学校举行听评课活动.docx
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学校举行听评课活动
学校举行听评课活动
学校举行听评课活动
篇一：
如何开展听评课活动如何开展听评课活动如何开展听评课活动是一个老话题了，在目前的教育形势下的听评课活动，较传统的听评课有很大的不同。
针对我区当前听评课活动开展的现状以及新课改形势下听评课的有关要求，主要谈以下三个方面。
一、目前听评课活动现状通过一段时间以来的跟进指导和教学视导进行调研，总结目前评课活动，有以下几点优势：
首先是学校重视程度较高，都有制度保障听评课活动的开展；二是很多学科听评课活动开展已形成良好的教研氛围，活动开展的较有成效；三是有相当一部分优秀教师具有较高的听评课教研水平，在有关教研会上都有过展示；四是通过听评课活动这种教研形式推动了一大批骨干教师的成长。
然而，由于学科发展不均衡，各学科教师教研水平有差异，听评课活动仍存在以下几个方面的问题：
1、组织形式被动，主体意识不强目前学校的听评课制度基本上都规定教师的听评课节次和内容要求，但是检查程序和效果跟踪的落实缺乏力度。
在这种教研模式下，教师形成被动接受的习惯，把听评课当作一项任务来完成，主动参与的积极性低。
2、目标不明确，听评课活动任务盲目老师们听课之前很少共同商讨一下本次听评课的目标是什么，要解决的问题是什么?
只是根据学校的计划和安排听课，对于课堂观察缺乏应有的准备，评价课堂教学也是蜻蜓点水，达不到应有的效果。
3、重听轻评或者不评，不能很好的发挥其教学诊断功能从部分老师的听评课记录中我们发现：
有的老师听课笔记上只有简单的评价，有的甚至只有简单的教学流程，所听的课是为了完成任务，没有问题的解决，没有深入的思考。
这样的听评课活动，会成为日常教学工作的负担，费时费力却起不到应有的效果。
4、教师缺乏教研精神，缺少理论升华，听课中很少有教师能带着具体的问题和研究方向来听，评课意见的针对性不强，没有深度，很少对某一意见的分析作为课题进行深入讨论，不能达成理论升华。
那么，新形势下如何开展听评课活动呢？
二、听课—敞开教室的大门，探究课堂的真谛
1、什么是听课听课是教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。
2、怎样听课听课者定位：
听课者应该是教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。
听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
听课的一般程序：
（1）听课前做好准备（做好哪些准备呢？
）首先明确目的要求：
听课前组织讲课教师和听课人员共同研讨所讲课题，熟悉教学大纲，把握教材。
了解本课的目标、重难点、教学内容、教学过程，并找出课堂教学中的问题，预设解决方案。
其次是做好心理准备和必要的物质准备，如听课笔记、教科书、参考书等。
（2）听课中讲方法听课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。
在听课的过程中应把握四个字—听、看、记、思听什么？
主要听：
教师是否体现新课程的理念、方法和要求，是否重点突出，语言表达是否流畅、清楚，是否有知识性等错误，是否有创新。
教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。
看什么？
一看教师主导作用的发挥。
除了常规的教态、板书、教具（包括多媒体等）应用等方面，着重看指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。
二看学生主体作用的发挥。
如学生是否主动参与课堂学习，全体学生的积极性是否得到调动，是否利于学生养成正确的学习习惯，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养等。
记什么？
听课记录包括两个方面，一是教学实录，二是教学点评，二者同样重要切不可厚此薄彼，尤其是教学点评，要随时注意记录。
怎样思考？
一是思考每一环节为何教师这样处理，学生为何如此反应；还有更好的处理方法吗？
对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。
二是换位思考，如果是自己来上这节课，应该怎样上。
如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。
三是思考课前提出的问题和策略在课堂实践中是否得到很好的解决，有没有更好的方案。
总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机、灵活地结合起来。
