《我的长生果》教学反思文档格式.docx

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　　这是一篇阅读课文，应该以学生自主学习为主，引导他们思考，感悟。

本文作者的经历与学生的读书经历很相似，所揭示的道理对学生也很有用，所以，不必多讲，把课堂教给学生，边读边想，自主感悟。

本课四字词语较多，但不难理解。

　　“浮想联翩、囫囵吞枣”我引导学生结合上下文来理解，在语言环境中体会词语意思。

　　“不言而喻、不求甚解”采用借助工具书的方法来理解，更能准确体会作者的读书经历。

在阅读中，发挥合作学习的作用，交流体会，我先让学生自读自悟，在文本中读出想象来，再在小组中交流阅读感受。

教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

　　课文中两个过渡段是作者读书经历中悟出的道理，也是作者写作体会，对学生习作很有帮助。

启发学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，这样的文章才是好文章。

　　《我的长生果》教学反思2《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。

不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。

因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。

通过重点段的阅读，让学生明白：

作文，要构思新颖，别出心裁；

作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

　　本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。

注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

　　通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。

现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。

由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。

　　《我的长生果》教学反思3《我的长生果》满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

　　作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；

作文，要写真情实感；

作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

　　因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的积极性，培养学生的自我阅读的能力。

　　因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求进行阅读，思考，交流。

学生通过自读自悟，全班交流，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：

作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；

作文，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

接下来，为了增加学生对这几个方面的理解，我引导学生结合自己平时作文中的情况，谈一谈自己印象深刻的体会，比如，你的哪次作文借鉴和模仿的成分比较多，老师给了你什么样的建议；

你的哪次作文构思别出心裁，落笔与众不同，老师又给了你什么样的评价。

当然，对于最后一点，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

学生暂时理解还有些困难，我从引导学生抓住“呕心沥血”这个词语的理解入手，进一步理解真正的好作文是要用尽心思，用心艰苦地创造的。

　　不足之处，对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，尤其是在理解文章时，侧重了对好作文的理解，没有将作者是如何写清楚明白的作文语言训练的重点，今后应该引起重视。