通过上节课的学习你有什么收获？
二、借助课文内容，理解诗文。
1、出示诗文：
《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、生读古诗，想想哪些地方读懂了？
哪些地方还没有读懂？
3、分小组讨论没读懂的地方，可结合课文内容理解。
特别要引导学生精读课文的第三小节，从而理解“每逢佳节倍思亲”。
想想课文中哪些地方可以看出王维思念兄弟的深情？
（1）回忆以前过重阳节的样子。
指导朗读：
以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽手去城外登高远眺。
大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！
（可让学生先想象当时的情景，再体会一家团聚的喜悦和兴奋。
）
（2）现在王维是怎样过重阳节的？
指导朗读；如今我们天各一方，不能相会……（理解“天各一方”，让学生想象现在王维过重阳节时的心情，再练习朗读。
）
（3）体会兄弟对王维的思念之情。
（也许他们正在西望长安，无限深情地说：
”也不知道王维一个人在长安过得怎么样……“，体会家人对王维的牵挂。
）
（4）王维思念兄弟们想得很深，想得很多，课文哪一句话能概括王维这种复杂心情？
（王维思绪万千，心情久久不能平静。
）
三、指导朗读古诗。
四、练习有感情地背诵古诗。
五、简介王维写诗的特点。
学生搜集王维写的诗，背诵，积累更多的语言材料。
六、布置作业。
背诵王维写的诗。
（至少背诵两首）
用“兴高采烈”造句。
附；板书：
每逢佳节倍思亲
重阳《九月九日忆山东兄弟》
王维
登高插茱萸遥知少一人
每逢佳节倍思亲
[教学目标]：
1、学习借助课文内容理解诗文的方法。
2、练习感情朗读课文及诗文。
3、背诵古诗。
[教学重点]：
理解诗文内容，体会诗人所要表达的思想感情。
[教学难点]：
学习借助课文内容理解诗文的方法。
[教学过程]：
一、复习。
通过上节课的学习你有什么收获？
二、借助课文内容，理解诗文。
1、出示诗文：
《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、生读古诗，想想哪些地方读懂了？
哪些地方还没有读懂？
3、分小组讨论没读懂的地方，可结合课文内容理解。
特别要引导学生精读课文的第三小节，从而理解“每逢佳节倍思亲”。
想想课文中哪些地方可以看出王维思念兄弟的深情？
（1）回忆以前过重阳节的样子。
指导朗读：
以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽手去城外登高远眺。
大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！
（可让学生先想象当时的情景，再体会一家团聚的喜悦和兴奋。
）
（2）现在王维是怎样过重阳节的？
指导朗读；如今我们天各一方，不能相会……（理解“天各一方”，让学生想象现在王维过重阳节时的心情，再练习朗读。
）
（3）体会兄弟对王维的思念之情。
（也许他们正在西望长安，无限深情地说：
”也不知道王维一个人在长安过得怎么样……“，体会家人对王维的牵挂。
）
（4）王维思念兄弟们想得很深，想得很多，课文哪一句话能概括王维这种复杂心情？
（王维思绪万千，心情久久不能平静。
）
三、指导朗读古诗。
四、练习有感情地背诵古诗。
五、简介王维写诗的特点。
学生搜集王维写的诗，背诵，积累更多的语言材料。
六、布置作业。
背诵王维写的诗。
（至少背诵两首）
用“兴高采烈”造句。
附；板书：
每逢佳节倍思亲
重阳《九月九日忆山东兄弟》
王维
登高插茱萸遥知少一人
掌声
[教学目标]：
1、学习本课的生字新词，练习把课文读通读顺。
2、通过初读课文，大致了解课文的内容。
3、指导书写生字。
[教学重点]：
学习本课生字新词，初读课文，了解课文大意。
[教学难点]：
因本课的生字较多，要把课文读正确、流利。
[教学准备]：
实物投影。
[教学过程]：
一、揭题质疑。
1、小朋友，有人给你鼓过掌吗？
因为什么给你鼓掌？
得到别人掌声你心情怎样？
你为什么鼓过掌吗？
为什么为别人鼓掌呢？
2、今天我们来学习一篇课文，题目是：
掌声
3、读了课题，你最想知道什么？
（谁鼓掌？
这掌声是给谁的？
为什么给她掌声？
她得到掌声后心情怎样？
）
二、初读课文。
1、请小朋友带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看生字表。
（师巡视指导）
2、请小朋友读一读课文后的生字，注意要看清音节，读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字：
翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”平舌音“残”。
指名读，开火车读，齐读。
3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后，请小朋友们在读一读生字并记住它。
4反馈检查，指名读，同桌互读，小组轮读。
（师生评议）
5、生字、词语都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查。
指名读，师生评议。
回答问题：
谁鼓掌？
这掌声是给谁的？
为什么给她掌声？
6、课文我们都会读了，现在请小朋友们一边读课文，一边把不理解的词语画下来。
7、交流不懂的词语。
8、用恰当的方法理解有关词语（可查字典或通过反复读课文理解）
9、小结、这节课小朋友通过自己的努力，不仅不准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。