如教师讲和学生发言时，就要以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在练习时，就应以思考为主等。
（3）做好听课记录听课记录包括两个主要方面。
一是教学实录；二是教学点评。
而在记录本上的体现，左边是实录，右边是点评。
记录的形式有三种：
简录、详录和记实。
可根据不同的目的进行记录。
而点评是常常被忽视的，点评的内容一部分可以在听课过程中完成，另外一部分可以在评课前后进行思考和整理完成做好以上几点，听课就达到了预期目的，接下来是评课。
三、评课——敞开彼此的心扉，提升团体的智慧对于评课，我们按照：
是什么？
为什么？
怎么评？
的思路来认识。
1、是什么？
特级教师徐世贵认为：
“评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。
”
2、为什么？
简单说说评课的功能：
概括起来有四个方面：
一是促进学校教学质量的提高。
二是促使教师专业素质的提高。
三是带动学校教科研水平的提高。
四是促使学生的素质得到较好的发展。
通俗的来讲，将之归结为“四育”：
对于每一个参与听评课教研的个体来讲，首先可以提高自己的课堂教学水平，这叫育自己；课堂效率的提高直接受益人是是学生，这叫育学生；在教研的过程中，同事之间智者见智，相互切磋，共同进步，这叫育同事；那么最终学校的教研氛围浓厚，教学成绩斐然，自然就是育学校。
3、怎么评？
关注教学目标，评议教学理念：
教学目标既是教学活动的预期结果，也是串联教学活动的一条线，合理的教学目标能够最大限度地调动学生的学习积极性，积极地促进教学活动朝产生最大成效的方向发展。
关注教学目标是否合理，表述是否准确的同时评议课堂教学理念是否陈旧，是否符合新课改的要求。
（2）关注教学过程，评议业务水平关注课堂教学过程需抓住基础教育课程改革的核心理念“以学生的发展为本”，评议教师在整个教学过程中以何种方式为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，如何在合作学习中进行明确的责任分工，怎样促进学生之间有效地沟通。
在探究性学习中，又是怎样通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，经历探究过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
（3）关注教学方式，评议教学能力教师的教学能力主要包括教学态度、教学方法、教学组织安排、语言课堂板书、教师的学科专业技能、课堂应变能力、教学媒体的应用、教学设计等方面对教师教学能力的评价不能以偏概全，要有侧重，要有个性评价。
目的是要帮助一些教师尤其是青年教师更好地找到自己发展的最佳途径，尽快成长。
（4）关注学生习得，评价教学效果首先在认知领域评价学生对所学知识的记忆、理解、简单及综合应用和创新等方面学习能力。
其次在情感领域关注教师是否了解学生对于事物的态度或看法，是否能诊断学生学习上的困难，是否能根据当时的情景生成性地为学生改变教学策略。
第三在动作技能领域评价教师是否指导学生自主设计、是否引导学生掌握操作要领、是否诱导学生寻求新的操作方法和途径。
应该说，听评课活动是教师最直接、最有效、最经济的学习方式，是教师专业化发展的有效途径。
作为学校听评课教研开展的好，教师队伍整体提升的就快，名师就多，成绩斐然就是必然结果。
篇二：
开展公开课听评课活动丰富多彩的教研活动为了进一步转变教师的教学观念，形成良好的教研风气，提高教学质量，按照教导处工作计划，扎实有效地推进各项教研活动。
9月份，教导处组织教研员、各教研组组长及组员深入课堂，了解课堂常规教学，开展了随堂课、观摩课、公开课等多种形式的听评课活动。
分别听取了二年级一班数学教师马丽执教的《减法》、五年级语文教师杜格措执教的《古诗三首》、二年级一班语文教师张芳梅执教的《我选我》、一年级三班数学教师李玉财执教的《5以内的加法》、六年级一班数学教师虎文华执教的《分数的混合运算》、四年级一班语文教师范慧琴执教的《巨人的花园》等等。
一、领导重视交流指导为更多地了解青年教师的教育教学水平，使青年教师更快地得到成长，学校领导重视青年教师的教学技能，走进课堂，深入一线进行随堂听课活动。
课后，听课领导们都会相互交换听课意见，并及时认真地与授课教师进行面对面的交流，指出他们的优点与不足，对教师的课前准备、课堂教学秩序、授课情况以及课堂教学中存在的问题提出了宝贵的意见和改进的措施。
真正做到：
“即听即评”，充分体现了指导、帮助、促进的意图。
通过课后的交流，帮助青年教师确定专业发展方向，促进了青年教师的专业成长，有效地提升了学校的教育教学水平。
二、精心设计持之以恒充分的课前准备是上好课的前提。
