潜能生基本情况登记表文档格式.docx

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工作单位

家庭住址

汪有江

打工

好运搬家公司

赤土山

李金凤

无

家庭

经济

情况

贫困，老家青龙，只有父亲打工作为经济来源

个

人

学习情况：

学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

纪律情况

在课上不专心听讲，做小动作。

心理情况：

自控能力差，学习习惯和态度都不好。

类

型

父母离异学生

学习问题学生

纪律问题学生

残疾学生

心理问题学生

特困生

其它

潜能生转化及学生跟踪辅导记录

时间

9月5日

地点

一三班

教室

参加人

教师与该生

辅导方式

网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）

转化过程

1．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

２．进行班会课感恩教育，在会后让她说说他的感受，然后布置回家的作业：

做几件感恩的事。

３．课上经常让其回答她可能回答出来的问题，培养学习自信心；

另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。

后记

学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步。

9月15日

网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）

转

化

过程

1．利用其“闪光点”树立其信心。

2．根据她的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。

发现有了进步就肯定她学习上的进步，然后还赞她对于学习的态度有所转变。

该生在自主学习，出现反复状况。

（此表每学期每周至少一次，可将短信或聊天等记录附上）

10月9日

教师与该生家长

网络（）书信（）短信（）谈话（）与家长沟通（√）

通过家长建议，决定经常性的把该生在学校表现告知家长，让家长了解孩子在学校表现，起一个督促作用。

希望家长能经常与孩子言语沟通，了解孩子的心理，帮助孩子解决生活学习当中的困难。

家长与教师达成共识，协力教育好学生。

10月16日

教师与学生

通过沟通孩子有了一定的进步，保证了听讲的状态，课堂上不再乱动。

学习上需要教师的监督与家长的配合，共同督促养成好习惯。

对该生提出表扬，表扬他近段时间在学习、纪律上的进步。

经过家长及教师的教育，该生进步很快，家庭作业能够按时完成，而且知道遇到不懂的问题能够及时向他人请教，效果较好。

焦泽

7

男

画画

焦卫东

草场中路

李辉

一般

学习不认真，常常对付，学习主动性差，家庭作业时好时坏。

在纪律上能比较严格要求自己

自制力差，惰性比较强，比较固执。

9、19

老师、学生

在特殊家庭环境成长的于明涛，父母离异，长期与姥姥生活在一起，缺少父母的关爱。

使他产生了自卑心理，平时与同学很少沟通，学习忽上忽下，针对他的心理特点，在这一周里，我经常找他谈心，开导他，增强他的自信心，克服自卑心理。

同时安排部分学生多接近他，从生活到学习上帮助他，关心他。

效果良好

10、23

网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（）

该生课下还比较活跃，可一到课上就埋头躲起来，有时让他回答问题，会的问题也不敢大声说出来，自卑心理十分强烈。

从他几次的谈话中了解到，他认为自己特别笨，智力不如别人，同学们在学习上看不起他，上课不敢接触老师的目光。

针对情况我对他讲一些名人成才的故事，使他懂得聪明在于勤奋的道理，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些简单的问题，同时对他进行表扬，还安排一些同学为他讲题、补课。

渐渐的学习积极性有了很大提高。

11、19

在教师的关注与耐心辅导下，该生学习上有了一定进步，但家庭作业完成还不够认真，书写差，对率低。

针对这种情况，我找该生谈话、分析原因：

该生自理能力差，独立完成作业的能力也差。

因此，对该生进行教育，树立班级中的榜样让其认真学习。

并经常利用课余时间，给其出练习题，让他独立完成，教师面批，对其不懂的问题进行耐心讲解，激发学生的学习兴趣。

并在课上多给他展示自我的机会，帮助他树立自信，对于他的点滴进步及时给予赞扬，激励他不断进取。

12、10

老师、家长、学生

该生家庭作业完成的不是很好，缺乏自觉性和主动性，因此和家长取得联系，希望家长在家能够多挤出一点时间来，督促孩子完成家庭作业，同时也帮助孩子将所学的知识进行一下复习，如有不懂得问题，再向教师请教，学校家庭双方共同努力，争取把孩子的的学习成绩提高上去。

经过和家长联系，家长对孩子的看管比较严，孩子有了一定的进步。

杨博超

看书

单志敏

职员

联通公司

单庄村

父母离异，随母生活，经济一般

该生学习主动性较差，所学知识不能即使消化与吸收，作业完成差。

该生自觉性较差，课上听讲精神不够集中，作业完成较差，需要教师督促才能够完成。

心理状况良好，能够虚心接受批评，并且改正错误。

9月23日

正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

经过和该生的谈话，该生有进步很快，家庭作业能够按时完成，但字迹不工整

9月30日

头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

所以养成较多的不良生活习惯。

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

经过对该生的教育，该生的作业完成情况比以前有了很大进步，能够及时认真的完成。

10月10日

网络（）书信（）短信（）谈话（）与家长沟通（√）

通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；

在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。

11月18日

上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。

学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

（此表每学期每周至少一次，可将短信或聊天等记录附上

2016—2017学年度第一学期

潜能生转化记录

北戴河区育花路小学

班级一三班

辅导教师李萌