大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。
大家学得很主动，收获也很大。
下节课，我们继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习有感情地读课文。
三、描红生字。
1、认读书后要描红的生字。
1、播放轻音乐。
学生描红，教师巡视指导。
掌声
[教学目标]：
1、通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英在得到掌声前后的变化。
2、使学生明白小英变化的原因并读懂课文的最后一段话。
3、练习感情朗读课文。
4、交流一些残疾人身残志坚的事例，给学生一些精神粮食。
[教学重点]：
通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英的变化，并使学生明白小英变化的原因。
教学难点：
联系生活实际读懂课文的最后一段话。
教学准备：
实物投影，学生课前找一些有关残疾人身残志坚的事例。
教学过程；
一、复习。
课文讲了一件什么事？
二、精读课文。
1、请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
2、分小组讨论：
从这些变化中，你体会到什么？
说说你的理解。
3、班级反馈交流，指导朗读。
（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
指导学生用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白：
小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英的自卑心理。
（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低下。
讨论：
小英为什么立刻把头低下？
练习朗读，体会小英当时的心情。
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英立刻眼圈红了。
讨论：
你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红了”体会到什么？
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
讨论：
小英为什么会感动地流下眼泪？
练习朗读体会小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一个躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白：
小英深深地鞠了一躬是感激同学们再一次的热情鼓励。
练习朗读。
（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流讨论：
小英为什么会有这些变化？
通过讨论使学生明白：
小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
练习朗读。
4、从小英的变化中你体会到什么？
5、出示课文最后一段话，读一读再讨论：
这段话告诉我们什么？
你是怎样理解的？
引导学生联系上文理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
感情朗读这一自然段。
三、总结全文。
1、师简单小结。
2、你学了这篇课文有什么体会？
四、交流课前准备的一些人物事迹，也可以谈谈自己周围的人。
说说，从他们身上你得到了什么启发？
五、作业。
有感情地朗读课文。
完成练习册。
附板书：
掌声
人人都需要
自卑———感激——鼓起了生活的勇气
珍惜别人的掌声把自己的掌声献给别人
掌声
[教学目标]：
1、通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英在得到掌声前后的变化。
2、使学生明白小英变化的原因并读懂课文的最后一段话。
3、练习感情朗读课文。
4、交流一些残疾人身残志坚的事例，给学生一些精神粮食。
[教学重点]：
通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英的变化，并使学生明白小英变化的原因。
教学难点：
联系生活实际读懂课文的最后一段话。
教学准备：
实物投影，学生课前找一些有关残疾人身残志坚的事例。
教学过程；
一、复习。
课文讲了一件什么事？
二、精读课文。
1、请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
2、分小组讨论：
从这些变化中，你体会到什么？
说说你的理解。
3、班级反馈交流，指导朗读。
（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
指导学生用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白：
小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英的自卑心理。
（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低下。
讨论：
小英为什么立刻把头低下？
练习朗读，体会小英当时的心情。
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英立刻眼圈红了。
讨论：
你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红了”体会到什么？
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