为了提高课堂教学效率，结合自己的教学实践，教师把每节课都当作“公开课”来准备，认真学习新课程标准，自觉钻研，精心设计，如分析教材、确定教学目标、设计教学过程、撰写教案、准备教具、制作课件等，努力营造一个有实效的新课堂，并做到持之以恒，不断提高自身的教学能力和水平，渐渐形成自己特有的教学风格。
三、展示风采突出风格为打造高效课堂，提高学生的学习兴趣，课堂上每位教师特别注重师生的互动，适时点拨，少讲精讲，真正把自己在教育教学中最亮丽的一面展现在课堂教学之中。
各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，将课堂的空间、时间、思维的权利充分还给学生；注重将知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现问题，提出问题，解决问题；对知识重点和难点的把握较好；课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多样而且有创新性，营造了和谐、愉悦的教学氛围；评价方式别出心裁，极大的增强了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
四、聚焦课堂重视反思一堂好课仿佛一面多棱镜，因观赏者的不同、评价角度不同，对同一堂课的评价也会呈现出千姿百态。
好课的标准及其评价体系应该是开放的、多元的，一堂好课的评价不能一把尺子，一种刻度。
教研活动主要以课堂教学为主阵地，活动结束后，教导处利用教研组活动时间进行评课，授课教师首先进行说课，接着进行课后反思。
要求每一位教师在认真倾听别人的发言后针对不同的意见或建议都开诚布公，直抒胸臆，谈出了自己的看法。
大家从教学目标、教学程序、教学方法和手段等方面反馈教学思路，以真诚的态度畅所欲言开展评课，既发现教师独特的教学风格和授课中的闪光点，又指出不足，取长补短，互相促进、互相提高，不断改进教学方法，提高教学效率。
在共同研讨的过程中，充分肯定了活动的三大成功之处：
一是思路清晰，条理清楚，详略得当，重点突出；二是讲练结合，讲究知识的运用；三是紧扣课本，回归教材，强调立足书本，举一反
三，教学效果显著。
各任课教师都纷纷表示，要认真对待不同的意见和建议，反思自己的教学活动，在自己的课堂教学中借鉴、应用好的教学方法和手段，提高自己的教育教学水平，从而增强教学效果。
篇三：
学校领导听课评课功能发挥的作用沈巷中心小学校级领导听课、评课功能发挥情况的总结一学年来，我校领导坚持走进课堂进行了听课、评课活动，现将听课、评课活动情况做一个简单的总结。
1.学校领导通过听课、评课了解各学科的教学情况，为完善教学常规、规范职务评聘、深化教育教学改革提供了决策依据；通过听课、评课掌握指导教学的主动权，充分发挥了听课、评课的教学管理功能。
老师们都能认真钻研教材，同级教师一起对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。
教学中，渗透以人为本的教学原则，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
采用现代化的教学手段，激活课堂，充分利用班班通设备，精心制作多媒体课件，充分调动学生学习的积极性和主动性。
有些老师的课很精彩，显示了深厚的教学功底和较高的教学艺术，比如王欢欢老师的《蜗牛的奖杯》课、王晓燕老师的《Whatouldoulike?
》、纪英芳老师的《荷花》等课程都可以用“精彩”二字来评价。
青年教师喻孝娴年轻有朝气，乐于与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了我青年教师的风采。
当然，在听评课中也发现了一些不足之处，如有少数教师没有掌握制作课件的基本技能，不能充分利用班班通制作课件辅助教学。
还有些老师的课件制作过于花哨，没有突出重点，使学生的注意力没有集中在所讲授知识上，反而起到了事倍功半的作用。
有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。
把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。
有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写字迹潦草，书写不规范凡是书上有的全部写上去。
学校领导在听课中注意发现课堂教学典型，尤其要在中、青年教师中发现新苗、培养骨干；帮助中、青年教师总结教学经验、提升教学水平；为教师成长扶梯子、搭台子、树牌子，充分发挥了听课、评课的队伍建设功能。
本学期，我学区举行了青年教师赛教活动，通过听课，发现有些老师的课很精彩，显示出了深厚的教学功底和较高超的教学艺术，比如王欢欢老师、潘正静老师、唐永飞老师、喻孝娴老师等，课堂气氛活跃，教学方法灵活得当，能使用多媒体课件和自制教具，为课堂教学服务。