讨论：
小英为什么会感动地流下眼泪？
练习朗读体会小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一个躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白：
小英深深地鞠了一躬是感激同学们再一次的热情鼓励。
练习朗读。
（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流讨论：
小英为什么会有这些变化？
通过讨论使学生明白：
小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
练习朗读。
4、从小英的变化中你体会到什么？
5、出示课文最后一段话，读一读再讨论：
这段话告诉我们什么？
你是怎样理解的？
引导学生联系上文理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
感情朗读这一自然段。
三、总结全文。
1、师简单小结。
2、你学了这篇课文有什么体会？
四、交流课前准备的一些人物事迹，也可以谈谈自己周围的人。
说说，从他们身上你得到了什么启发？
五、作业。
有感情地朗读课文。
完成练习册。
附板书：
掌声
人人都需要
自卑———感激——鼓起了生活的勇气
珍惜别人的掌声把自己的掌声献给别人
练习4
[教学目标]：
1、按笔顺正确书写“佳”“绒”“插”“骤”4、个字。
2、区别8组字形像近的字并练习组词。
3、练习修改词语用得不恰当的句子。
[教学重点]：
1、指导学生按笔顺书写，训练学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、比一比再组词，通过本题的训练，复习巩固已学过的字通过练习组词的训练，丰富学生的词汇，强化识字的效果。
3、改正用得不当的词语，通过这一题的训练提高学生用词的准确性。
教学难点：
改正用得不当的词语，通过这一题的训练提高学生用词的准确性，提高学生的语感。
[教学过程]：
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）指名认读“佳”“绒”“插”“骤”4个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。
（4）生说说哪个字难写，难在哪里？
（5）重点指导学生书写“插”“骤”两个字。
3、学生描红。
4、反馈。
（1）展示部分学生的字，师生进行评议。
（2）指出不足，根据情况进行矫正强化练习易倒笔顺的字。
二、教学第二题。
1、审题。
（1）指名读题目要求。
（2）让学生说说应该怎样练习（比一比，再组词。
）
2、指导。
（1）学生字读这8组形近字。
（2）要求学生从8组形近字中找出形近音也近的几组字（很与狠，经与径，泊与柏）
（3）分组引导学生边读边比较音、形、义的异同。
3、练习。
（1）学生分组练习口头组词。
（2）选择最有把握、最合适的词语写在书中的括号里。
按上面的步骤，让学生再找出形近音不近的几组字进行比较。
比较是应把重点放在字形上，让学生通过仔细观察，找出并分清每组字的不同之处。
然后分组进行组词，再交流。
组完词后应让学生自己大声读一读。
三、教学第三题。
1、审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说本题的要求。
（改正不恰当的词语。
2、指导。
（1）出示第一题，指名读题。
（2）要求试着将句子中用得不恰当的词语找出来。
（3）通过读句子体会，选择一个恰当的词语替换。
（4）讨论：
为什么要将“参加”改成“参观”？
（5）教师归纳修改用词不当的病句的步骤：
一读（读读有病的句子）；二画（画出句子中用得不恰当的词语。
）三换（寻找一个恰当的词替换用得不恰当的词。
）四想（想一想为什么要这样替换）
3、练习。
（1）让学生用一读，二画，三换，四想的方法自己练习修改
（2）（3）（4）（5）句。
（2）教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。
4、反馈。
（1）逐题讨论修改情况，确定正确的答案，比较“少先队员”和“少先队”、“增加”和“提高”、“大”和“高”、“做到”和“养成”等词语的意思和一般说法。
（2）让学生修改自己的答案。
（3）同座位互查练习情况。
（4）大声朗读修改后的句子。
布置作业：
用8组形近字分别组词。
将（第五题）修改后的句子抄在本子上。
练习4
[教学目标]：
1、练习写钢笔字。
2、熟记8个成语，增加学生的词汇积累。
3、读背孟子的两句名言，在读背中受到互敬互爱、尊老爱幼的教育。
[教学重点]：
1、训练学生正确的坐姿和正确的书写习惯。
2、让学生积累更多的词语和句子。
[教学难点]：
对成语的理解和对孟子说的两句话的理解。
[教学过程]：
一、教学第四题。
1、审题。
教师谈话，帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）出示四个字，让学生认读“富“”异“”翁“”惑“。
（2）教师提出描红防写的要求。
（3）范写“富“字。
弄清字的结构（上中下结构）
教师“范写“，要求学生仔细看老师怎么写的（边写边提醒学生：
”宝盖头不要写得太大，但要能罩住下面部分。
）
学生试写。
可以按上面的方法和步骤，分别指导学生写“异”“翁““惑”三个字。
（也可请字写得较好的学生做小老师上黑板范写。
）
3、练习
学生按要求练习描红、防写。
4、反馈。
教师将写得好的字展现给大家看，注意表扬写字姿势正确、端正的
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