再比如魏霞老师执教的《祖父的园子》语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。
3.学校领导将听课、评课作为推动学校教育科研的切入口，使学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之中；在学校创设浓郁的研究氛围，扎实开展校本教研，充分发挥学校领导听课、评课促进或推动学校教学研究和教学改革的功能。
听课评课是一个验证理论指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。
在听课评课中可以学习吸收大量的教学理论、先进经验和教改信息。
通过运用，也可把自己的经验总结概括形成理论，如此循环反复，教师驾驭课堂的能力将有很大的提高，必然促进教师走向专业发展之路。
有层次的听课评课既是教学活动，又是科研活动。
开展听课评课活动，能在教师之间架起一座桥梁，达到交流经验，切磋学问，砥砺思想共同发展的目的。
沈巷中心小学201X年7月10日
附送：
学校书记述职报告
学校书记述职报告
201X—201X学年第二学期已基本结束，为了全面搞好学校整体工作，我按照党的路线、政策和教育方针，围绕教育局党委的工作总体要求，以年初指定的各项工作目标为依据，在管理工作中，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，把宣传党的路线、方针、政策和政治理论学习做为首要任务；把加强师德师风建设做为教师队伍思想建设的重点；把加强党的先进性建设和党的基层组织建设作为党建工作的根本来抓；把加强领导班子建设和廉政建设作为加强党的执政能力建设等方面积极开展工作。
同时，大力支持校长，把更新教育观念、原创：
.gongwen123.深化教育教学改革、全面实施素质教育作为今后办学的方向；把进一步改善办学条件作为学校发展的基础；把强化学校内部管理作为学校工作的关键；把提高师资队伍素质作为提高教育教学质量的保证；把全面提高学生教学质量作为办学的归宿和生命。
因此，半年来的工作，自我评价是：
工作思路清晰、党政工作协调、工作措施得力、工作方法到位，教育教学工作取得了优异成绩。
本学年初高中教学质量稳步提高，会考、高考成绩喜人，师生中不同层次的教育教学成果奖连连获得，学校被评为“金昌市精神文明先进学校”、“全县法制宣传教育先进单位”、“五四红旗团委”、“教育系统先进党支部”、金昌市“以德治校先进学校”、甘肃省“绿色学校”等。
一、加强理论学习，压滤机滤布提高思想素质，坚定理想信念党章明确规定，党的干部应当具备履行职责所需的马克思主义理论水平，具有远大理想和坚定信念。
崇高的理想信念，是共产党人安身立命之本，是保持党的先进性、纯洁性的精神动力。
坚定信念，必须加强政治理论学习。
今年全党开展的以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，就是加强我们党的自身先进性建设，加强党员教育，根本目的在于提高党员素质，特别是党员的思想政治觉悟、政策理论水平、业务工作能力以及开展党的工作的能力。
因此自己积极投身于党员先进性教育活动之中，并认真组织全体党员开展了第二批先进性教育活动。
本人积极参加县上组织的各种理论学习和学校集体学习。
在学习中，突出了学习的重点（重点学习了邓小平理论和“三个代表”重要思想、胡锦涛总书记关于新时期保持共产党员先进性的具体要求、“中共中央关于《党纪处分》和《党内监督》”两个条例），体现两个结合（结合学校实际，本岗位实际），做到了三个保证（保证了学习时间，本文来自.gongwen123.保证了学习内容，保证了学习效果）。
在先进性教育活动中，认真学习通读了《先进性教育读本》，共撰写心得体会十余篇，笔记三万多字。
切实开展了批评与自我批评，撰写剖析了自身存在的学习、工作、生活、作风等方面存在的问题，同时，制定了整改方案，明确了今后努力的方向。
通过先进性教育活动和政治理论学习，不断改造和完善了自我，提高了科学判断形势的能力，特别是增强了学校管理工作的能力和解决问题的能力，特别增强了贯彻实践“三个代表”要求的自觉性和坚定性，保持了与时俱进的精神状态，有效促进了自身工作的开展。
二、加强专业知识学习，提高自身业务素质作为学校一名管理者，不仅政治上成熟，更重要的是懂业务、会管理。
因此，我不断加强业务学习，提高自身业务素质显得更为重要。
我能够坚持对教育理论的学习，经常深入教学一线，积极参与教育教研活动，探索教育教学工作的新思路、教研教改的新突破、提高教学质量的新举措。
坚持以德治校、依法治校、科学管理学校。
能够主动承担工作和责任，具有独立工作和协调工作的能力，较好地完成了组织交派的工作任务。
在工作中，特别注重工作的实效性，注意工作的严谨性，讲究工作方法的艺术性，尽量弥补工作中的漏洞和欠缺。
三、加强党风廉政建设，不断提高廉洁自律的自觉性胡锦涛同志在“七一”重要讲话中指出：
“在学习贯彻‘三个代表’重要思想过程中要紧密联系自己实际，坚定共产党人的理想信念，提高思想水平，加强道德品质修养，牢记‘两个务必’，真正做到改造世界观的同时，改造主观世界”。
按胡总书记“两个务必”和中共中央《两个条例》精神，本人能坚持政治理论学习，不断加强世界观的改造，加强思想道德修养，保持良好的生活作风。
牢固树立起正确的权力观、地位观、利益观，坚持立党为公、执政为民，做到了权为民用、情为民系、利为民谋，能全面贯彻落实中央和省、市、县委关于廉洁自律的各项规定。
在工作中防止和克服了形式主义、官僚主义，坚决反对各种奢侈浪费行为。
在党员民主生活会上，经常检点自己的言行，做到自重、自省、自警、自励，以党和人民的事业为重，淡泊个人名利。
在学校廉政工作建设中重点抓了四个方面的工作：
一是加强领导班子自身建设，大力提倡和发扬团结协作精神，要求领导班子要强化道德人格修养，做到言行一致、廉洁自律，为党员和其他教师做出表率；
二是加强对党员教育、管理和监督，支部与每一个党员鉴定了目标责任书；
三是积极开展党内和领导班子民主生活会，开展批评与自我批评，正确对待人民赋予的权力；
四是加大了纠风治乱力度，坚持校务、财务公开。
坚决制止乱收费、乱订教辅读物的不良现象；五是通过先进性教育活动，学校党支部制定了先进性教育活动长效机制。
四、加强学校精神文明工作与社会治安综合治理工作，优化学校育人环境。
为保证学校安全稳定，进一步落实综合治理工作责任制、责任追究制，实行社会治安综合治理目标管理和“一票否决制”。
由学校党支部牵头多次组织召开会议，安排部署安全工作，加强安全宣传教育，牢固树立“安全无小事、责任重于泰山”的安全意识，做到安全工作警钟长鸣、长抓不懈。
积极开展创建“平安校园”活动，滤布加强专项整治工作，加大安全检查力度，消除各种安全隐患。
认真做好学校饮食卫生管理、防疫工作和消防安全工作。
本学期继续加强学校食堂的管理力度，为保证无食物中毒事件的发生，学校与食堂承包人重新签订了《永昌县职业中学食堂卫生、安全责任书》，制定了卫生安全制度（即：
校长负责制、食品管理采购索证制、食物中毒报告及应急预案）。
确保了学生食物的卫生安全，给学生提供了优质、可靠、干净、美味的饭菜。
加强各种矛盾纠纷排查、协调处理工作，建立健全突发事件应急处理机制，制定防险救灾应急预案。
做好校园周边环境综合治理工作，切实做好教育系统网络与信息安全管理工作。
校园本身就是学生接受艺术教育的乐园，我们注重发挥它“美”的特殊作用。
让校园每一寸土地，每一面墙壁，每一项细小的设计都能给人以美的感染，艺术的熏陶，使学生感受到健康向上，奋发进取的力量，也使其精神得到净化，是我校刻意追求的环境育人目标。
我校注重校园文化建设，在楼道、楼厅、校园中增设了名人名言、科学文化等蕴含人文内容的宣传栏、宣传画四十余幅，学校图书室、阅览室从早到晚自由开放，进一步开辟或扩大校园文化宣传阵地。
原创：
.gongwen123.通过广播、橱窗、《小荷月报》、《季节风》、歌咏比赛、读书活动等，弘扬正气，唱响主旋律，让精神文明建设迈上新台阶。
利用国家与党的传统节日，通过多种形式的活动，对学生进行潜移默化的艺术熏陶，点燃学生艺术火花，形成校园内“争当文明学生、争做绿色使者”的良好氛围。
五、认真履行工作职责，全面完成工作任务。
1.科学的制定了党支部工作计划，正常的开展了党务工作。
2.切实组织和加强党员干部、全校教师的政治理论学习，建立完善了领导干部和教职工政治学习制度以及考核、考评制度。
3.认真组织开展了学校党员先进性教育活动。
4.重视和加强了对工会、妇联、共青团工作的领导，并开展了扎实有效的活动。
5.精心组织开展各类校园文化活动，活动效果显著，受到了良好的社会效果。
6.学校党支部进行了建党85周年纪念活动，并组织全体党员在红军烈士碑前举行了宣誓仪式，发展了3名新党员。
7.加强学校德育工作和法制宣传教育工作，被评为市级“精神文明”先进学校。
8.狠抓学校“三化”建设，先后评为省、市级“绿色学校”。
9.认真组织实施了“依法治校”、“以德治校”和《加强和改进未成年人思想道德建设》方案。
10.狠抓学校“三风”建设和师德师风建设工作。
11.认真开展了“双培双带”及联系村工作。
12.认真抓好精神文明建设、综合治理和计划生育工作。
充分调动广大师生积极参与、广泛扎实、深入地开展文明单位创建活动。
13.认真履行了人大代表工作职能。
五、存在问题
1、对政治理论学习系统性不够。
2、工作主动性和原则性还不够强。
本人在一年的工作中，有得有失，在今后的工作中，一定会发扬成绩，避长补短，争取使自己的工作迈上新的台阶。
《学校书记述职报告》
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